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中外合作辦學(xué)大學(xué)報(bào)考注意事項(xiàng)

時(shí)間:2020-11-13 17:18:03 中外合作 我要投稿

中外合作辦學(xué)大學(xué)報(bào)考注意事項(xiàng)

  中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目遍地開(kāi)花,高昂的學(xué)費(fèi)能代表杰出的教學(xué)質(zhì)量嗎?在高考填報(bào)志愿之際,學(xué)生及家長(zhǎng)該選擇什么樣的中外合作辦學(xué)。下面是小編整理的中外合作辦學(xué)大學(xué)報(bào)考注意事項(xiàng),歡迎大家參考!

中外合作辦學(xué)大學(xué)報(bào)考注意事項(xiàng)

  中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目遍地開(kāi)花,其學(xué)費(fèi)高昂:在國(guó)內(nèi)就讀時(shí)段學(xué)費(fèi)1.5-10萬(wàn)不等,在國(guó)外就讀時(shí)段的學(xué)費(fèi)更是高達(dá)十多二十萬(wàn),與非中外合作辦學(xué)學(xué)校或?qū)I(yè)學(xué)費(fèi)相比,貴了不止10倍。

  不過(guò),高昂的學(xué)費(fèi)能代表杰出的教學(xué)質(zhì)量嗎?在高考(課程)填報(bào)志愿之際,學(xué)生及家長(zhǎng)該選擇什么樣的中外合作辦學(xué),才能避免陷入基礎(chǔ)不扎實(shí)、英文不流利的窘境?

  “天氣燥熱,可我一點(diǎn)沒(méi)出汗,當(dāng)時(shí)的感覺(jué)好像是被人兜頭澆了一盆涼水。”

  2015年6月15日,北京一家咖啡廳的角落,坐在《留學(xué)(課程)》記者對(duì)面的周莉(化名)在苦笑。

  周莉說(shuō),自己的女兒今年高三畢業(yè),原本打算讓她出國(guó)留學(xué),但終究沒(méi)舍得送出去。后來(lái)家里人發(fā)現(xiàn),可以選擇中外合作辦學(xué)的路徑,這樣,不用出國(guó)就能享受到國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源。

  母女倆都屬意北京一所985大學(xué)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目,就等著填報(bào)志愿。誰(shuí)知道,這個(gè)想法在周莉閱讀了網(wǎng)上一篇批判國(guó)內(nèi)中外合作辦學(xué)的博客文章后,有點(diǎn)動(dòng)搖 了。

  打著中外合作的噱頭 實(shí)質(zhì)為盈利?

  “中國(guó)高校利用合作辦學(xué)的噱頭為外國(guó)的高校儲(chǔ)蓄優(yōu)質(zhì)生源,并且利用中外合作辦學(xué)的標(biāo)簽獲取可觀的經(jīng)濟(jì)利益。幾乎每一個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目,外語(yǔ)(課程)教學(xué)課程都占據(jù)了教學(xué)計(jì)劃1/3以上的課程,外方只是派一兩位老師過(guò)來(lái)點(diǎn)綴課程,給中國(guó)的高校賺噱頭。這樣的合作辦學(xué)項(xiàng)目孕育出來(lái)的是變種的東西方教育,其結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生在四年的大學(xué)生涯中,既沒(méi)有享受純種的中國(guó)教育,也沒(méi)有接受純粹的西方教育,外語(yǔ)還不能學(xué)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)流利。如果將中外合作辦學(xué)項(xiàng)目比作‘跨國(guó)婚姻’,那么他們雜交出來(lái)的孩子遠(yuǎn)沒(méi)有混血兒聰明漂亮!”

  這段言辭犀利的文字出自某留學(xué)專家發(fā)表的一篇博文。

  該留學(xué)專家告訴《留學(xué)》,她曾在法國(guó)留學(xué),是一名在國(guó)際教育領(lǐng)域浸淫多年的資深從業(yè)者,有豐富的法國(guó)院校資源。早在十余年前,她開(kāi)辦的文化教育交流公司就已經(jīng)設(shè)立中法合作辦學(xué)項(xiàng)目,為一些中法高校牽線搭橋。

  這些項(xiàng)目里,中方院校辦學(xué)層次從低到高,普遍存在一些問(wèn)題。“很多中國(guó)的高校談合作辦學(xué)的目的就是兩個(gè):一個(gè)是政治意義,一個(gè)是經(jīng)濟(jì)意義。”她提到,國(guó)內(nèi)一些高校最初開(kāi)展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目,是為了體現(xiàn)自身在跨國(guó)學(xué)術(shù)交流與合作方面的能力,“校方把這個(gè)作為噓頭,體現(xiàn)自己的國(guó)際化水平。后來(lái)發(fā)現(xiàn),可以通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目賺不少錢(qián),所以他們就大力推進(jìn)”。“推進(jìn)”的表現(xiàn)之一,就是擴(kuò)招:增設(shè)專業(yè)、擴(kuò)招人數(shù)。

  這便引起了分歧:法方院校提倡小班教學(xué),精英培養(yǎng),按照雙方約定的項(xiàng)目原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)位文憑授予;而中方院校重量不重質(zhì),招來(lái)的學(xué)生過(guò)多,使得合作院校不肯接收,最后需要通過(guò)其他途徑來(lái)消化這部分學(xué)生。該留學(xué)專家感覺(jué)到,這樣的模式根本難以為繼,遂于2009年后徹底放棄,不再做合作辦學(xué)項(xiàng)目。

  該留學(xué)專家認(rèn)為,一個(gè)正規(guī)、成熟的合作辦學(xué)項(xiàng)目,首先要有一個(gè)四年的`合作辦學(xué)教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)雙方的課程互認(rèn),且其中要有一定比例的專業(yè)課程是由外方教師來(lái)教授。

  該留學(xué)專家向《留學(xué)》透露,中國(guó)的大學(xué)在這方面大都屈就國(guó)外大學(xué),“外方哪怕是上語(yǔ)言課的學(xué)分中方都承認(rèn),專業(yè)課外方承認(rèn)幾門(mén)就算幾門(mén)。而且,中方也不希望外教來(lái)上過(guò)多的課程,因?yàn)闋可娴劫M(fèi)用問(wèn)題,請(qǐng)外教的成本是比較高的。外教的課程基本上就是一個(gè)學(xué)期一到兩門(mén),實(shí)際上就是個(gè)點(diǎn)綴。”

  更重要的是,“學(xué)生在本科時(shí)間學(xué)的專業(yè)課太少了,他要花三分之一的時(shí)間來(lái)學(xué)語(yǔ)言。那么,將來(lái)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外研究生的時(shí)候就會(huì)遇到一種尷尬:把你的課時(shí)計(jì)劃拿到外方去評(píng)估,那你的課程肯定就是本科二年級(jí),或者最多是三年級(jí)的水平。也就是說(shuō),專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),對(duì)申請(qǐng)研究生是有影響的。”

  快速擴(kuò)招會(huì)否導(dǎo)致質(zhì)量下滑?

  寧波諾丁漢大學(xué)黨委書(shū)記華長(zhǎng)慧認(rèn)為,目前一些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目確實(shí)存在因擴(kuò)招而導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障的問(wèn)題。

  中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院近幾年的招生人數(shù)不斷增加。2010年僅招57人,2015年則擬招300人,人數(shù)增長(zhǎng)了近6倍。有業(yè)內(nèi)人士向《留學(xué)》表示,一個(gè)好的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)該嚴(yán)格控制學(xué)生人數(shù),否則難以保障辦學(xué)質(zhì)量。那么,中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院如何在擴(kuò)招的同時(shí)保障其辦學(xué)質(zhì)量呢?

  對(duì)于《留學(xué)》的這一問(wèn)題,中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院法方院長(zhǎng)、法國(guó)保羅瓦萊里大學(xué)教授魏讓方(Jean Franois Vergnaud)的回應(yīng)是:“在擴(kuò)招背后,如果教育基礎(chǔ)設(shè)施以及師資團(tuán)隊(duì)也相應(yīng)地有所增長(zhǎng),擴(kuò)招并不一定會(huì)導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量下 降。”

  魏讓方稱,實(shí)際上,中法學(xué)院一直是在嚴(yán)格控制招生規(guī)模的。“教育部給中法學(xué)院每期的招生指標(biāo)是600人,然而正是出于對(duì)合作院校接待能力及保障生源和教學(xué)質(zhì)量的考慮,學(xué)院到目前為止仍將招生規(guī)模控制在300人左右。”

  對(duì)于“(招生)人數(shù)增長(zhǎng)了近6倍”的說(shuō)法,魏讓方并不認(rèn)同,“從嚴(yán)格意義上說(shuō)并不準(zhǔn)確”他說(shuō),“2010年,中法雙方都希望成立中法學(xué)院,將中法教育、文化的交流與合作推進(jìn)到一個(gè)新高度。在這樣的背景下,我們首次招收了一個(gè)中法金融實(shí)驗(yàn)班,當(dāng)時(shí)僅有一個(gè)招生專業(yè)。中法學(xué)院在2012年正式成立后,招生專業(yè)擴(kuò)展到了三個(gè)(金融、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理和法語(yǔ))。從單個(gè)專業(yè)角度來(lái)說(shuō),招生人數(shù)并沒(méi)有增長(zhǎng)了6倍,擴(kuò)招的幅度還處在有意識(shí)的控制中。”

  “當(dāng)然,我們也很注意擴(kuò)招有可能對(duì)辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響。為了保障辦學(xué)質(zhì)量,我們采取了以下措施:增加常駐教師數(shù)量,大部分課程采取小班授課(每班最多不超過(guò)30人),推動(dòng)中法學(xué)生同堂上課,增設(shè)教務(wù)管理崗位以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的關(guān)注及學(xué)習(xí)跟蹤等等。”魏讓方表示。

  “計(jì)劃內(nèi)”還是“計(jì)劃外”決定可靠度

  一位接觸過(guò)眾多對(duì)中外合作辦學(xué)感興趣的學(xué)生和家長(zhǎng)的留學(xué)專家的認(rèn)識(shí)是,對(duì)于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量,家長(zhǎng)通常難以判斷,對(duì)此的認(rèn)知是比較盲目的,“可能連計(jì)劃內(nèi)招生和計(jì)劃外招生都分不清”。

  所謂的“計(jì)劃”,指的是全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃。留學(xué)專家告訴《留學(xué)》,中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是否在全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃內(nèi),在一定程度上決定了它的可靠性。“計(jì)劃內(nèi)的項(xiàng)目一般來(lái)講是比較有保證的,因?yàn)榻逃康膶徟浅?yán)格;相對(duì)來(lái)講,計(jì)劃外的項(xiàng)目要求就沒(méi)有計(jì)劃內(nèi)那么高,這其中,既有高水平的項(xiàng)目,也會(huì)有一些沒(méi)有招生門(mén)檻的項(xiàng)目,那就沒(méi)那么有保障 了。”

  留學(xué)專家指出,很多人將計(jì)劃外項(xiàng)目作為正常填報(bào)志愿的一個(gè)補(bǔ)充,這類(lèi)項(xiàng)目尤其需要學(xué)生和家長(zhǎng)審慎選擇。《留學(xué)》記者了解到,目前,我國(guó)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。屬于學(xué)歷教育范疇的中外合作辦學(xué),學(xué)生被納入全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃之中,可以獲得合作雙方院校頒發(fā)的學(xué)歷。而非學(xué)歷教育范疇的中外合作辦學(xué),招生不受全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃的限制,頒發(fā)的文憑不被我國(guó)教育部認(rèn)可。

  中外合作辦學(xué)質(zhì)量 用就業(yè)來(lái)檢驗(yàn)

  對(duì)于我國(guó)高校開(kāi)展中外合作辦學(xué),官方一直持鼓勵(lì)的態(tài)度。在前不久舉行的中外合作大學(xué)論壇上,教育部國(guó)際合作與交流司司長(zhǎng)岑建君表示,中外合作辦學(xué)作為教育國(guó)際合作與交流的一種重要形式,有利于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源,加快教育改革開(kāi)放進(jìn)程,拓寬人才培養(yǎng)途徑,縮小我國(guó)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。

  對(duì)于中外合作辦學(xué)模式所培養(yǎng)出來(lái)的人才,岑建君也頗為看好。他指出,“中外合作辦學(xué)培育的學(xué)生在中西兩種文化的浸潤(rùn)下成長(zhǎng),社會(huì)發(fā)展急需這批人才,他們是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航的生力 軍。”

  寧波諾丁漢大學(xué)黨委書(shū)記華長(zhǎng)慧十分認(rèn)同岑建君的說(shuō)法。他向《留學(xué)》表示,中外合作辦學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才,既有國(guó)際視野又有中國(guó)情懷,是當(dāng)下中國(guó)社會(huì)所必需的人才。“在經(jīng)濟(jì)全球化快速推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中,這樣的人才不僅需要,而且現(xiàn)在是緊缺的,所以我們實(shí)際上需要加快培養(yǎng)這一類(lèi)人才的步伐,提高這一類(lèi)人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。”

  他認(rèn)為,在中外合作辦學(xué)氛圍中培養(yǎng)的人才,“要比中國(guó)的高校里面培養(yǎng)的人才視野要開(kāi)闊一些,他所了解的文化會(huì)更加多元一些。就寧波諾丁漢大學(xué)而言,學(xué)生接受的是英國(guó)諾丁漢大學(xué)的教學(xué)模式,他的知識(shí)體系、教學(xué)理念、教學(xué)方法、考試評(píng)價(jià)與西方教學(xué)有共同點(diǎn)。與此同時(shí),學(xué)生還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)中國(guó)的文化,傳承中國(guó)文化,這對(duì)培養(yǎng)他們的中國(guó)情懷是富有意義的。”

  在華長(zhǎng)慧看來(lái),現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才接受的程度更為多樣化,那些留學(xué)歸國(guó)人員,以及在中國(guó)境內(nèi)通過(guò)中西教育結(jié)合模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,都是當(dāng)前需要的人才,缺一不可。

  就業(yè)率是檢驗(yàn)人才競(jìng)爭(zhēng)力的試金石,華長(zhǎng)慧稱,寧波諾丁漢大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在人才市場(chǎng)上非常受歡迎,“就業(yè)率幾乎可以達(dá)到百分之百。”

  中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院法方院長(zhǎng)、法國(guó)保羅瓦萊里大學(xué)教授魏讓方,對(duì)于本學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也頗為自信。

  “(他們)不管在法國(guó)就業(yè)市場(chǎng)、還是在中國(guó)就業(yè)市場(chǎng),都具備無(wú)可比擬的競(jìng)爭(zhēng)力。”魏讓方告訴《留學(xué)》,中法學(xué)院與企業(yè)一直保持著密切聯(lián)系和積極互動(dòng),經(jīng)常邀請(qǐng)公司高層為學(xué)生做職業(yè)講座,以便讓學(xué)生盡早熟悉職場(chǎng)環(huán)境,明確職業(yè)生涯規(guī)劃。他們還就深化合作,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)無(wú)縫對(duì)接等問(wèn)題,和企業(yè)進(jìn)行頻繁對(duì)話。

  “在與他們的交流過(guò)程中,我們強(qiáng)烈地感受到他們非常需要在中法學(xué)院這樣創(chuàng)新辦學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生。”魏讓方提到,“首先,中法學(xué)院的所有學(xué)生都有在中國(guó)和在法國(guó)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的背景(中國(guó)三年、法國(guó)兩年),因此他們對(duì)西方文化和企業(yè)環(huán)境都有較深的了解,在未來(lái)國(guó)際化的就業(yè)環(huán)境中能夠在不同文化中自由溝通。其次,中法學(xué)院的學(xué)生都具備中法英三語(yǔ)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)技能。這樣綜合素質(zhì)佳的學(xué)生正是眾多跨國(guó)企業(yè)所需要的。”

  建章立制 用“四個(gè)1/3”保質(zhì)量

  目前,提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題,已經(jīng)得到了政府部門(mén)的重視。岑建君表示,“在新的形勢(shì)下,中外合作辦學(xué)的工作重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)一步從規(guī)模擴(kuò)大、外延發(fā)展向質(zhì)量提升、內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)移,進(jìn)一步加快培養(yǎng)我國(guó)急需的國(guó)際化人才,逐步走出一條有中國(guó)特色的中外合作辦學(xué)道路。”而在2015年5月舉行的教育國(guó)際化研討會(huì)上,中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)瞿振元也提出,中外合作辦學(xué)要更加注重提高質(zhì) 量。

  如何提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量呢?瞿振元認(rèn)為,在中外合作辦學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,要堅(jiān)持“四個(gè)1/3”指標(biāo),即引進(jìn)的外方課程占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部課程的1/3以上,引進(jìn)的外方專業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)核心課程的1/3以上,外國(guó)教育機(jī)構(gòu)教師人數(shù)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部教師人數(shù)的1/3以上,外國(guó)教育機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)的專業(yè)課程教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目總教學(xué)時(shí)數(shù)的1/3以上。

  同時(shí),他還指出,當(dāng)前與我國(guó)進(jìn)行合作辦學(xué)的國(guó)家,“主要還是美國(guó)和英國(guó)的學(xué)校,以及澳大利亞,其他國(guó)家的院校相對(duì)較少”。而《留學(xué)》記者經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn),目前國(guó)外與我們有合作辦學(xué)項(xiàng)目的國(guó)家,項(xiàng)目數(shù)最多的十個(gè)國(guó)家依次是英國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、澳大利亞、加拿大、德國(guó)、 韓國(guó)、愛(ài)爾蘭 、法國(guó)和新西蘭。

  盡管仍存在諸多問(wèn)題,但不可否認(rèn)的是,我國(guó)中外合作辦學(xué)在朝著好的方向發(fā)展,中外合作辦學(xué)中也不乏優(yōu)秀機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目。對(duì)于打算填報(bào)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的學(xué)生及家長(zhǎng),《留學(xué)》的建議是,可以選,認(rèn)真選。

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