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自主學習在高中語文寫作教學的應用研究論文
摘要：寫作是高中語文教學中的一大重點，也是一大難點。隨著課程改革進程的不斷深化、新的高考制度的改革的開展，寫作在語文教學中的重要性得到更加突出的顯現。就目前的情況來看，學生的寫作水平不容樂觀，絕大多數學生談作文色變，無事可寫、無情可表、無言以書，這是現代高中生寫作的一大常態，究其根本，與學生的寫作的自主性沒有得到激發有著重要的關系。本文就學生如何在自主學習策略的引導下，對有效的寫作教學過程展開具體的論述。
關鍵詞：高中語文；自主學習；寫作教學；應用
新課程模式下的語文教學，教師應注重學生的自主性的培養，讓學生在具體的學習實踐過程中，能夠自覺地行動起來，做自己行動的主人，自己的思維和意識受自身的支配，能夠自覺地對自己的學習行為進行合理的計劃和安排，并在統籌的過程中，合理地、有計劃地完成自身的學習任務。教師在具體的寫作教學實踐中，通過有效的教學實施過程的開展，使學生在具體的學習實踐中形成自學、愿學、樂學、會學、善學的學習狀態。學生在此過程中，能夠以自省、自勵、自控的學習態度，在具體的學習實踐過程中逐漸適應、主動參與、學會選擇、積極競爭、努力合作，使寫作教學實踐得到有效的進展。教師在寫作教學中，自主學習策略的有效開展可采取如下策略：
一、興趣出發，點燃激情
進入高中階段的學生，他們的學習實踐的效果在很大程度上和自身的興趣有著密切的關系，學生的學習興趣決定了其在具體的學習實踐中的參與度，而參與度是決定學生的學習效果的關鍵性要素。寫作興趣的培養是提高學生的寫作能力的前提和基礎，只有在興趣的引導下，學生的自主學習活動才能夠得到有效的開展。例如在“你的生活很重要”的寫作教學中，隨著學生的學習積累的不斷深入，學生在寫作過程中應有自己一定的見解，我們在寫作實踐中為什么要開展寫作、應該寫什么、有什么可寫性等。在教學實踐的過程中，教師通過多媒體教學設備的引導，引導學生自主地去觀察和發現身邊事的可寫性，在自主觀察、自覺領悟的實踐中，去展開具體的寫作實踐活動。學生在自身的主觀能動性的加工和創造性想象的過程中，形成自身對生活、對事件、對社會的現象等的獨特的觀點和看法。言之無物是現代學生寫作的一大弊端，歸根結底在于學生的內心對其毫無興趣。教師在寫作教學實踐中，要點燃學生的寫作激情，讓學生發現生活中處處有發現、生活中的任何事情都可以作為自己發表觀點和看法的有效媒介。只要學生在寫作的過程中善于觀察、善于發現、善于想象和聯想，就能夠將寫作的熱情點燃，就能夠在寫作的世界中盡情地遨游，暢享寫作的樂趣。
二、素材積累，胸有丘壑
寫作素材的有效積累是學生在寫作過程中言之有物的重要前提，在寫作實踐的開展過程中，自主學習策略的有效開展過程必須建立在大量的素材的積累的前提上。在學生掌握大量的寫作素材的基礎上，才能夠對寫作對象展開具體的描述和分析，才能夠在合理理解和分析的基礎上展開有效的寫作實踐。例如在“寫出人物鮮明的個性”的學習實踐中，學生只有在具體地了解了自己的寫作對象的前提下，才能夠將人物的個性鮮明地表達出來，才能夠給人以身臨其境、如在眼前之感。如：魯迅筆下的閏土的形象改變，作者僅通過一句“老爺”就讓讀者深深地感觸到閏土的形象的變化；朱自清筆下的望父買橘的畫面；曹雪芹筆下的王熙鳳人物形象的勾勒等，作者在寫過程中，根據自身掌握的大量的現實性的寫作素材的積累，才能夠有效地描繪出活生生的畫面和人物形象。因此，教師在寫作教學實踐中，應鼓勵學生努力從閱讀中積累寫作素材、從生活中擷取寫作素材，做生活的有心人，善于將生活中的現象擷取到寫作的具體過程中去，從而能夠使學生在自主學習開展的實踐中做到“胸中有丘壑”“下筆如有神”。
三、方法存儲，思行合一
寫作方法的積累和存儲是展開有效寫作的重要途徑。在學生的自主學習實踐中，在具備了一定的寫作方法儲備的基礎上，方能做到思行合一。學生存儲寫作方法的過程也是學生展開自主學習的有效過程。例如學生在學習“寫出你的真情實感”的實踐中，首先真情從哪里來？當然是從我們的寫作過程中來體現，在寫作過程中如何體現情感，學生須在日常的學習積累過程中，對寫作方法進行有效地、合理地協調統一。學生在開展寫作實踐的過程中，在調動自身的寫作素材儲備的基礎上，通過自主學習，有效驅動自身的知識儲備因素，將合理的寫作方法挑選出來，為寫作內容的深入開展進行有效鋪墊，這是展開有效寫作的重要步驟和途徑。如在情感表達的過程中，學生根據自己選擇的素材，在直抒胸臆和間接抒情方面展開具體地分析和對比，在有效對比的過程中，掌握合適的寫作方式的選擇。總之，在寫作教學實踐中，自主學習策略的有效開展，教師要注重學生的寫作興趣的有效培養，在興趣的引導下，引領學生開展有利的寫作素材的儲備和寫作方法的積累，使學生在掌握現實材料的基礎上，能夠有效、合理地利用素材。學生在自主學習的實踐中，通過具體的寫作實踐，在自我效能感得到滿足的前提下，促進寫作興趣的進一步發展，學生在興趣的引導下使寫作實踐的效果得到更加有力的凸顯。
參考文獻：
[1]何麗仙.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].現代語文(教學研究版)，2015(10).
[2]張天波.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].課外語文，2014(2).
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