- 相關(guān)推薦
少兒英語語法怎么學(xué)
語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分,英語語法種類繁多,如果死記硬背的話,會不勝其煩,再加上它本身比較枯燥,孩子從中找不到學(xué)習(xí)的樂趣,因而語法學(xué)習(xí)構(gòu)成了孩子學(xué)習(xí)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。其實(shí)語法的學(xué)習(xí)也可以富有樂趣的,下面小編就給大家?guī)硪恍┓椒ǎM軌驇椭侥?/p>
一、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語語法
學(xué)習(xí)語法要真正理解,不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時(shí),也許會特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背:分詞可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動名詞就相當(dāng)于名詞,名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩用~基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動名詞能充當(dāng)主語和賓語,而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。
有的孩子問:為什么英語有那么多時(shí)態(tài),而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時(shí)態(tài),只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
二、還要積極主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則,不能完全依靠家長、老師的講解。
研究表明,孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后,應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實(shí)踐表明,能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子,更能對語法進(jìn)行靈活運(yùn)用,且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。
另外,有的語法書里講的規(guī)則有時(shí)過于簡單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語法書里,關(guān)于以字母。結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是:一般加s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí),多數(shù)單詞加-es,比如heroes,tomatoes,potatoes, tornadoes,volcanoes,torpedoes等;少數(shù)單詞s,而且加s的詞多為較長單詞的縮寫。比如:photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫,其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律,則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
三、要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)英語語法
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的,孩子在學(xué)習(xí)時(shí),一方面不要怕犯錯(cuò)誤,要大膽地使用英語;另一方面,要注意糾正錯(cuò)誤,從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語練習(xí)的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè),一定要仔細(xì)看。對批改還不明白的,一定要向家長或同學(xué)請教。
在口頭交際中,不能完全不顧語法,也不能因?yàn)榕路刚Z法錯(cuò)誤而不敢開口。完全不顧語法,可能會使語法錯(cuò)誤形成習(xí)慣,以后想改也改不過來。而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進(jìn)行自我糾正會影響交際的順利進(jìn)行,也可能因此失去很多交際的機(jī)會。劍橋國際教育研究表明,在口頭表達(dá)中,適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語能力。
四、孩子不要被語法術(shù)語所困擾
在語法學(xué)習(xí)中,孩子經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語,這給英語孩子帶來不少困難。一般來講,理論語法和參考語法里的術(shù)語歸納的層次高,含括的內(nèi)容多,有時(shí)難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術(shù)語,最好是請教他人,看有沒有其他的解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí),名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補(bǔ)語從句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句,就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來講,專門為初學(xué)者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術(shù)語。
五、我們還要注意語法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中,有時(shí)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果,而放松對語法規(guī)則的要求。很多孩子對這句話不理解,信都寫完了而且已經(jīng)寄給收信人了,怎么還說He's writing to invite me?其實(shí)這是口頭轉(zhuǎn)述的一種特殊方式。估計(jì)信中的原文是這樣的:I'm writing to invite you;很多英文信都是這樣開頭的。相反,如果寫信人這樣寫:I invite you to spend a weekend或者I have written tO invite you to雖然語法上沒有多大問題,但似乎不適合這種情況的交際需要。而且我們要始終記住語法是工具,不是最終目的。有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語法結(jié)構(gòu),有的孩子雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu),但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講,只要明白句子的意思就不要去管語法。Walking On the street,he saw a man stealing things from a shop。這個(gè)句子的意思很簡單:他在街上走的時(shí)候看到一個(gè)人從一家商店里偷東西。但是有的孩子除了讀懂句子意思外還要看看句子中的Walking On the street和stealing things是現(xiàn)在分詞還是動名詞。如果是現(xiàn)在分詞,其功能是作狀語還是作補(bǔ)語還是充當(dāng)其他成分。也許這種做法是由于有些教材的影響。這些教材中有大量類似的練習(xí),要求孩子判斷句子中某些部分的語法功能。其實(shí)這種做法未必有效果。
【少兒英語語法怎么學(xué)】相關(guān)文章:
少兒英語語法速記口訣03-18
少兒學(xué)古琴的好處03-13
少兒學(xué)英語的小技巧03-15
少兒學(xué)舞蹈有哪些好處02-10
巧學(xué)少兒舞蹈滾翻技巧03-15
少兒學(xué)小提琴的技巧03-04
少兒學(xué)舞蹈的理由盤點(diǎn)201603-07
怎么糾正少兒舞蹈的不良動作03-23