淺議新課改下高中語文的教學(xué)策略教育論文
論文關(guān)鍵詞:新課改 高中語文 教學(xué)策略
論文摘要:新課程改革要求高中語文教學(xué)不僅要完成知識傳授,還要進行語文能力訓(xùn)練與情感培養(yǎng),這就對高中語文教學(xué)提出了新的、更高的要求。本文筆者闡述了新課改對語文教師的要求,探討了新課改下高中語文的教學(xué)策略。
一、新課改對語文教師的要求
新的課程標準對中學(xué)語文教師提出新型化的要求。筆者認為新課改下語文教師應(yīng)做到以下方面:
1、正確看待課程改革,樹立對新課程改革的信心
新課程的改革增加了老師的教學(xué)壓力,因為他們要改變已經(jīng)習(xí)以為常的教學(xué)模式,探索新課程的新模式,還要面對家長和同事的質(zhì)疑。并且很多家長的觀念還停留在應(yīng)試教育階段,只關(guān)注考試結(jié)果,對新課程改革缺乏應(yīng)有的信心。這種根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想嚴重地制約著新課程改革的進度。新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中側(cè)重于知識傳授的傾向,要將學(xué)生的健全人格、綜合素質(zhì)作為新課程教學(xué)的目標,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
2、老師要辨證地看待學(xué)習(xí)方式
一般老師會局限于一個固定的思維模式,即引導(dǎo)學(xué)生進行研究性、自主性學(xué)習(xí)只有對話和提問才是最新的教學(xué)方法。其實新課程強調(diào)的是學(xué)生要針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,靈活地選擇探索、接受、體驗或者模仿等多種適合自身的學(xué)習(xí)方式。因此老師要辨證地看待學(xué)習(xí)方式的改善。
3、具備全面、開放的知識結(jié)構(gòu)
語文反映的社會生活是個大千世界,涉及各種領(lǐng)域,重視各種觀念的交叉與共存,語文與思想道德、社會生活、歷史文化以及自然科學(xué)等有密切的關(guān)系。這些都要求語文教師要具備全面、開放的知識結(jié)構(gòu)。
4、要有獨立鉆研教材的能力
提高獨立鉆研教材的能力。一些教師憑借教學(xué)參考書去教課,教死書。素質(zhì)教育要求教師教活的知識,培養(yǎng)活的能力,教師必須提高獨立鉆研的能力。要能抓住作品的立旨立意,分析文章結(jié)構(gòu),分析人物形象,找出語言特點、藝術(shù)特色等。
二、新課改下高中語文的教學(xué)策略
1、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
在高中語文教學(xué)中,教師要注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生了解、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才能有效地促進教學(xué)效率的提升,能力、情感的生成,使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所獲。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前介入,便于教學(xué)活動的開展。教師要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀書中各類注釋,研究課前提示、課后習(xí)題,從整體上感知文章內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),把握文章情感,感受語言特色。在課堂上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,依據(jù)學(xué)習(xí)要求以及提示進行深入思考,讓學(xué)生可以帶著問題開展閱讀,課文中有答案的劃出來,養(yǎng)成作批注,做筆記的習(xí)慣,同時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié),活學(xué)活用,不斷提高語文教學(xué)效率。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
我國學(xué)生在長期的應(yīng)試教育下,被動的接受知識已經(jīng)形成了習(xí)慣,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差已經(jīng)成了一個普遍的問題。高中生在經(jīng)過小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)下,已經(jīng)具有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、獨立思維能力,教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,采取有效措施將學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動過程之中。自學(xué)是重要的學(xué)習(xí)方式,也是學(xué)生把知識內(nèi)化的重要途徑。自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系著學(xué)生能否在學(xué)習(xí)的道路上行走的長短。因此,學(xué)生應(yīng)在課堂聽課基礎(chǔ)上,全面系統(tǒng)認真閱讀課本,并利用各種資源(上網(wǎng)等)獲得相關(guān)的輔導(dǎo)資料。 在課堂上,筆者結(jié)合教學(xué)目標設(shè)計足夠數(shù)量的探究題目,引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究開展學(xué)習(xí)活動,自行探究解決問題的方法,教師組間巡視,對后進生開展輔導(dǎo),對其他學(xué)生進行思維方式上的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生的思維按照正確的方向發(fā)展,用自己的思維獲取知識,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行歸納總結(jié),幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認知,提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
3、采取展因材施教的方法
在高中語文教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認知能力上的差異,采取因人而異、因需而導(dǎo)、因材施教等有效措施,兼顧不同層次學(xué)生的需求,在教學(xué)中開展分層施教,使全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展、提高。教師在備課時就要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)生的實際情況,區(qū)別對待,在課堂提問設(shè)計上既要有拓展性較強的問題,也要有難度一般、基礎(chǔ)性的問題,既要考慮優(yōu)等生的.認知能力,也要兼顧后進生的學(xué)習(xí)實際。在課堂教學(xué)中,教師要充分考慮全體學(xué)生的實際,盡量兼顧更多的學(xué)生,在開展分組探究時注重優(yōu)秀、中等、一般合理搭配,課堂提問時向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思考題,并要求他們講述自己的思考過程,供其他學(xué)生借鑒。對于優(yōu)秀生,可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習(xí),防止他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象,學(xué)困生則注重基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。教師要采取有效措施幫助學(xué)因生夯實語文基礎(chǔ),注重課本知識理解與語言文字基本運用,對中等以上學(xué)生強調(diào)靈活運用與深入理解,使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進學(xué)生全面發(fā)展,實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標。
4、注重運用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科技的發(fā)展,教改的深入,以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體,在聲、影、形等方面具有“形象、直觀、生動”的優(yōu)勢,活化了教育方法,優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了教學(xué)效率。
5、重視課堂互動,做到以學(xué)生為主體
傳統(tǒng)的課堂上,教師一個人在講臺上占據(jù)課堂全部時間,學(xué)生在下面被動聽課。這種教學(xué)方法勢必會影響課堂教學(xué)的效率。教師應(yīng)該重視課堂互動,開展課堂討論,積極啟發(fā)學(xué)生思考、分析、解決問題,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,積極參與到教學(xué)過程中去。
結(jié)束語
高中階段作為青少年人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期,高中語文教學(xué)的好壞直接影響到了精神文明進步的步伐。在教學(xué)過程中,師生是教學(xué)的統(tǒng)一體,要想辦法提高學(xué)生的主體性,讓學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)中來,提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。因此,高中語文教學(xué)需要進一步改進,語文教師任重而道遠,我們還應(yīng)繼續(xù)努力。
【參考文獻】
[1]羅良才,.新課改下高中語文課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].科教新報(教育科研),2009
[2]劉盛玉.新課程改革下中學(xué)語文的教學(xué)反思[J].新課程學(xué)習(xí),2009
【淺議新課改下高中語文的教學(xué)策略教育論文】相關(guān)文章:
1.新課改理念下實現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)變的教育理論論文
6.寫作教學(xué)策略在高中語文的具體應(yīng)用論文