科研論文寫作
論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。
科研論文寫作1
摘 要: 本文圍繞《科研論文閱讀與寫作》課程為什么要開設(shè)、如何開設(shè)和開設(shè)的成果與思考三個(gè)方面全面探討了該課程的教改實(shí)踐與研究,指出了該課程的教改研究與實(shí)踐為學(xué)生完成本科畢業(yè)論文具有的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞: 獨(dú)立學(xué)院 科研論文 本科生 寫作教學(xué)
近年來,我們中文系連續(xù)進(jìn)行了一項(xiàng)新課程《科研論文閱讀與寫作》的教改研究與實(shí)踐探索,為大三、大四漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)術(shù)科研論文的閱讀與寫作狀態(tài)提供了很好的推動(dòng)力,為學(xué)生順利完成本科畢業(yè)論文并參加學(xué)位論文答辯提供了保證,現(xiàn)已形成在第六學(xué)期固定開設(shè)《科研論文閱讀與寫作》課程的框架設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃,取得了一系列《科研論文閱讀與寫作》的教改研究與實(shí)踐探索的可喜成果。
一、開設(shè)《科研論文閱讀與寫作》課程的指導(dǎo)思想
本科生的畢業(yè)論文作為一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué),是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決本專業(yè)實(shí)際問題能力的考核,是學(xué)習(xí)深化和提高的重要過程,也是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
然而,“現(xiàn)在本科生為什么要寫畢業(yè)論文”、“本科生畢業(yè)論文是否多此一舉”的設(shè)問早已有之。20xx年3月29日《中國青年報(bào)》發(fā)表署名文章《本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消》曾經(jīng)引起了高教界的一場大討論。一方認(rèn)為本科生畢業(yè)論文質(zhì)量低下,抄襲成風(fēng),而且本科生就業(yè)壓力大,教師的時(shí)間與精力有限,建議取消本科生畢業(yè)論文;另一方則認(rèn)為,畢業(yè)論文是檢驗(yàn)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的最好方式,不應(yīng)該取消。20xx年年底北京大學(xué)新出臺(tái)的《本科考試工作與學(xué)術(shù)規(guī)范條例》把本科生論文推向爭議焦點(diǎn),該校規(guī)定:本科生論文中存在抄襲事實(shí),且抄襲篇幅超過總篇幅50%者;已提交的畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)中抄襲篇幅超過總篇幅30%者;被使用的他人觀點(diǎn)構(gòu)成該學(xué)術(shù)違紀(jì)作品的全部、核心或主要觀點(diǎn)者;由他人替自己撰寫論文和替他人撰寫論文者都將被開除學(xué)籍。
20xx年10月11日四川新聞網(wǎng)報(bào)道四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從20xx年起在教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文,而以在報(bào)上發(fā)表新聞作品、評(píng)論等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)代替。四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系主任張小元介紹說,取消本科畢業(yè)論文的真正意義不僅僅在于目前的本科論文“太水”,形同雞肋,主要是為了解決大學(xué)教育與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題。盡管四川大學(xué)十三日即通過媒體否認(rèn)了該校文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從20xx年起在教學(xué)計(jì)劃中取消本科生畢業(yè)論文之說,但由此引發(fā)的中國大學(xué)“本科畢業(yè)論文存廢”之爭在網(wǎng)上依然沸沸揚(yáng)揚(yáng),折射出人們對(duì)現(xiàn)行大學(xué)本科教育的普遍關(guān)注。
我們認(rèn)為,因?yàn)楸究粕厴I(yè)論文“太水”,就取消學(xué)生寫論文,是因噎廢食;因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)壓力大,論文拼湊蒙混過關(guān)現(xiàn)象嚴(yán)重,就悄悄降低評(píng)審論文標(biāo)準(zhǔn),是不負(fù)責(zé)任;因?yàn)楫厴I(yè)論文好像淪為了“雞肋”,就跟著輕視起本科畢業(yè)論文的價(jià)值、作用,是喪失原則。我們中文系進(jìn)行了《科研論文閱讀與寫作》這一新課程的教改研究與實(shí)踐探索,爭取在學(xué)生畢業(yè)論文工作上有所作為而非“不作為”,力求有的放矢地解決學(xué)生畢業(yè)論文往往只有“結(jié)果”,沒有“過程”,畢業(yè)論文學(xué)習(xí)寫作過程是空白的問題,達(dá)到學(xué)生畢業(yè)論文從選題、研究到寫作能獲得導(dǎo)師的全程有效指導(dǎo),從而為切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提供較為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的總目標(biāo)。
二、如何開設(shè)《科研論文閱讀與寫作》課程
首先,統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí),充分重視新課程建設(shè)。近年來,我們多次在系務(wù)會(huì)、教研室主任會(huì)、全體教師大會(huì)上組織、安排《科研論文閱讀與寫作》這一新課程建設(shè)的大討論,圍繞新課程建設(shè)的總體目標(biāo),要求每一名教師都全身心地參與到大討論中,讓每一位教師都清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生畢業(yè)論文工作的重要性,并達(dá)成廣泛共識(shí),從而最終形成“擰成一股繩”的合力,積極參與到新課程建設(shè)中。
其次,認(rèn)真研究,不斷改進(jìn),致力完善新課程大綱。我們細(xì)致地研究了現(xiàn)階段在校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思維狀況,在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究制定了切實(shí)可行的《科研論文閱讀與寫作》課程教學(xué)大綱。在教學(xué)大綱中,我們規(guī)定《科研論文閱讀與寫作》作為一門專業(yè)必修課,屬于理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)提高課,每個(gè)學(xué)生在三年級(jí)下學(xué)期必須參加課程學(xué)習(xí)。
再次,結(jié)合專業(yè),全員動(dòng)手,切實(shí)編寫新課程講義。我們按專業(yè)將《科研論文閱讀與寫作》課程進(jìn)行展開,各專業(yè)(方向)由相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行授課與指導(dǎo),并提前結(jié)合專業(yè)實(shí)際,編定新課程講義。新課程講義主要由總論、通論、文選和附錄構(gòu)成。
再次,找準(zhǔn)目標(biāo),明確要求,努力把握新課程重點(diǎn)。在前期的課程面授階段,我們要求授課者一定要明確教學(xué)目標(biāo),在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)努力把握課堂教學(xué)重點(diǎn)、要點(diǎn),以期強(qiáng)化教學(xué)效果。授課教師向?qū)W生講解自己選定的論文時(shí),主要講三項(xiàng)內(nèi)容:一是論文本身。二是寫作該論文的經(jīng)驗(yàn)、方法和體會(huì)。三是與論文有關(guān)的學(xué)術(shù)背景及參考書目,等等。其中,要以寫作該論文的經(jīng)驗(yàn)、方法和體會(huì)為重點(diǎn),向?qū)W生傳授學(xué)術(shù)科研的經(jīng)驗(yàn)、方法和注意事項(xiàng),手把手地教導(dǎo)學(xué)生搞科研。
另外,因地制宜,學(xué)以致用,不斷探索新課程教法。在《科研論文閱讀與寫作》課程教學(xué)方法上,我們強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,靈活多樣,百花齊放,不拘一格。在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)、互相促進(jìn),讓學(xué)生積極增強(qiáng)參與意識(shí),在實(shí)踐中成才。
最后,客觀安排,注意微調(diào),全程把握新課程進(jìn)度。由于本課程的特殊性質(zhì)和教學(xué)安排的實(shí)際情況,本課程的作業(yè)主要是兩項(xiàng)。一是閱讀作業(yè),學(xué)生在教師每次上課前,必須認(rèn)真通讀有關(guān)論文或通論,注明難點(diǎn)、疑點(diǎn)和問題;課后必須再次通讀有關(guān)論文及其他參考資料,務(wù)求讀懂讀通。二是書面考核作業(yè),學(xué)期末學(xué)生必須完成畢業(yè)論文開題報(bào)告,由指導(dǎo)教師審閱并根據(jù)畢業(yè)論文開題報(bào)告的完成情況進(jìn)行本學(xué)期《科研論文閱讀與寫作》課程的成績評(píng)定。
三、《科研論文閱讀與寫作》課程開設(shè)的成果與思考
一是學(xué)生能初步學(xué)會(huì)寫學(xué)術(shù)論文,找到了基本的作文感覺。畢業(yè)論文應(yīng)該是大學(xué)本科生“學(xué)而思”的自然成果,《科研論文閱讀與寫作》課程正是讓學(xué)生達(dá)致成果的橋梁與階梯。通過《科研論文閱讀與寫作》課程的集中性學(xué)術(shù)訓(xùn)練,學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力就有了一次極富意義的實(shí)踐,基本都能形成一定的科研敏感性。endprint
二是學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)術(shù)訓(xùn)練,掌握了基本的學(xué)術(shù)規(guī)范。在《科研論文閱讀與寫作》課程展開過程中,我們非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練,包括學(xué)術(shù)道德規(guī)范、論文撰寫規(guī)范等。為了保證漢語言文學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量,我們中文系特別根據(jù)學(xué)校的相關(guān)文件精神與要求認(rèn)真而嚴(yán)肅地制定了《南京師范大學(xué)泰州學(xué)院中文系漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫規(guī)范與要求》。事實(shí)證明,這些畢業(yè)論文撰寫規(guī)范與要求的提出是及時(shí)也是必要的,學(xué)生按照這些規(guī)范和要求進(jìn)行論文寫作,格式方面的模糊與障礙一掃而光,無形中加速了論文進(jìn)度。
三是學(xué)生經(jīng)受了相對(duì)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,學(xué)術(shù)態(tài)度上了新臺(tái)階。過去學(xué)生往往對(duì)學(xué)術(shù)論文的重要性,尤其是難度估計(jì)不夠,論文寫作中的問題也是花樣百出,但主要是態(tài)度問題導(dǎo)致。經(jīng)過富于成效的《科研論文閱讀與寫作》課程學(xué)習(xí),學(xué)生寫作畢業(yè)論文不再只有“結(jié)果”沒有“過程”,而是循序漸進(jìn),順其自然,有“法”可依,有“法”能依,畢業(yè)論文的完成過程顯得有條不紊、水到渠成。
四是明顯減少了畢業(yè)論文抄襲剽竊現(xiàn)象,有效提高了論文質(zhì)量。我們要求學(xué)生在較好的畢業(yè)論文開題報(bào)告基礎(chǔ)上,從第七學(xué)期開始即正式進(jìn)入論文撰寫階段,在實(shí)習(xí)前基本拿出初稿,之后在實(shí)習(xí)期間再結(jié)合實(shí)踐、思考加以豐富和完善。由此,在教師的充分“監(jiān)督”下,學(xué)生論文投入時(shí)間相對(duì)充裕,到最后一學(xué)期四、五月份論文答辯時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量有了明顯提高,論文抄襲、剽竊現(xiàn)象明顯減少。
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科研論文寫作2
[摘要]在大三護(hù)理專業(yè)學(xué)生中組建護(hù)理科研寫作的團(tuán)隊(duì)小組,并將小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于護(hù)理專業(yè)學(xué)生科研論文寫作能力培養(yǎng)的實(shí)踐。通過小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行護(hù)理科研的實(shí)踐與論文的寫作,能夠激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維,提高護(hù)理科研的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理科研論文寫作的能力。
[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí);科研論文
本科護(hù)理教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是使護(hù)理專業(yè)本科生具備初步的科研意識(shí)和科研技能,即要求學(xué)生掌握一定的科研知識(shí)、科研方法和科研技能,具備護(hù)理科研的初步能力。近年來,我們以課題《探索以社區(qū)為教學(xué)輔助背景的護(hù)理實(shí)踐教育模式》研究為抓手,以小組合作學(xué)習(xí)研究為中心,以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐為背景,以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的,有效激發(fā)了學(xué)生的科研創(chuàng)新性思維。
一、合作學(xué)習(xí)的方法
1.成立合作學(xué)習(xí)小組。
基于我們是以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐為教學(xué)輔助背景所進(jìn)行的學(xué)生護(hù)理科研能力素質(zhì)的培養(yǎng),因此,合作學(xué)習(xí)小組的組建主要以社區(qū)點(diǎn)實(shí)踐小組為基礎(chǔ),每個(gè)小組配備1名社區(qū)醫(yī)護(hù)人員和指導(dǎo)老師,并以這個(gè)小組為一個(gè)科研項(xiàng)目申報(bào)學(xué)校課題,科研立項(xiàng)的申報(bào)人就是該小組的負(fù)責(zé)人。
2.理論授課。
。1)合作學(xué)習(xí)方法介紹。在以小組合作學(xué)習(xí)方法開展護(hù)理科研前,我們先進(jìn)行護(hù)理科研與論文基本技巧的講授和指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)研究的理論和方法有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,確立自己小組的科研意向。
。2)護(hù)理研究理論指導(dǎo)。制訂護(hù)理科研理論授課計(jì)劃,利用學(xué)生晚上課余時(shí)間進(jìn)行護(hù)理科研理論授課,使學(xué)生對(duì)護(hù)理科研具備一定的研究理論基礎(chǔ)。
。3)科研選題與立項(xiàng)指導(dǎo)。組織學(xué)生下社區(qū)見習(xí),參觀和收集與社區(qū)整體健康狀況相關(guān)的資料,老師根據(jù)各小組的選題,征詢社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站老師的意見,初步形成小組合作學(xué)習(xí)的研究課題。最后指導(dǎo)老師根據(jù)課題的名稱、任務(wù)、目標(biāo)等提出指導(dǎo)性要求。
3.研究實(shí)施。
。1)確定小組合作學(xué)習(xí)研究目標(biāo)。在社區(qū)見習(xí)和理論授課的基礎(chǔ)上,結(jié)合老師提出的社區(qū)小組合作學(xué)習(xí)研究方向,小組成員帶著問題,利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、社區(qū)老師咨詢、社區(qū)人群走訪等各種資源獲取所需要信息,然后以小組為單位進(jìn)行討論,最終選出一個(gè)題目作為自己小組合作學(xué)習(xí)的研究目標(biāo)。
(2)小組成員分工協(xié)作。在確定課題后,小組成員從針對(duì)課題立項(xiàng)申報(bào)到最后論文形成課題結(jié)題過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行分工,每個(gè)小組成員對(duì)自己負(fù)責(zé)的階段任務(wù)進(jìn)行具體的策劃,當(dāng)課題研究進(jìn)行到哪個(gè)階段,那么該階段負(fù)責(zé)的學(xué)生就是主要召集人,小組其他成員就聽從該召集人的安排,完成布置的任務(wù),達(dá)到既分工又協(xié)作的目的,彼此相互支持和配合,完成研究。
。3)成果交流形成論文。當(dāng)課題研究進(jìn)行到最后時(shí),要求各小組在集中討論、匯合充實(shí)的基礎(chǔ)上,將研究成果制作成幻燈片進(jìn)行交流匯報(bào),再由指導(dǎo)老師和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),然后,各小組再進(jìn)行積極修改最后形成論文。
二、小組合作學(xué)習(xí)的成效
自20xx年我們將小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用于培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生的科研與論文的寫作能力的教學(xué)中,共有數(shù)百名大三護(hù)理學(xué)生受益。幾年來參與的學(xué)生共協(xié)助社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)完成了學(xué)校所在地區(qū)的社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)情況、農(nóng)村合作醫(yī)療就醫(yī)狀況、社區(qū)老年高血壓認(rèn)知誤區(qū)的調(diào)查與干預(yù)、湖州地區(qū)更年期女性壓力性尿失禁等多項(xiàng)調(diào)查,完成調(diào)查問卷數(shù)千余份,形成調(diào)研報(bào)告十余篇,編寫了社區(qū)多種常見病的家庭健康教育手冊。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)們積累了資料和數(shù)據(jù)。許多同學(xué)完成了自己的論文選題,并在《解放軍護(hù)理雜志》《護(hù)理研究》《齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》《社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志》《山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》《中外醫(yī)療》《全科護(hù)理》等省部級(jí)以上正規(guī)刊物上公開發(fā)表論文近百篇。
三、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)
1.小組合作學(xué)習(xí)精神的內(nèi)涵及意義。
小組合作精神是一個(gè)集體團(tuán)結(jié)的象征,隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展,護(hù)理學(xué)科多元文化護(hù)理的發(fā)展,其交叉性和滲透性的特點(diǎn)日益突出,各種知識(shí)領(lǐng)域之間的界限也日益模糊,彼此交錯(cuò)、相融,一個(gè)人的專業(yè)知識(shí)面早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足護(hù)理學(xué)科發(fā)展的需要,當(dāng)臨床搶救生命,當(dāng)我們進(jìn)行護(hù)理科研,許多尖端問題的解決都需要小組團(tuán)隊(duì)的攻關(guān)。為此,國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交了一份《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告,報(bào)告中指出,學(xué)會(huì)合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。因此,作為高校的護(hù)理教育工作者在對(duì)護(hù)理學(xué)生的培養(yǎng)中不但要求培養(yǎng)的個(gè)體具有淵博的醫(yī)學(xué)知識(shí)、嫻熟的護(hù)理技術(shù)、科研的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立的工作能力,還要求具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神及能力,使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地融入社會(huì)和適應(yīng)自己的工作崗位。
2.小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行護(hù)理研究的特征。
小組目標(biāo)一致,與知識(shí)、資源共享是小組團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行護(hù)理研究的基本特征。著名物理學(xué)家楊振寧博士曾指出:如果說在過去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的工作,那么進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來,尤其是進(jìn)入信息化社會(huì)以來,沒有人們的共同參與、相互合作,任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。小組團(tuán)隊(duì)研究的基本要件是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的一致性。實(shí)際運(yùn)作中,小組目標(biāo)是核心,不否定和抹殺個(gè)人目標(biāo)。當(dāng)個(gè)人目標(biāo)最大限度地與小組團(tuán)隊(duì)目標(biāo)同步時(shí),必會(huì)推進(jìn)小組團(tuán)隊(duì)研究的進(jìn)程。這樣的一致需要對(duì)共同目標(biāo)的忠實(shí)和堅(jiān)持。知識(shí)和資源共享是小組團(tuán)隊(duì)研究內(nèi)部知識(shí)互相傳遞和積累的過程。通過一定的規(guī)則和激勵(lì)措施達(dá)到知識(shí)和資源的共享,可以有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人的優(yōu)勢,達(dá)到團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的互助。在科學(xué)研究中護(hù)理一直是一個(gè)較弱的學(xué)科,為了實(shí)現(xiàn)護(hù)理學(xué)科科學(xué)研究的新突破,就必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作研究的優(yōu)勢,使團(tuán)隊(duì)智慧超過個(gè)人智慧的總和,實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的目標(biāo)。
3.小組合作學(xué)習(xí)在護(hù)本生進(jìn)行護(hù)理研究中的優(yōu)勢。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)證實(shí),學(xué)生會(huì)吸收所讀的10%,所聽的20%,所看的30%,看與聽結(jié)合的50%,聽與說結(jié)合的70%,說與做結(jié)合的90%,教別人時(shí)的95%。那么在學(xué)習(xí)者之間建立指導(dǎo)互助的關(guān)系,讓他們互相學(xué)習(xí)、傳遞經(jīng)驗(yàn)時(shí)學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是最好的。小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行護(hù)理科研和論文寫作的實(shí)踐就是在團(tuán)隊(duì)成員之間建立了指導(dǎo)、互助的關(guān)系,讓他們在進(jìn)行課題研究過程中傳遞經(jīng)驗(yàn)、相互交流、相互質(zhì)問對(duì)答,在辯論中產(chǎn)生新的思維和見解。
。1)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部共同分享了某些成員的新知識(shí)、新思想,節(jié)省成員獨(dú)自學(xué)習(xí)的時(shí)間,避免走彎路。
。2)有利于在課題研究成員中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,團(tuán)隊(duì)中只要有一個(gè)成員努力,她的研究收獲就會(huì)在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行傳播,給其他成員帶來壓力,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,克服懶惰的天性,加倍地努力學(xué)習(xí)。
。3)每個(gè)人所學(xué)習(xí)獲得的新知識(shí)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的傳播,有利于交換信息并進(jìn)行深入討論,對(duì)一些科研中遇到的難題能盡快解決,從而推進(jìn)更深的研究,開闊更廣的空間。
4.小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的影響。
合作能力是人與人在交往過程中逐漸形成的一種與周圍環(huán)境相互適應(yīng)、相互依存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的本領(lǐng),培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的合作能力是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分,也是臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)發(fā)展的客觀需要。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和護(hù)理技術(shù)的迅速發(fā)展,社會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)工作人員綜合素質(zhì)的要求越來越高,對(duì)醫(yī)院科室之間、醫(yī)生護(hù)士之間、護(hù)士和患者之間的交往與合作也將變得更加重要。因此,許多用人單位在對(duì)護(hù)生的素質(zhì)進(jìn)行考察時(shí)對(duì)其合作精神也十分關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)研究進(jìn)行護(hù)理科研實(shí)踐的鍛煉,既培養(yǎng)了小組學(xué)生彼此相互寬容和謙讓的意識(shí)又達(dá)到了知識(shí)資源共享的目的,在完成小組的課題和論文的合作過程中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
[參考文獻(xiàn)]
。1]劉霖,袁長蓉,陳曉英,等.淺析《護(hù)理科研》教學(xué)與提高護(hù)理人員自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系[J].解放軍護(hù)理雜志,20xx(24).
[2]曾琦.合作學(xué)習(xí)研究的反思與展望[J].教育理論與實(shí)踐,20xx(3).
[3]裴敏.淺談護(hù)生臨床合作能力的培養(yǎng)[J].護(hù)理實(shí)踐與研究,20xx(5).
。4]張春仙.在臨床護(hù)理教學(xué)中如何培養(yǎng)護(hù)生的合作能力[J].中華護(hù)理雜志,20xx(36).
科研論文寫作3
關(guān)于護(hù)理科研論文的寫作規(guī)范。主要圍繞以下幾點(diǎn)來寫,選題的原則;格式要求;論文上交時(shí)間等。
一、選題要求
(一) 選題的原則
1.體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)基本訓(xùn)練的要求,圍繞護(hù)理專業(yè)所學(xué)知識(shí)和操作技能選擇論文題目,堅(jiān)持先進(jìn)性、科學(xué)性、可行性。選題應(yīng)有一定的事實(shí)根據(jù)和科學(xué)的理論依據(jù),設(shè)計(jì)要科學(xué)合理, 資料真實(shí), 方法科學(xué), 計(jì)算準(zhǔn)確, 論據(jù)充分, 觀點(diǎn)明確,用科學(xué)的態(tài)度、理論進(jìn)行分析、討論, 表達(dá)所從事的研究及結(jié)果。強(qiáng)調(diào)和重視解決護(hù)理實(shí)踐中的實(shí)際問題,減輕患者痛苦,促進(jìn)人類健康。文章要有新意,具有創(chuàng)新性和前瞻性,
能夠反映護(hù)理研究獨(dú)創(chuàng)的、新的研究成果,善于從醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和空白點(diǎn)中選題, 報(bào)道未發(fā)表過的或尚未研究透徹的新理論、新發(fā)現(xiàn)、新方法。注重實(shí)踐性,要選擇有研究價(jià)值及發(fā)展前途的主題。
2.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目可圍繞學(xué)校擬定的題目選擇,也可自選認(rèn)為具有一定實(shí)用價(jià)值的、具有本學(xué)科知識(shí)、能力訓(xùn)練的題目。
3.所選題目要注意份量恰當(dāng)、難度適中,學(xué)生經(jīng)過努力可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 任務(wù)。
(二) 題目分配原則與方法
1、分配原則
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容要求符合本專業(yè)教學(xué)大綱的要求,要求每人一題。
2、分配方法
(1)指導(dǎo)教師列出選題計(jì)劃。(2)學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣,圍繞列出的備選題目,在教師指導(dǎo)下選擇或擬定題目。內(nèi)容要結(jié)合臨床工作實(shí)際, 不可出現(xiàn)抄襲和雷同現(xiàn)象。
二、指導(dǎo)教師
1. 指導(dǎo)教師應(yīng)由教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平較高、責(zé)任心強(qiáng)并具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中級(jí)及以上職稱的護(hù)理系教師或附屬醫(yī)院、實(shí)習(xí)醫(yī)院帶教老師。如因設(shè)計(jì)題目及課題的需要,可聘請所在醫(yī)院中級(jí)以上職稱的人員擔(dān)任指導(dǎo)教師,但要有學(xué)校本專業(yè)的教師參加聯(lián)系和指導(dǎo),以便掌握教學(xué)要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2. 為確保畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 質(zhì)量,每位指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)一般不超過15人。
附:護(hù)理系中級(jí)及以上職稱教師信息
三、格式要求
。ㄒ唬╊}目
盡量做到簡潔明了,突出論文中有獨(dú)創(chuàng)性、起到畫龍點(diǎn)睛啟迪讀者的作用,字?jǐn)?shù)一般不宜超過20個(gè)字,避免使用化學(xué)結(jié)構(gòu)式、數(shù)學(xué)公式或所熟悉的符號(hào)、簡稱、縮寫及商品名稱等,題目中盡量不要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),必
要時(shí)可用副標(biāo)題來做補(bǔ)充說明(副標(biāo)題應(yīng)在正題下加括號(hào)或破折號(hào)另行書寫),宋體, 小二, 居中。
。ǘ┳髡咝畔
題目下要求寫清專業(yè)、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師(職稱、工作單位),宋體4號(hào)字。
。ㄈ┳?jǐn)?shù)
字?jǐn)?shù)不得少于3000字,要求微機(jī)打印、A4紙型,上下邊距2.5cm ,左右邊距 2.6cm,頁眉1.8cm ,頁腳1.5cm 。
。ㄋ模┱
摘要是科研論文主要內(nèi)容的簡短、扼要而連貫的重述,必須將論文本身新的、最具特色的內(nèi)容表達(dá)出來(重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論)。
1. 摘要一般分成目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四個(gè)欄目,規(guī)定250字左右。
2. 摘要具有獨(dú)立性和完整性,結(jié)果要求列出主要數(shù)據(jù)及統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性。
3. 一般以第三人稱的語氣寫,避免用“本文”、“我們”、“本研究”等作為文摘的開頭。
。ㄎ澹╆P(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞也叫索引詞, 主要為了圖書情報(bào)工作者編寫索引, 也為了讀者通過關(guān)鍵詞查閱需要的論文。
1. 關(guān)鍵詞是從論文中選出來用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語。
2. 關(guān)鍵詞一般選取3~8個(gè)詞。每個(gè)詞之間應(yīng)留有空格加以區(qū)別。
3. 關(guān)鍵詞通常位于摘要之后,引言之前。
。┮
引言(導(dǎo)言、序言)作為論文的開端, 起綱領(lǐng)性作用,主要回答“為什么研究”這個(gè)課題。
1. 引言的內(nèi)容主要介紹論文的研究背景、目的、范圍, 簡要說明研究課題的意義以及前人的主張和學(xué)術(shù)觀點(diǎn), 已經(jīng)取得的成果以及作者的意圖與分析依據(jù),包括論文擬解決的問題、研究范圍和技術(shù)方案等。
2. 引言應(yīng)言簡意賅,不要等同于文摘或成為文摘的注釋。如果在正文中采用比較專業(yè)化的術(shù)語或縮寫詞時(shí),最好先在引言中定義說明。
3. 字?jǐn)?shù)一般在300字以內(nèi)。
。ㄆ撸┱
正文是科研論文的主體,包括材料、方法、結(jié)果、討論四部分內(nèi)容,其中某些部分(特別是方法和結(jié)果)可按需要列出小標(biāo)題,以使層次更加清晰。
1. 材料 材料是科學(xué)研究的物質(zhì)基礎(chǔ),需要詳細(xì)說明。
2. 方法
(1)采用已有報(bào)道的方法只要注明文獻(xiàn)的出處即可,不必詳述其過程;若為有創(chuàng)意的方法,要詳細(xì)介紹創(chuàng)新之處,便于讀者依此重復(fù)驗(yàn)證;若是對(duì)常規(guī)方法作出改進(jìn)的,應(yīng)具體描述改進(jìn)部分及改進(jìn)的理由,同時(shí)也要注明原法的文獻(xiàn)出處。
(2)對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件可變因素的控制方法(如放射免疫法的質(zhì)量控制)要加以詳細(xì)說明,以顯示本文結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。
。3)實(shí)驗(yàn)研究論文要設(shè)立陰性對(duì)照組和陽性藥物對(duì)照組,前者一般采用溶劑作為對(duì)照,后者選用被公認(rèn)的、確有療效的藥物,以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方法的可靠性。
。4)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到每組有足夠的樣本數(shù)以滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)處理的需要。
3. 結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)果是論文的核心部分,這一部分要求將研究中所得到的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納,并將經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理后的結(jié)果用文字或圖表的形式予以表達(dá)。
4. 討論 討論是結(jié)果的邏輯延伸,是全文的綜合、判斷、推理,從感性提升到理性認(rèn)識(shí)的過程,也是作者充分運(yùn)用自已對(duì)該領(lǐng)域所掌握的知識(shí),聯(lián)系本課題的實(shí)踐,提出新見解、闡明新觀點(diǎn)之處。
(八)參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)要求引用作者親自閱讀過的、最主要的文獻(xiàn),包括公開發(fā)表的出版物、專利及其他有關(guān)檔案資料,內(nèi)部講義及未發(fā)表的著作不宜作為參考文獻(xiàn)著錄。
1. 所列參考文獻(xiàn)一般不超過30條。
2. 文內(nèi)標(biāo)注法:著錄時(shí)按文中引用文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào),直接引用作者全文的,文獻(xiàn)序號(hào)置于作者姓氏右上角方括號(hào)內(nèi)。
3. 文獻(xiàn)序號(hào)作正文敘述的直接補(bǔ)語時(shí),應(yīng)與正文同號(hào)的數(shù)字并排,不用上角碼標(biāo)注。如:實(shí)驗(yàn)方法見文獻(xiàn)2或據(jù)文獻(xiàn)2報(bào)道。
4. 著錄格式
。1)雜志:序號(hào)(頂格). 作者. 文章名. 刊物名,年、卷(期)、起始頁碼.
如:
[1] 劉康, 季暉, 李紹平, 等. 三種大鼠骨質(zhì)疏松模型的比較. 中國骨質(zhì)疏松雜志,1998,4(4):13~18.
。2)書:序號(hào)(頂格). 著者. 書名. 版次. 出版地:出版社, 出版年, 起訖頁碼.
如:
[2] 陳亦人. 傷寒論譯釋[M].第三版. 上海:上海科學(xué)技術(shù)出版社,1992:2
四、論文上交時(shí)間
1. 畢業(yè)論文于畢業(yè)考試當(dāng)天,由班長收齊,以班級(jí)為單位交護(hù)理系辦公室。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作為畢業(yè)考核的一項(xiàng)內(nèi)容,其質(zhì)量高低作為畢業(yè)參考。
2. 論文要求不能出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象,否則作廢處理。
科研論文寫作基本格式
科研論文通過科學(xué)實(shí)踐所獲得的科研成果進(jìn)行總結(jié)歸納后,按論點(diǎn)和論據(jù)所寫成的論證性文章,下面是小編搜集整理的科研論文寫作基本格式,供大家閱讀參考。
一篇優(yōu)秀論文既要求內(nèi)容豐富、新穎、科學(xué)性強(qiáng),又要富有理論性和實(shí)踐性,且文字通順,層次清楚,邏輯性強(qiáng)?蒲姓撐牡膶懽鞲袷揭话惆ㄈ缦聝(nèi)容:①題目;②作者;③摘要;④關(guān)鍵詞;⑤引言;⑥正文(材料、方法、結(jié)果和討論);⑦致謝;⑧參考文獻(xiàn)。為了使論文的書寫更加規(guī)范化和格式化,現(xiàn)對(duì)這八項(xiàng)內(nèi)容寫作的要求和需注意的問題分述于下。
一、題目
題目是文章最重要和最先看到的部分,應(yīng)能吸引讀者,并給人以最簡明的提示。
1、應(yīng)盡量做到簡潔明了并緊扣文章的主題,要突出論文中特別有獨(dú)創(chuàng)性、有特色的內(nèi)容,使之起到畫龍點(diǎn)睛,啟迪讀者興趣的作用。
2、字?jǐn)?shù)不應(yīng)太多,一般不宜超過20個(gè)字。
3、應(yīng)盡量避免使用化學(xué)結(jié)構(gòu)式、數(shù)學(xué)公式或不太為同行所熟悉的符號(hào)、簡稱、縮寫以及商品名稱等。題目中盡量不要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、必要時(shí)可用副標(biāo)題來做補(bǔ)充說明,副標(biāo)題應(yīng)在正題下加括號(hào)或破折號(hào)另行書寫。
5、若文章屬于“資助課題”項(xiàng)目,可在題目的右上角加注釋角號(hào)(如※、#等),并在腳注處(該文左下角以橫線分隔開)書寫此角號(hào)及其加注內(nèi)容。
6、為了便于對(duì)外交流,應(yīng)附有英文題名,所有字母均用大寫,放在中文摘要與關(guān)鍵詞的下面。
二、作者
署名是論文的必要組成部分,要能反映實(shí)際情況。
學(xué)術(shù)科研論文寫作的8大步驟
對(duì)高校畢業(yè)生,科技工作者以及各科研機(jī)構(gòu),事業(yè)單位工作人員來說,論文寫作要依據(jù)一定的論文格式和字?jǐn)?shù)要求,以下是小編搜集整理的學(xué)術(shù)科研論文寫作的8大步驟,歡迎閱讀查看。
第一步,確定論文的選題。
從廣義上說,選任何本專業(yè)范圍內(nèi)的題目都能夠?qū)懗鰱|西來,只要你有新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)、新角度、新研究方法、新材料等等。但是這后面的“五新”大大限制 了論文的選題。這是由于作者多數(shù)是第一次寫這么長的學(xué)術(shù)論文,缺乏經(jīng)驗(yàn),也缺乏深厚的知識(shí)積累,難以把握;同時(shí),二三萬字這個(gè)條件也對(duì)選題有很大的制約,如果題目過大,無法在這個(gè)相對(duì)狹小的范圍內(nèi)展開。所以,選題是否得當(dāng),對(duì)于論文的成功,影響很大,甚至有人說,一個(gè)好的選題等于成功了一半。根據(jù)許多論文的選題經(jīng)驗(yàn),這一級(jí)論文的選題可從以下幾方面考慮:本專業(yè)的研究空白、發(fā)生爭議的話題(自己的觀點(diǎn)感到較為充分)、對(duì)比性的話題、從其他專業(yè)角度研究本專業(yè)的話題(這是一種選題的邊際效應(yīng))、有新的插入角度的老話題、剛剛冒出來的本專業(yè)的新問題。
第二步,文獻(xiàn)檢索。
其實(shí)就是圍繞已經(jīng)確定的論文選題,回顧相關(guān)的理論和研究。這一步的工作是較為艱苦的,需要有思想準(zhǔn)備。這一步是必要的,如果沒有這一步,你的論文內(nèi)容很可能重復(fù)了別人已經(jīng)做過的工作,等于白做;查找的過程,也是啟發(fā)思路、產(chǎn)生觀點(diǎn)火花的過程,不走這一步,等于掐掉了自己新觀點(diǎn)、新視角、新材料的來源。這也是為下一步做觀點(diǎn)、角度、材料上的準(zhǔn)備。
專業(yè)技術(shù)人員科研方法與論文寫作答案
在學(xué)習(xí)、工作中,大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧,通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。那么,怎么去寫論文呢?下面是小編為大家收集的專業(yè)技術(shù)人員科研方法與論文寫作答案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、單選題(每題1分,共15題)
1、現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人是:
A、愛因斯坦
B、牛頓
C、諾貝爾
答案:A
2、衡量國家科技領(lǐng)先的標(biāo)志之一是:
A、獲諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)
B、國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值
C、人口數(shù)量
答案:A
3、衡量一個(gè)人的技術(shù)水平的高低之一是:
A、論文
B、家產(chǎn)
C、經(jīng)歷
答案:A
4、理論要不要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:
A、一切理論都要
B、有些理論不一定要
答案:B
5、檢驗(yàn)理論正確的實(shí)驗(yàn)是必須能夠重演的:
A、是
B、不一定
C、不是
答案:A
6、稱贊你的論文的人都是:
A、堅(jiān)持真理的人
B、認(rèn)同你的觀點(diǎn)的人
C、奉承你的人
答案:B
7、一篇論文其關(guān)鍵詞可以選擇幾個(gè):
A、兩個(gè)
B、3~8個(gè)
C、9個(gè)以上
答案:B
8、論文引言就是:
A、前言
B、緒論
C、引論
答案:C
9、參考文獻(xiàn)的編號(hào)一律用什么括號(hào)括起:
A、大括號(hào)
B、中括號(hào)
C、小括號(hào)
答案:B
10、參考文獻(xiàn)號(hào)一律用:
A、阿拉伯?dāng)?shù)字
B、漢字
C、英文
答案:A
11、論文中對(duì)重要的公式:
A、應(yīng)編號(hào)
專業(yè)技術(shù)人員科研方法與論文寫作
本書結(jié)構(gòu)由科研方法、論文寫作和知識(shí)產(chǎn)權(quán)三部分組成,全書共分十章,各章內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,并附有總結(jié)要點(diǎn)和思考習(xí)題,讀者可根據(jù)學(xué)習(xí)和工作需要進(jìn)行選讀或選學(xué)。在教學(xué)過程中,教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選章教學(xué)。
作品目錄
緒 論 ——專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)科研方法與論文寫作的目的與意義
第一章 科學(xué)研究概述
第一節(jié) 科學(xué)及科學(xué)研究
一、科學(xué)與科學(xué)認(rèn)識(shí)
二、科學(xué)研究及對(duì)象
三、科研特點(diǎn)及意義
第二節(jié) 科研基本步驟
一、理工科研一般步驟
二、社科研究一般步驟
三、課題研究基本程序
第三節(jié) 科研入門準(zhǔn)備
一、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)
二、專業(yè)技能培訓(xùn)
三、科研方法掌握
本章要點(diǎn)
思考題
第二章 科研選題規(guī)程
第一節(jié) 科研課題類型
一、科研課題概述
二、科研課題來源
三、科研課題類型
第二節(jié) 選題原則與方式
一、科研選題原則
二、科研選題方式
三、科研選題策略
第三節(jié) 科研選題示例
一、科研信息收集
二、理工課題示例
三、社科課題示例
本章要點(diǎn)
思考題
第三章 典型科研方法
第一節(jié) 科研方法概述
一、科研方法概念
二、科研方法層次
三、科研方法作用
第二節(jié) 典型科研方法
一、科研之經(jīng)驗(yàn)方法
二、科研之?dāng)?shù)理方法
三、科研之邏輯方法
四、科研之現(xiàn)代方法
第三節(jié) 科研方法示例
一、經(jīng)驗(yàn)方法示例
二、數(shù)理方法示例
三、現(xiàn)代方法示例
本章要點(diǎn)
科研論文寫作常見的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題
隨著醫(yī)學(xué)科研工作的深入,醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛,下面是小編搜集整理的科研論文寫作常見的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題,供大家閱讀參考。
未交待清楚所用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
論文中所用的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)在最后交待清楚。使用不正確的統(tǒng)計(jì)方法會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論,所以統(tǒng)計(jì)方法交待不清或根本不予交待,會(huì)使讀者對(duì)論文結(jié)論的正確與否無法判斷。有的作者只提一句“經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理”后就寫出結(jié)論,有的甚至于直接用P值說明問題了事。正確的做法應(yīng)寫明具體的統(tǒng)計(jì)方法,如有特殊情況,還應(yīng)說明是否采用了校正,這樣才有說服力。嚴(yán)格地說,應(yīng)寫明精確的統(tǒng)計(jì)量值和P值,如t值、F值、χ2值等,不應(yīng)籠統(tǒng)地以P>0.05或P<0.05代替。此外,最好能交待所使用的計(jì)算工具與統(tǒng)計(jì)軟件名稱。
不考慮統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用條件
每一種統(tǒng)計(jì)方法都有其適用條件。
在表示計(jì)量資料的平均水平時(shí)常用到平均數(shù)。然而平均數(shù)有算術(shù)平均數(shù)、幾何均數(shù)和中位數(shù),各有其應(yīng)用條件。應(yīng)用均數(shù)時(shí),必須首先確定數(shù)據(jù)為正態(tài)分布。如果數(shù)據(jù)是偏態(tài)分布,仍用均數(shù)表示其平均水平勢必導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。對(duì)于偏態(tài)分布的數(shù)據(jù),應(yīng)該用幾何均數(shù)或中位數(shù)表示其平均水平。
t檢驗(yàn)要求樣本來自正態(tài)總體,作兩樣本均數(shù)比較時(shí)還要求方差齊。如果不符合這些條件,則應(yīng)考慮進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換或用非參數(shù)檢驗(yàn);當(dāng)兩小樣本均數(shù)比較方差不齊時(shí),可采用t檢驗(yàn)。例如臨床研究中常涉及病人的病程,有的論文中病程5d至24年的平均水平和離散度為(311±613)年,這種標(biāo)準(zhǔn)差接近或大于均數(shù)的數(shù)據(jù)顯然屬于嚴(yán)重的正偏態(tài),直接進(jìn)行t檢驗(yàn),無疑是錯(cuò)誤的'。t檢驗(yàn)不能用于三組或三組以上的組間比較,即使資料符合t檢驗(yàn)的條件也是不行的。因?yàn)橐粍t將原來的多組整體設(shè)計(jì)割裂,失去了總變異和總剩余誤差,與原設(shè)計(jì)思想不符;二則損失了部分信息,降低了檢驗(yàn)效率。
科研學(xué)術(shù)論文寫作注意事項(xiàng)
審稿人收到雜志社送來的稿件時(shí),首先看到的是稿件的打字和排版,這就相當(dāng)于你去面試時(shí),人家先注意你的容貌和著裝,在寫文章時(shí),首先要了解一下想要投稿的雜志在稿件格式方面的規(guī)定和要求,以下是小編搜集整理的科研學(xué)術(shù)論文寫作注意事項(xiàng),供大家閱讀參考。
Introduction
包括以下四方面內(nèi)容:
1)你所研究的問題的領(lǐng)域和簡明軛要的背景知識(shí),
2) 概述在這個(gè)領(lǐng)域前人的工作,
3)你在本工作中想要研究的問題,
4) 以及你得到的主要結(jié)果。
通常的情況是,你發(fā)現(xiàn)以前的文獻(xiàn)中有相互矛盾的地方、以前的工作中有遺漏的因素、過去研究方法上的缺陷、或現(xiàn)在研究手段的攺進(jìn)和提升等等,這些都會(huì)是合乎邏輯的說法。在序言的最后部分,應(yīng)概述你在本文工作中得出的主要結(jié)果,會(huì)使人有興趣繼續(xù)讀完你的文章。
本部分常發(fā)生的問題:
作者對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域的歷史進(jìn)展缺乏了解,尤其對(duì)近期的文獻(xiàn)沒有全面的概念和理解,在序言中作者只挑選了幾篇與他工作相一致的文獻(xiàn)加以敘述,而忽略與其矛盾的報(bào)告。已經(jīng)發(fā)表的工作與本文研究的問題沒有內(nèi)在聯(lián)系,或者沒有什么不同。這些都可以造成對(duì)這篇文章的較低的評(píng)價(jià)甚至退稿,因?yàn)槲覀兤谕吹绞切碌某晒菍?duì)已有的研究工作的推進(jìn)。還有一點(diǎn)初學(xué)者往往不大注意的是,他必須對(duì)所用的術(shù)語(在第一次出現(xiàn)時(shí))加以解釋和定義,否則審稿者往往要求退回修改(不過,不致于導(dǎo)致退稿)。
Methods
科研人員英語論文寫作的五個(gè)方法
英語是科學(xué)研究的語言,要在學(xué)術(shù)生涯中取得進(jìn)展,就必須掌握英語。在撰寫一篇科學(xué)論文時(shí),對(duì)于母語非英語的人來說,科學(xué)論文寫作最是最讓人頭疼的。母語非英語的人最容易犯的寫作錯(cuò)誤有:拼寫錯(cuò)誤,語句不通順等。這里為母語非英語的人準(zhǔn)備了5個(gè)更多的技巧改善科學(xué)論文寫作。
1、少用單引號(hào)
我在智利、荷蘭、其他國家部分地區(qū)的論文中都看到過單引號(hào)。過多的單引號(hào)會(huì)讓語句看起來很丑陋——另外,對(duì)于許多單詞,單引號(hào)用在錯(cuò)誤的地方并無意義。如果你正努力改善英文科學(xué)論文寫作,那么在不確定的時(shí)候盡可能少用單引號(hào),尤其是對(duì)于一些復(fù)數(shù)詞語。在我看來,相比那些在錯(cuò)誤的位置使用單引號(hào)的語句,在正確的位置缺少單引號(hào)的語句反而更容易閱讀。“足球”、“軟飲料”、“燒杯”就無需單引號(hào),因?yàn)閱我?hào)可以表示描述詞語本身。
2、有時(shí)候使用“the”,有時(shí)候不用
這是一個(gè)常見的單詞,但“the”翻譯成英文時(shí)很奇怪——或許并不是所有都如此,這取決于語言。早晨醒來,你會(huì)用牙刷做什么?母語為英語的人他們會(huì)說“brush my teeth,而母語為非英語的人可能會(huì)回答“brush the teeth”。關(guān)鍵是“brush the teeth” 或 “comb the hair”也不會(huì)聽起來很奇怪,但使用正確的單詞改善英文寫作可以提高溝通能力,不會(huì)遇到尷尬的障礙。不過,也不用太在意這些小的規(guī)則,因?yàn)槟刚Z為英語的人對(duì)于在對(duì)話中使用“the”的具體方式也持有不同的.看法。
淺談科研論文寫作選題經(jīng)驗(yàn)
提出問題是科學(xué)研究的起點(diǎn),是新認(rèn)識(shí)的開端,然而臨床護(hù)士常常覺得護(hù)理科研問題難尋,科研工作不知從何著手。筆者根據(jù)近年來的臨床科研初步體會(huì)到:科研選題貴在密切聯(lián)系實(shí)際,難在不斷發(fā)現(xiàn)問題,成功在于創(chuàng)新。
1 從小處著手
選題要小,小的課題易于深入,且有創(chuàng)新,研究范圍也十分集中,研究出的結(jié)果命中率高。如在工作中筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)皮膚毛發(fā)重者如按傳統(tǒng)法揭膠布,?墒够颊吒械絼⊥。原因就是膠布與毛發(fā)不易分離,牽拉感覺神經(jīng)豐富的毛囊根部所致,那么有沒有一種好的方法能減輕或避免揭膠布時(shí)的疼痛呢?通過臨床觀察發(fā)現(xiàn),只要順著汗毛毛干的生長排列方向,邊揭膠布邊順序按壓被揭膠布處的皮膚,就可使膠布很容易從汗毛毛干的根部(首分點(diǎn))分離至末梢,患者無疼痛之感。因此撰寫了《對(duì)皮膚毛發(fā)重者輸液拔針時(shí)巧揭膠布法》。另外工作中對(duì)特殊病例,寫個(gè)案報(bào)道不乏是一個(gè)捷徑,但必須注意內(nèi)容有新穎獨(dú)到之處,注重時(shí)效性,選好的病例抓緊寫,不要耽擱。
2 捕捉初始意念,博覽文獻(xiàn),善于總結(jié)歸納
可以從工作實(shí)踐中、文獻(xiàn)閱讀中及學(xué)科的邊緣交叉區(qū)捕捉初始意念。記得當(dāng)時(shí)看到一篇介紹如何減少加藥時(shí)泡沫產(chǎn)生的文章,就聯(lián)想到平時(shí)閱讀過的許多與輸液操作有關(guān)的文章,突發(fā)奇想何不寫一篇輸液操作的綜述呢,只要臨床實(shí)用性強(qiáng),先前又沒有這方面的報(bào)道,所以堅(jiān)信能發(fā)表。因此就抓緊檢索有關(guān)資料,進(jìn)行總結(jié)歸納,撰寫了《淺靜脈輸液技術(shù)操作的進(jìn)展》。平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成多看、 多學(xué)、多寫、 多積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,要善于從浩瀚的知識(shí)海洋里選擇自己需要的有價(jià)值的信息,知識(shí)在于積累,厚積而薄發(fā)。筆者在臨床工作已有32年,對(duì)護(hù)生臨床帶教積累了一些經(jīng)驗(yàn),但如果停留在老一套的帶教方法和思路上,墨守成規(guī),就會(huì)與時(shí)代脫節(jié),因此撰寫了《國內(nèi)臨床護(hù)生綜合能力培養(yǎng)的進(jìn)展》提示帶教老師在給護(hù)生傳授職業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí),必須重視護(hù)生職業(yè)道德教育、情商新要求。
科研論文寫作格式要求
科研論文格式一般包括如下內(nèi)容: ①題目; ②作者; ③摘要; ④關(guān)鍵詞; ⑤引言; ⑥正文(材料、方法、結(jié)果和討論); ⑦致謝; ⑧參考文獻(xiàn)。為了使論文的書寫更加規(guī)范化和格式化,小編現(xiàn)對(duì)這八項(xiàng)內(nèi)容寫作的要求和需注意的問題分述于下,一起來看看吧。
一. 題目
題目是文章最重要和最先看到的部分' 應(yīng)能吸引讀者' 并給人以最簡明的提示。
應(yīng)盡量做到簡潔明了并緊扣文章的主題,要突出論文中特別有獨(dú)創(chuàng)性、有特色的內(nèi)容,使之起到畫龍點(diǎn)睛' 啟迪讀者興趣的作用。
字?jǐn)?shù)不應(yīng)太多' 一般不宜超過20個(gè)字。
應(yīng)盡量避免使用化學(xué)結(jié)構(gòu)式、數(shù)學(xué)公式或不太為同行所熟悉的符號(hào)、簡稱、縮寫以及商品名稱等。題目中盡量不要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
必要時(shí)可用副標(biāo)題來做補(bǔ)充說明,副標(biāo)題應(yīng)在正題下加括號(hào)或破折號(hào)另行書寫。
若文章屬于“資助課題”項(xiàng)目' 可在題目的右上角加注釋角號(hào)(如 ※、#等)' 并在腳注處(該文左下角以橫線分隔開)書寫此角號(hào)及其加注內(nèi)容。
為了便于對(duì)外交流' 應(yīng)附有英文題名' 所有字母均用大寫,放在中文摘要與關(guān)鍵詞的下面。
二. 作者
署名是論文的必要組成部分' 要能反映實(shí)際情況。
作者應(yīng)是論文的撰寫者' 是指直接參與了全部或部分主要工作' 對(duì)該項(xiàng)研究作出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)' 并能對(duì)論文的內(nèi)容和學(xué)術(shù)問題負(fù)責(zé)者。
護(hù)理科研論文寫作步驟指導(dǎo)
護(hù)理科研是用的方法反復(fù)地探索、回答和解決護(hù)理領(lǐng)域的問題,直接或間接地指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐的過程。護(hù)理科研同其他科學(xué)研究一樣,具有探索性和創(chuàng)新性,這個(gè)本質(zhì)特征規(guī)定了科學(xué)研究工作者應(yīng)具有主動(dòng)性、自覺性和計(jì)劃性,規(guī)定了科研工作的正常程序。護(hù)理科研的正常程序能夠正確地指導(dǎo)研究工作順利進(jìn)行,使護(hù)理科學(xué)研究活動(dòng)符合科學(xué),取得科學(xué)的結(jié)果。護(hù)理科研大致分為以下幾個(gè)步驟:
護(hù)理科研論文寫作步驟指導(dǎo)一、選題-----即提出問題和確立研究問題
選題是進(jìn)行科學(xué)研究的最重要最有決定意義的一步,是每項(xiàng)科研工作的起點(diǎn)。它在一定程度上反映了科學(xué)研究的水平和研究成果的.價(jià)值,同時(shí)也決定了最后的水平。選題應(yīng)充分考慮和事先作好調(diào)查、閱讀相關(guān)資料、了解課題背景和研究方向等。
護(hù)理科研論文寫作步驟指導(dǎo)二、查閱
護(hù)理科研論文寫作步驟指導(dǎo)三、確認(rèn)研究的變量
變量是指研究對(duì)象所具備的特性或?qū)傩,是研究所要解釋、探討、描述或檢驗(yàn)的因素。因此也稱為研究因素。
護(hù)理科研論文寫作步驟指導(dǎo)四、假設(shè)形成
假設(shè)是對(duì)已確立的研究問題提出一個(gè)預(yù)期性的研究結(jié)果。根據(jù)假設(shè)確定研究對(duì)象、方法和觀察指標(biāo)等,獲得試驗(yàn)結(jié)果用來驗(yàn)證或否定假設(shè),并對(duì)提出的問題進(jìn)行解釋和回答。假設(shè)常由理論推測而得,所以研究假設(shè)能提供研究方向、指導(dǎo)研究設(shè)計(jì)。一個(gè)好的可以操作的假設(shè),應(yīng)該提出對(duì)所研究變量之間的關(guān)系的推測。因此假設(shè)的陳述應(yīng)包括例如"同┅有關(guān)"、"比┅多/少"、"與┅不同"之類的有比較意義的詞匯。例如"膀胱沖洗效果與膀胱沖洗速度有關(guān)"。