關于國際商務專業碩士人才培養模式的思考的論文
摘 要：專業碩士是相對于學術碩士的同級研究生培養模式。國際商務專業碩士是為適應全球化發展的需要而產生，主要培養具有較強職業性的高級應用型商務人才。目前國際商務專業碩士招生與教育發展迅速，已經形成了與國際同軌，較為規范的人才培養模式，但是還是有很多亟需完善的方面。
關鍵詞：專業碩士;國際商務;培養模式
研究生教育是繼本科學位教育之后的一種高層次專門人才的培養方式。研究生教育按學位分有碩士研究生教育和博士研究生教育兩類，按照培養方法和目的不同可以分為專業學位教育和專業碩士教育兩類，其學位相應分為學術碩士和專業碩士兩大類。專業學位是相對于學術學位而言，與學術學位水平相當的同級學位，是我國研究生教育的一種重要形式。專業學位碩士教育主要針對某一特定的職業背景，突出實踐性和應用性，培養特定職業需要的高層次應用型專門人才的一種研究生培養方式。目前國外研究生培養模式發展的趨勢是學術碩士的培養模式與專業碩士培養模式并存，這也是目前我國研究生培養模式發展的主要方向。
一、MIB的設置與發展現狀
在20世紀60年代，美國國際商務教育研究中心就已經建立，國際商務碩士也已經具備了完善的教育體系和課程體系。我國于1991年從西方引進專業碩士教育，目前已經開設了16類專業碩士教育，主要有法律碩士(JM)、教育碩士(EDM)、公共管理碩士(MBA)、工程碩士、工商管理碩士(MBA)等。我國的專業碩士教育的入學考試嚴格，學制較長，招生初期主要針對社會在職人員，學制一般為2年，在職進修通常是3～5年，一般要求報考專業碩士的學生具有兩年以上的工作經驗。在專業碩士培養的初期僅僅部分專業碩士教育可以招收少量的應屆本科畢業生。2009年以來，我國專業碩士教育招生比例大幅提高，應屆畢業生的比例也大幅提高。教育部2009年正式發文通知可以在已下達的碩士研究生招生計劃基礎上，增加全日制專業碩士研究生，同時規定這些增加的全日制專業碩士主要招收本科畢業的學生。2010年開始，學位型研究生培養減少招生，而專業碩士教育增加招生，全日制學生專業碩士教育招生規模迅速擴大，自2010年以來，招生規模年均增長30%以上。我國于2010年增設了MIB(Master of International Business)國際商務專業碩士學位。2010年有78所高校首批獲得授權，覆蓋了國際經濟貿易學科較強的各個高校，其中“211”院校50所，經貿類專業院校25所，完善了我國國際商務人才的培養體系，創新了國際商務人才的培養模式。2014年新增加了20所高校的國際商務專業碩士的授權，包括政法、海事、理工、郵電、交通、服裝、民族等各專業類院校，國際商務專業碩士的招生規模進一步擴大。
二、MIB人才培養模式的現狀
國際商務專業碩士旨在培養適應經濟全球化與商務國際化的專門人才，整合校內外的教育資源，培養掌握和熟悉國際商務知識，職業技能強的高級應用型人才。從國際商務專業培養特色而言，20世紀50年代，“雷鳥模式”的美國外貿學院是世界上第一家國際商務學院，學校的培養模式是培養國際商務人才的基準，即語言學習、國際關系和商務管理三大模塊課程模式。而國內人才培養模式較為系統和成功的典范有兩種，一是重點培養國際商務的外語人才的廣東外語外貿大學，一是重點培養國際商務的高級法律人才的中國政法大學。目前國際商務專業碩士的人才培養模式，各個高校差異不明顯，主要采取的是校企聯合培養模式，實行雙導師制。課程設置涵蓋經濟學和管理學，同時，借鑒發達國家的培養模式，重視吸收來自國際商務實踐領域的專業人員參與課程設計、專業課程教學和實習實踐，強調實踐性和行業特色，學位論文也要求凸顯企業特色，行業特色。北京服裝學院的國際商務專業碩士以聯合培養、雙導師制度、討論式和研究式的教學方法以及國外大學合作“1+1”培養項目為主要培養模式。注重國際商務實踐、實習的培養環節，根據服裝企業國際化發展需要，選擇實習企業，開展有針對性的實踐活動，包括：國際市場調研、國際投資可行性研究、品牌國際市場推廣方案、跨境電子商務營銷推廣等。
三、MIB人才培養模式的幾點思考
國際商務專業碩士是為適應全球化發展的需要而產生，主要培養具有較強職業性的高級應用型商務人才。目前國際商務專業碩士招生與教育發展迅速，已經形成了與國際同軌，較為規范的人才培養模式，但是還是有很多亟需完善的方面。
課程體系上，專業碩士應區分于學術碩士，凸顯職業性與實踐性。同時應堅持學術性課程與實踐性課程相輔，探索創新型有行業特色的課程體系。專業碩士學位的培養目標是“培養特定職業類型的高層次復合應用型”人才，所以在課程結構上，應在學術性的基礎上突出職業性。目前各高校專碩培養定位差異不明顯，職業特點不顯著，課程體系與學術碩士的培養類似。在理論課程體系設置上，學術碩士的培養應該加重應用性課程的比重，在學術碩
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