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獨立學院教學管理問題的探討論文2篇
（一）
一、當前獨立學院教學管理中存在的問題
獨立學院由于其創建的獨特性，使其教學管理工作是一項復雜而有技術性的工作，在獨立學院不斷發展壯大的情況下，其教學管理一直是教育工作者討論研究的話題。雖然其教學管理已經過較長時間的探索，但在發展過程中依然存在著較多問題。
1.教學管理觀念落后，手段陳舊。目前，獨立學院的教學管理大多是照搬母體學校教學管理模式，觀念較固化，沒有結合自身的現狀及獨特性來發展教學管理方法和手段，教條主義、經驗主義成了獨立學院教學管理的思維定式，沒有形成科學規范的教學管理體系。其次，對管理的重視遠不及對教學的重視。教與學是獨立學院工作的主線，重視教學、重視對教學的投入是獨立學院發展的前提，但如果不重視對教學管理的提升、不重視教學管理模式的改進、不重視教學管理隊伍的建設，教學改革會很難進行，各項舉措將難以落到實處。
2.教學管理隊伍不穩定，缺乏專業性。獨立學院更多地是注重其師資力量的培養，忽視了對教學管理人員的選拔、培訓、晉升等。教學管理在很多時候被片面認為是一般性的行政事務工作，不需要技術含量，其管理人員在學校中的地位、作用等都沒有得到公正的認可，這在一定程度上影響了教學管理人員的工作積極性。其次，獨立學院中大部分的教學管理人員缺乏專業的管理知識，缺少對現代教育學、管理學等知識的學習與理解，一般都是通過傳統的方式傳承及總結經驗來工作，研究意識較差、創新能力不足等，這些都與現代的教學管理要求背道而馳。
3.教學管理機構制度不完善。大多獨立學院都較年輕，在教學計劃管理、教學運行管理、教學基本建設管理和教學質量管理等方面存在著一些制度不完善或空缺的地方。某些方面即使有了制度，但執行起來依然不夠規范。部分獨立學院雖然在教學管理制度的執行過程中不斷地對其加以修改或是變動，但過于頻繁的修改影響其他管理工作無法正常執行。如高校獎賞激勵措施的不斷變動致使管理者在實際工作中會存在有失公正的現象。
4.教學管理考核方式死板，過于形式化。獨立學院由于其自身特性使其更多地注重教師教學質量的評估，對教學管理人員的業績考核缺乏明確的目標，沒有較為嚴格的考核標準和制度。目前，獨立學院中對教學管理人員的考核基本停留在其工作任務是否完成，忽視了對其工作創新能力、協調能力、服務意識等方面的考核，考核方式呆板。其次，對教學管理的評估流于形式化，沒有建立規范的評估體系，致使其評估考核沒有實質性的作用。
二、新形勢下獨立學院教學管理的新出路
現階段高校不斷發展壯大，獨立學院要想有更加長遠發展，需在做好教學工作的同時在教學管理方面下功夫。完善獨立學院教學管理的建設，是提升學院辦學水平、促進學院內部各項工作發展、構建和諧校園的基礎，也是解決當前獨立學院內部各種問題的迫切需要。
1.轉變思想，樹立科學的管理理念。在獨立學院里，要想推進教學管理工作的改革與創新，首先必須轉變其思想，樹立科學的、規范的教學管理觀念。在學校，學生是主體，教學管理首當其沖的是要堅持與生為本，教學管理者要從過去的“大包大攬”轉變為加強服務與引導，尊重管理對象的主體性和主動性，并吸引其加入到教學管理過程中來，以促使學院教學管理工作高效有序運轉，更好地為教學、為學生服務，從而形成良好的教風、學風和校風。
2.結合實際，加強教學管理隊伍建設。獨立學院應根據本校的實際情況，對教學管理隊伍進行有針對性性的建設。加強思想道德教育，提高學院內教學管理人員的素質，使學院內形成一支既懂管理又熟悉學院建設情況、善于創新工作思路與方法的教學管理隊伍；完善學院內教學管理人員的培訓機制，把其參加學習、培訓、進修等納入學院的人才培養計劃中，提高其業務水平；建立激勵制度，激發其積極性、主動性，使各項工作更好地落到實處。
3.健全教學管理制度。對于教學管理制度的完善與健全，獨立學院應立足于本校的實際，借鑒吸引其他高校的經驗，制定出符合學院特性與特色的教學管理制度，使廣大的教學管理者樂于接受并自覺執行，形成獨特的制度文化。同時，學院也需在制定制度的同時不斷收集、整理相關執行人員的意見，對于不足的地方及時跟進修改以使其更加完善。
4.加強教學管理的考評。獨立學院里教學管理考評是衡量教學管理人員工作成效、檢查學院教學管理工作進度等的重要手段。根據獨立學院教學的特點及規律，可每年進行一次教學管理人員的質量考核活動，靈活運用各種考核方式，形成系統的、完善的教學管理質量績效考評機制，旨在充分調動教學管理人員的積極性，推動教學工作的開展，促進教學管理工作的提高。
三、小結
教學管理作為一種直接服務于人的工作，其水平的高低直接影響著獨立學院的教學質量。要解決當前獨立學院中教學管理存在的問題，不僅要有方式方法的變革，更需要在觀念中加以轉變，提高認識，系統地分析問題并創造性地加以改革。只有不斷完善教學管理并認真執行，獨立學院才能朝著更加良性地方向發展，才能保證人才培養目標得以順利實現。
作者：賀衛 王卉 單位：四川大學錦江學院
（二）
一、“獨立學院”教學管理現狀及存在問題
1．教學計劃管理方面
近年來獨立學院新辦專業速度明顯加快，很多新辦專業的教學計劃多是在傳統專業課程設置體系的基礎上，糅合進部分新的專業課程后，便開始在實際教學運行中執行，缺乏必要的專家論證過程，可執行性不強。有些學院對教學計劃的權威性和嚴肅性認識不足，或因為師資受限，在執行教學計劃過程中變動過于頻繁，如隨意增減計劃內課程、教學計劃調整不事先履行報批手續等，這些做法導致學生很難及時了解自己所學專業教學計劃的變動情況，不能根據既定的教學計劃進行自主學習。
2．教學運行管理方面
教學運行管理涉及到的管理范圍較廣，涉及到的管理職能部門也較多，部門之間或是部門內部很容易出現職責不明、職權不清的情況，從而引發管理上的沖突或真空，導致互相推諉、互相扯皮等現象的發生，工作效率也就難以提高。與此同時，由于管理不夠規范，各部門工作各行其道，教學運行調度手續十分繁瑣，這不僅使教學管理人員花費大量的精力處理不斷重復的工作，而且還給教師和學生帶來諸多不變，影響工作和學習的積極性。
3．教學質量管理方面
目前很多學校實施的課堂教學質量測評、教學督導制度已相對完善，特別是近年來實行了網上評教，進一步修改了評教指標，大大提高了評教工作的準確性與科學性，但是從教學質量的保障體系和教學質量監控的運行機制來說還不夠，這主要體現在教學評價和反饋環節上，如教學評價流于形式，不能真正反映出教師的教學質量;評價信息反饋給教師不及時、反饋后整改不到位，不能真正起到提高教學質量的作用，等等。
4．教學基本建設管理方面
教學基本建設管理涉及的內容很多，在學科、專業的設置和課程、教材的選擇方面，只要注意與學生文化素質的配套就基本不會有大的問題，問題多出現在兩個方面:一是教學隊伍建設上重視教師隊伍建設，相對忽視教學管理隊伍建設，在教學管理人員的配備上存在著很大的隨意性，管理人員專業、學歷結構參差不齊，部分人員文化程度和專業技術職稱相對來說較低，直接影響到了教學管理水平;二是教學管理制度不夠規范，獨立學院起步較晚且缺乏參考，各項教學管理制度都是在探索中走向成熟，缺乏系統的全面的研究，管理制度不健全、不規范，各項制度之間存在矛盾和沖突，這些都是普遍的現象。
二、獨立學院教學管理規范化和高效運行的對策建議
1．科學制定并嚴格執行教學計劃
要按照國家的教育方針和社會對人才的需求確定專業培養目標，完善教學計劃制定的程序和環節，通過更廣泛的調研與論證，制定科學合理的、可執行性強的專業教學計劃。同時應加強規范化管理，確保教學計劃的嚴肅性和權威性，一經制定就必須一絲不茍的組織實施，如在執行的過程中確實需要變動就必須履行嚴格的報批手續。
2．建立健全規范化教學管理制度
教學管理規章制度是教學管理規范化運作的重要保障。教學管理制度應全面、規范并形成體系，使教學管理工作的各個運行環節均有明確的標準和依據。在制定教學管理制度時，首先，要注意“以人為本”，要充分調動教與學的積極性，尊重教師和學生的價值取向，每項教學規章制度出臺前，一定要通過深入調研、廣泛征求師生意見、組織專家論證等程序，以保證教學管理規章制度的合情、合理、合法。其次，要完備教學管理制度體系，把教學管理制度和各個管理部門職責、教師守則、管理人員職責、學生管理辦法、設備管理制度等整合起來，形成一個相對完整的體系。最后，要嚴格按照既定的規章制度來進行教學管理，同時要根據新的教學形勢適時變更和完善，最終形成一套符合現代教育思想、緊密結合學校實際、具有自身特色、與時俱進的教學管理規章制度，并保證制度的落實。
3．提高教學管理隊伍的服務水平
為了提高教學質量水平，在大力加強師資隊伍建設的同時，更應加強教學管理隊伍的建設，不僅向教學工作要質量、要效益，更要向管理要質量和效益，努力建設一支高素質、服務意識強的教學管理隊伍。要加強教學管理人員的業務學習和基本技能培訓，注重教育學、管理學、心理學等專業教育管理知識的學習，這樣才能更好地實現教學管理的科學化、規范化，適應高校多學科、多專業的管理現狀;同時要注重辦公自動化技能的學習，以便更好地提高工作效率;同時要不斷強化服務意識，樹立管理育人、服務育人的理念，在教學資源的調度中盡可能優化組合，為教學活動提供合理的安排和有利的條件，把服務落實于各項管理工作中。
三、總結
總之，教學管理是高校管理的重心所在，是提高辦學水平和教學質量的根本保證。教學管理貫穿從學生入學到畢業的整個過程，是人才培養目標能否實現和人才培養方案能否順利實施的重要保證。只有不斷地規范和加強教學管理，實施動態監控，不斷改進教學方法，加強教風學風建設，提高教學質量，才能更好地促進人才培養，更好地為我國的社會主義現代化建設服務。
作者：劉加寧 李曉雅 秦學 單位：西安交通大學城市學院
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