初中歷史小論文1

　　摘 要：

　　對初中歷史課程教學進行有效改革，不僅是提高目前歷史課程教學質量的客觀要求，同時也是為學生創造更多發展空間，提高學生綜合能力的必然措施。主要就現階段初中歷史課程教學的有效創新措施展開具體的闡述，希望對初中階段歷史課程教學局面的改善能夠起到積極的促進作用。

　　關鍵詞：多媒體；歷史教學；有效應用

　　就初中歷史課程來說，是對學生綜合素養以及人文素質進行教育的重要課程，同時也是課程教育改革的重要內容。而就初中歷史課程的開展現狀來說，似乎效果并不理想，因此，對初中歷史教學進行有效創新迫在眉睫，下文將對具體的創新措施展開詳盡的闡述。

　　一、話劇方式的有效融入

　　就初中歷史課程的教學現狀來說，在具體的教學過程中，學生普遍對教學內容提不起興趣。針對這種情況，就現階段的歷史課程教學來說，教師可以采用話劇表演的方式對歷史課程教學進行有效的革新。通常情況下的模式都是“時間+地點+人物+事件+歷史作用及影響”，在這種模式中，基本上已經構成歷史話劇的幾大要素，因此如果在初中歷史課程教學中采用歷史話劇的形式展開有效教學，對具體歷史課程教學進行有效創新的話，不僅能有效提高學生的參與興趣，同時，對于豐富歷史課程教學手段，改善現階段初中歷史課程教學質量都能起到有效的促進作用。

　　二、多媒體教學方式的有效應用

　　通過上文的相關論述，我們已經了解到初中歷史課程教學面臨的主要現狀，對其教學過程進行有效創新，除了上文中提到的話劇教學形式之外，還可對多媒體的教學方式進行有效的利用。可以結合教材的具體內容去收集一些相關的影像或者音頻資料，將有關信息融入具體的教學過程中，將影像或者音頻資料播放給學生觀看，這樣一來，不僅能有效激發學生對接下來教學內容的興趣程度和參與程度，同時還可以有效豐富歷史課程教學的具體內容。

　　綜上所述，就現階段初中歷史課程教學的有效開展來說，教師應對教學手段以及教學手法進行有效的創新，通過話劇的形式以及多媒體教學方式對具體的教學策略進行改革，從而提高相應的教學質量和效率；除此之外，教師還應根據學生的興趣不斷進行教學模式的探索，爭取為初中歷史課程教學改革作出應有的貢獻和努力。

初中歷史小論文2

　　摘 要：在初中歷史與社會的課堂建設方面，如何為學生營造一個高效的學習環境，從而激發其自主學習和探究的能力，提高課堂效率、改善學習效果就是廣大初中的歷史與社會教師必須深思的問題。將結合多年的實踐教學經驗對初中歷史與社會自主高效課堂的構建加以簡單的分析。

　　關鍵詞：初中歷史與社會；自主；高效課堂

　　所謂的高效課堂，簡而言之就是效果好、效率高的課堂教學。打造高效課堂，可以為學生創設一個高效的課堂環境，提升課堂教學效率，改善課堂教學效果，更為重要的是這樣一個充滿活力和激勵性的課堂環境，能夠有效地激發學生的主動探索精神。一個高效的課堂環境往往就能夠提供更多的交流和學習機會，隨著學生與教師之間以及學生與學生之間的互動、交流和合作的頻繁，學生的合作力、分享力也會潛移默化地得到提升。

　　一、善于選擇合適的教學切入點

　　歷史與社會這門課程的教學意義就在于讓學生在歷史回顧和了解的過程中獲得現實的啟發和教育，也即所謂的“以史為鑒”。有鑒于此，在初中歷史與社會的自主高效課堂的打造中就要據此目標創新教學內容，注重將教材內容與社會實際相聯系。所以，教學中切入點的選擇甚為重要。具體而言，在初中歷史與社會的課堂教學切入點的選擇上要考慮以下兩個方面。

　　1.結合社會熱點

　　中學生具有很強的好奇心，特別是對于社會上的新鮮和熱點的事物更是如此。為了有效地引導學生將歷史與現實結合起來加以思考，培養學生對歷史與現實問題進行辯證觀察和分析的能力，初中教師在歷史與社會的教學中就應該有意識地結合社會熱點問題，通過課堂上的師生交流和學生間的討論，讓學生逐漸形成自己的意見和觀點。總而言之，與社會熱點和實際緊密相連的教學切入點能夠體現新課標的要求，可以提升初中社會與歷史教學的實際價值，為教學提供一個實際的社會立足點。

　　2.聯系學科知識和現實

　　歷史與社會學科和現實之間的聯系是多方面的，是多維聯系的。因此，教師在教學切入之時就要對這些復雜的聯系做到心中有數，然后有意識地將其巧妙、恰當地加以銜接起來。在引導學生分析問題時，教師應該培養學生從地理、歷史、政治等不同角度思考解決現實問題的思維方式。

　　二、營造良好的課堂氛圍

　　“興趣是最好的老師。”學生要學好一門課程，一個重要前提就是具備對此門課程的興趣。只有懷著興趣，他們才會積極主動地去了解、去學習，才能不斷地有所收獲。而在實際的課堂教學中，要想增強學生的學習情趣，一個最好的辦法就是營造一個和諧的教學氛圍。良好的課堂氛圍可以讓學生充分感受到課堂學習的樂趣，增強課堂教學的親切感，從而有參與其中的滿足感。如此，學生不僅會積極配合課堂教學，更能夠積極主動地融入到課堂中，參與到與之相關的教學活動中，其對于該門課程的學習沖動和興趣就自然得到了激發。簡言之，就要提高初中歷史與社會的課堂教學的效率和效果，就要為學生營造一個良好的學習氛圍，從而吸引他們的興趣。至于營造和諧教學氛圍的方法則是一個見仁見智的問題。一般來說，教師可以從以下幾個方面加以努力。

　　1.教師要放低姿態，做學生的學習伙伴

　　營造和諧的課堂教學氣氛，需要教師改變傳統的“嚴師”形象，真正化身成學生學習的好伙伴。在課堂教學中，教師要積極鼓勵學生自主地去思考和探索。而對于學生在思考和探索過程中出現的問題則要給予合理的引導，決不能一味地糾正甚至是批評。如果教師真正把姿態放平，用真心去和學生交流、合作，學生自然也愿意和老師談論自己的疑惑和問題。如此，在雙方有效的溝通、合作之下，課堂教學的效率和效果自然就會大大提升。

　　2.增強教學內容的趣味性

　　很多歷史問題都可以充滿趣味性的方式加以解讀，比如一些有趣的故事和問答。這些趣味性十足的故事和問題就可以有效地將學生的注意力集中起來，調動他們參與課堂學習的積極性。借助一些趣味性的故事和問題，不但能很好地切入到教學主題，更是能夠營造一種良好的教學氣氛，對于提高教學效率、改善教學效果都是很有利的。

　　三、借助多媒體

　　現代化的多媒體設備能夠有效地協助教師開展課堂教學，因而任何教師都應積極地運用好這些設備，以提高教學效率，創造高效課堂。多媒體的利用是多方面的，既包括用于制作圖文并茂的課件，又可以是用來播放影音短片，凡此種種，不一而足，而關鍵還是在于教師的善加利用。

　　總之，打造初中歷史與社會高效課堂的方式和方法還有很多，以上幾點是筆者根據多年實踐經驗所總結的一些比較重要的方面，希望能給同行帶來一點思考和借鑒。

　　參考文獻：

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　　[3]光，陳啟勝.構建學案導學模式培養學生自學能力[J].山東教育學院學報，20xx.

　　[4]王衛東，宋兆銀.學案導學教學模式實施探索[J].當代教育科學，20xx.

初中歷史小論文3

　　中國古代的科舉制度有利于選拔人才，那種機會均等，公平競爭，擇優錄用的原則，達到了“學而優則仕”的境界，有利于中國古代的政治清明、經濟繁榮、科技發達，也備受西方人推崇對歐洲文官制度的確立產生積極影響。法國啟蒙思想家伏爾泰說：“中國只有通過嚴格考試的人才能出任官職‘中國由那些及第的人治理者’，政治清明，經濟繁榮。”

　　科舉制產生于隋朝，唐朝時得到發展，宋代得以完善。科舉制的推行，打擊了腐朽的士族的勢力，符合庶族地主經濟發展的趨勢，適應了鞏固國家統一的需要。科舉制把讀書、考試和做官緊密聯系起來，從而提高了官員文化素質，也大大加強了中央集權。有利于政局穩定、政治清明廉潔。同時，也推動了教育事業的發展，使唐朝學制完備，達到世界先進水平，也推動了宋代科技革新，使得宋代科技領先于世界。科舉制度對中國封建社會達到高度繁盛發達起著不可磨滅的貢獻。

　　新航路開辟以后，來華的西方傳教士潛心研究中國的典章制度，不斷向歐洲傳遞東方的信息。16世紀中期來華傳教士克魯茲在他的游記中把中國科舉制介紹到歐洲。歐洲人了解到中國科舉制度以后，都異口同聲的稱贊。16世紀的門多薩認為，中國是世界各國中治理得最好的一個，他把原因歸于中國競爭性的科舉制度，說中國通過競爭開放一切官職，從而利用了所有中國人的聰明才智。牛津大學教授紐曼說：中國行政制度是迄今為止存在于東方的無與倫比的優秀制度。他們認為科舉制是一種出類拔萃的制度，值得效法。法國首先師承中國，在1791年進行了文職人員的考試，德國在1800年。1833年，英國確認了通過考試擇優錄用的原則，但直到1847年，英國某一駐外機構為聘任辦事員，才進行了最早的競爭性的考試。1855年，英國成立第一個文官委員會、主持普通文職人員競爭性考試。1855年，英國頒布法令，使文官的競爭性考試正常化，英國文官考試制度最終確立。英國文官考試面向公眾，定期舉行，強調入選者必須備有良好的品行和確定試用期，與中國科舉制度的形式非常相似。《大英百科全書》對英國文官制與中國科舉制的淵源關系也有公允的結論：“在歷史上，最早的考試制度出現在中國，它用考試來選拔行政官員，并對已經進入仕途的官員進行定期考核。”英國文官制吸收中國科舉制的精華，又影響了歐洲其他國家。

　　可見，中國科舉制對中國乃至于世界都發揮其積極作用。中國的科舉制是一種出類拔萃的制度啊！科舉制最大的功,在于給草根平民出人頭地提供了一條通道,為維護封建統治立下大功.剩下都是過了.反觀我們當今社會,平民百姓當官到底從何渠道進入?連個游戲規則都沒有了,老子當官兒子跟著當,老子種地兒子跟著種, 這還不如科舉制呢!請諸位注意,我們同學們這些當官當吏的,可還是20年前高考制度的產物,那時還是科舉制的殘余,"學而優則仕"哪!