動物醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文
畢業(yè)論文按一門課程計(jì),是普通中等專業(yè)學(xué)校、高等專科學(xué)校、本科院校、高等教育自學(xué)考試本科及研究生學(xué)歷專業(yè)教育學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié),為對本專業(yè)學(xué)生集中進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練而要求學(xué)生在畢業(yè)前總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)、撰寫的論文。從文體而言,它也是對某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行 科學(xué)研究探索的具有一定意義的論文。一般安排在修業(yè)的最后一學(xué)年(學(xué)期)進(jìn)行。
動物醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文1
[摘要]動物醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),為使學(xué)生成為合格的優(yōu)秀型實(shí)用性人才,達(dá)到教育的真正目的,在教學(xué)過程中,必須注重理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生綜合能力;通過改進(jìn)理論教學(xué),突出并強(qiáng)化重難點(diǎn);注重教師自身素質(zhì)培養(yǎng),當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以做到理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。
[關(guān)鍵詞]動物醫(yī)學(xué)專業(yè) 理論與實(shí)踐 教學(xué)改革 探討
當(dāng)前,培養(yǎng)社會需要的動手能力強(qiáng)且具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才已成為高等院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容,也是實(shí)施高校教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性及應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),在很多農(nóng)業(yè)院校自建校起就已開設(shè),為提高學(xué)生綜合能力,動物醫(yī)學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)改革已刻不容緩,佳木斯大學(xué)作為一所綜合性大學(xué),動物醫(yī)學(xué)專業(yè)如何發(fā)展、已成為學(xué)校、院系領(lǐng)導(dǎo)、專任教師必須思考的問題。如何解決、如何發(fā)展關(guān)系到學(xué)校生存、教師職業(yè),為此,我們必須加以重視并提出合理化建議。
一、調(diào)整理論教學(xué),應(yīng)用多媒體,并注重理論聯(lián)系實(shí)際
通過應(yīng)用多媒體等教學(xué)手段,使傳統(tǒng)動物醫(yī)學(xué)理論教學(xué)方法有所改變,由過去的板書變?yōu)樯鷦有蜗蟮恼n件,由填鴨式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式教學(xué),并在教學(xué)過程中結(jié)合大量生產(chǎn)實(shí)際,注重各學(xué)科之間的關(guān)系。同時,更新主干課教材,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和一部分授課內(nèi)容,如在動物傳染病課程中增加了人畜共患病和寵物(犬、貓等)傳染病的篇幅。并增加一些畜禽傳染病圖譜,進(jìn)一步完善知識體系。授課內(nèi)容必須突出重難點(diǎn),尤其注重理論聯(lián)系臨床實(shí)際,做到學(xué)以致用。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)造力,增強(qiáng)科學(xué)研究意識
建立和完善實(shí)踐教學(xué)管理體制,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),建立和完善實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)基地,利用校企合作整合教學(xué)資源,利用大學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)施并加以完善,使教學(xué)資源做到最佳整合應(yīng)用。實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)基地的建立和完善可以給學(xué)生提供充分的動手機(jī)會,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,使學(xué)生的科研意識進(jìn)一步增強(qiáng),要注重以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。
三、多層次教學(xué)因材施教,培養(yǎng)現(xiàn)代獸醫(yī)專門人才
對不同層次學(xué)生教學(xué)應(yīng)制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)和采用不同的教學(xué)方法。但整體上應(yīng)采取厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐,這也是我們平時所說的素質(zhì)教育。對于本科生采取打?qū)嵒A(chǔ),重點(diǎn)突出;對于研究生采取講授重點(diǎn),介紹進(jìn)展,拓寬思路;對于專科生采取實(shí)用速效的教學(xué)方法,使這部分學(xué)生能夠快速進(jìn)入社會。佳木斯大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合為主,并為本科院校培養(yǎng)一些優(yōu)秀學(xué)生。
四、加強(qiáng)教師的實(shí)踐鍛煉,提高教師的臨床水平,提高教師自身綜合素質(zhì)
只有教師真正深入生產(chǎn)實(shí)踐,把經(jīng)驗(yàn)用鮮活的臨床事例加以展示,學(xué)生會對所學(xué)知識產(chǎn)生很濃厚的興趣,有利于學(xué)生的理解和記憶。同時,教師必須親自指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐,在實(shí)習(xí)和實(shí)踐的過程中,學(xué)生可以隨時得到指導(dǎo),教師的臨床技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)會得到更大的提高,在以后的教學(xué)工作中會更加完善。
五、加強(qiáng)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)實(shí)踐――醫(yī)教結(jié)合
醫(yī)教結(jié)合是培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)。為此,獸醫(yī)院建立迫在眉睫,并且養(yǎng)殖廠等實(shí)習(xí)基地會為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供大量的動手機(jī)會,使學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行臨床常見手術(shù)。培養(yǎng)他們的臨床實(shí)踐技能和動手能力。同時,醫(yī)教結(jié)合是培養(yǎng)師資隊(duì)伍、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),獸醫(yī)院和養(yǎng)殖場所給教師創(chuàng)造提高動手能力和診療水平的條件和環(huán)境。另外在競爭機(jī)制下,教師不斷豐富自己的理論基礎(chǔ),并加以驗(yàn)證,從實(shí)踐中獲得大量臨床經(jīng)驗(yàn),做到教學(xué)相長,從根本上解決教學(xué)質(zhì)量下降、畢業(yè)生臨床不過關(guān)的狀況。醫(yī)教結(jié)合是辦好臨床教學(xué)醫(yī)院的基礎(chǔ),獸醫(yī)院和養(yǎng)殖場所的建立會對學(xué)院乃至大學(xué)的發(fā)展帶來巨大的影響。
總之,佳木斯大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)為專科專業(yè),而專科教育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會所需要的應(yīng)用型人才。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)立足于理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合,通過調(diào)整理論教學(xué)改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),利用大學(xué)現(xiàn)有的資源,新建和聯(lián)系新的實(shí)習(xí)和實(shí)踐場所,使教師和學(xué)生的實(shí)踐技能得到大的提高。同時,教師的實(shí)踐技能和動手能力的不斷提高,也會進(jìn)一步帶動學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平的提高。
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動物醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文2
淺談畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系建設(shè)研究
摘 要:畜牧行業(yè)作為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)重要的支柱,在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面起到了非常重要的作用,因而,需要與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合,努力促進(jìn)農(nóng)村畜牧行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。農(nóng)村畜牧行業(yè)的發(fā)展離不開技術(shù)支持,而最關(guān)鍵的因素就是畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系建設(shè)。文章對此進(jìn)行了重點(diǎn)分析。
關(guān)鍵詞:畜牧獸醫(yī);公共服務(wù)體系;農(nóng)村經(jīng)濟(jì)
我國的畜牧業(yè)也伴隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而取得了不錯的發(fā)展成果。其作為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)一大支柱產(chǎn)業(yè),對于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很重要的促進(jìn)作用。畜牧行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,不僅要依靠國家政策的扶持,還需要有良好的技術(shù)支持,特別是要在畜牧醫(yī)療服務(wù)方面做出更多努力,所以,需要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系建設(shè)。
一、農(nóng)村畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系
1.體系的主要構(gòu)成。我國農(nóng)村畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系的構(gòu)成單元,包括很多個不同的單位。“這個體系主要包括基層政府、市場醫(yī)療單位、社會公益服務(wù)以及獸醫(yī)個人等組成。”[1]基層政府在這個體系中扮演的角色主要是宏觀調(diào)控者,是從整體上對畜牧獸醫(yī)服務(wù)體系的發(fā)展進(jìn)行宏觀上的管理和調(diào)控。以便將國家最新政策提供給畜牧行業(yè),逐步規(guī)范畜牧業(yè)市場,對于該行業(yè)的衛(wèi)生監(jiān)督還要做進(jìn)一步加強(qiáng),甚至在必要的時候,免疫服務(wù)強(qiáng)制執(zhí)行;其中的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)是屬于公益性質(zhì)的,在技術(shù)培訓(xùn)和醫(yī)療檢查方面都要定期組織,在疫情發(fā)生的時候,疫情控制服務(wù)要提供的及時到位。有些社會公益服務(wù)機(jī)構(gòu)會考慮到畜牧行業(yè)的內(nèi)部交流問題,就會選擇很多不同種類的報(bào)紙進(jìn)行承辦,或者是有關(guān)畜牧信息的刊物,還通過一些企業(yè)講座的定期舉辦企業(yè)講座來實(shí)現(xiàn)交流的目的。以此來對政府起到輔助作用,以便共同努力實(shí)現(xiàn)本區(qū)域畜牧行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展;畜牧行業(yè)還有屬于自己的協(xié)作服務(wù)機(jī)構(gòu),協(xié)調(diào)作用的發(fā)揮首先是建立在主市場控制的前提下,從而對畜牧原料生產(chǎn)、防疫技術(shù)和養(yǎng)殖等工作進(jìn)行協(xié)調(diào),從而達(dá)到改良畜牧品種的目的,并對可能發(fā)生的環(huán)境污染進(jìn)行很好的預(yù)防;其中的市場化服務(wù)單位,多種多樣,類型很多,獸醫(yī)藥店和藥物診所等是其中主要的單位,這類單位主要是為畜牧行業(yè)提供醫(yī)療方面的服務(wù),要求提供的藥品盡可能是那些療效非常好的,在醫(yī)療診治和治療指導(dǎo)等方面也要提供最正確的指導(dǎo)。畜牧行業(yè)的疫病防治問題基本上都離不開它的支持,這類單位也可以說就是其最基層的單位。
2.存在的問題。目前,我國農(nóng)村的畜牧醫(yī)療公共服務(wù)體系盡快有了不錯的發(fā)展成效,然而很多不同因素還是對其產(chǎn)生了不小的影響,這也導(dǎo)致了其還有很多的問題存在,對于畜牧行業(yè)的發(fā)展來說,這也是非常關(guān)鍵的因素。
(1)沒能合理地進(jìn)行人員配置,我們知道畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系盡管組成部分包含了很多個不同的層次,然而就這些服務(wù)渠道來說,不管是哪一個層次的,從我國的整體畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系來看,在人員配置方面都還存在著非常嚴(yán)重的問題。首先,服務(wù)體系中的服務(wù)人員普遍存在較低素質(zhì)的問題,當(dāng)然這一問題,也是我國農(nóng)村地區(qū)普遍會存在的問題。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)普遍存在比較差的經(jīng)濟(jì)條件,在基礎(chǔ)設(shè)施方面存在很不健全的普遍現(xiàn)象,我們所需要的比較專業(yè)的高素質(zhì)人才,就難以將其吸引到農(nóng)村地區(qū)來。其次,普遍存在對人員不合理地分配問題,普遍存在的現(xiàn)象是在最基層工作的不是那些基層需要具有真正實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員,缺乏專業(yè)素養(yǎng)比較高的人才。對于架設(shè)我國農(nóng)村畜牧公共服務(wù)體系來說,這里提到的問題都會很大程度影響到它的發(fā)展,那么一旦有嚴(yán)重的疫情發(fā)生就難以將其及時地抑制住。
(2)薄弱的技術(shù)力量,畜牧醫(yī)療技術(shù)很大程度上關(guān)系到我國農(nóng)村畜牧業(yè)的發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)情況是,我國畜牧醫(yī)療服務(wù)技術(shù)因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)條件的局限,在總體水平上還很薄弱,盡管已將一些較為先進(jìn)的儀器和藥品引進(jìn)來了,但相關(guān)工作人員卻缺乏對這些先進(jìn)技術(shù)的理解,因而造成這些問題不能從根本上得到解決。若要一旦有復(fù)雜嚴(yán)重的病情發(fā)生,就難以做到診治的及時,那么,農(nóng)民就會因此遭受慘重的經(jīng)濟(jì)損失。
(3)尚未完善的體制,不完善的體制可以看出,公共服務(wù)體系單一的資金來源是最為主要的表現(xiàn),這就造成了無法有效解決相關(guān)的醫(yī)療研究課題,沒有辦法進(jìn)行基礎(chǔ)的技術(shù)培訓(xùn),也不能采用先進(jìn)的器械來進(jìn)行治療。就其產(chǎn)生原因,主要還是在于較為分散的畜牧醫(yī)療社會化服務(wù)機(jī)構(gòu),這就直接造成了資金難以真正形成一定的規(guī)模,一定規(guī)模的資金支持也就也就無法實(shí)現(xiàn),最終就造成了技術(shù)服務(wù)難以真正到位。
二、解決對策
1.做好系統(tǒng)化管理
基于畜牧獸醫(yī)醫(yī)療公共服務(wù)體系的系統(tǒng)化管理,那么在系統(tǒng)的建設(shè)和完善方面就能得到有效地促進(jìn)。先是對新型人才的引進(jìn),在人力資源方面,力求最大限度地為服務(wù)體系提供足夠的先進(jìn)服務(wù)支持,貫徹執(zhí)行定崗定員制度。其次,應(yīng)該將基層公益部門的服務(wù)功能充分地發(fā)揮出來。農(nóng)民對于防疫知識普遍都較為缺乏,因而基層公益部門就需要考慮到這一點(diǎn),以便能為其提供定時的最佳服務(wù),使得農(nóng)民的預(yù)防意識能得到進(jìn)一步提高。
2.使服務(wù)體系朝著標(biāo)準(zhǔn)化、市場化和多元化的方向發(fā)展[2]
我國市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,也帶動了不同行業(yè)的朝著市場化發(fā)展程度越來越深的趨勢發(fā)展,如今的走向和發(fā)展趨勢標(biāo)準(zhǔn)化、多元化和市場化。只有讓服務(wù)體系朝著這個方向發(fā)展,才能對農(nóng)村畜牧醫(yī)療公共服務(wù)體系建設(shè)起到促進(jìn)和推動作用。應(yīng)該對經(jīng)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)一管理,前提是正常工作不能收到影響,在工作人員的培訓(xùn)方面要做到定時和不定時同時進(jìn)行,與此同時,要將一些先進(jìn)的設(shè)備及時地引進(jìn)來。市場化方向是這個體系必須發(fā)展的方向,只有這樣才能將市場的調(diào)配功能充分地發(fā)揮出來。
3.完善服務(wù)體系內(nèi)的體制
政府對科學(xué)合理的法律規(guī)范的制定,一定要以本地區(qū)畜牧行業(yè)的整體發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù),另外,對行政管理和執(zhí)法力度要做進(jìn)一步地加強(qiáng),從而使服務(wù)體系的正常運(yùn)行能夠得到保障,同時也能確保社會組織和個人都能將各自的職能充分地發(fā)揮出來。
三、結(jié)束語
我國的畜牧行業(yè)持續(xù)發(fā)展,并逐漸走向成熟,所以對農(nóng)村畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng),如今已經(jīng)是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。但首先決不能脫離本地區(qū)的發(fā)展實(shí)際情況,在此基礎(chǔ)上,通過一系列措施的施行來促使農(nóng)村畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。
動物醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文3
引言
每門專業(yè)課程都有其基礎(chǔ)課程,畜牧獸醫(yī)專業(yè)也不例外。化學(xué)就是其基礎(chǔ)課程之一,是從事畜牧獸醫(yī)專業(yè)科學(xué)工作者必須掌握的一門工具。在高職院校的教學(xué)中,化學(xué)課程作為其它專業(yè)課的專業(yè)平臺作用尤其重要。但是,筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)在高職院校的化學(xué)教學(xué)中的一些教學(xué)方法亟待改革。
1.化學(xué)在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中的地位
1.1基礎(chǔ)化學(xué)的作用
基礎(chǔ)化學(xué)是整個化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ),而化學(xué)又是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,因此,基礎(chǔ)化學(xué)在畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域有著不可替代的作用。掌握基礎(chǔ)化學(xué)是學(xué)好畜牧獸醫(yī)專業(yè)課的前提。
1.2分析化學(xué)的作用
分析化學(xué)中包含的各種分析方法在現(xiàn)代科學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用,因而在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中有著很重要的作用。例如,由于分光光度法的操作簡便、分析快速等特點(diǎn),在獸藥品的分析中應(yīng)用廣泛。
1.3生物化學(xué)的作用
其任務(wù)主要是了解生物的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)及生命過程中各種化學(xué)變化。隨著科技的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代生物技術(shù)在畜牧獸醫(yī)專業(yè)領(lǐng)域得到了充分的應(yīng)用。因此,學(xué)習(xí)了解生物化學(xué)的知識,對深入學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識有著極大的促進(jìn)作用。
2.教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問題
2.1重視理論學(xué)習(xí),忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)
多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置的時候,大部分的教學(xué)時間安排給課堂教學(xué),而安排的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)很少。這種現(xiàn)象的形成一方面是由于很多高職院校缺乏資金;另一方面是由于學(xué)校對實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有給予足夠的重視。因此,教師花大量的時間進(jìn)行課堂教學(xué),學(xué)生則死記硬背書本上的知識。由于沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果,學(xué)生們往往會在學(xué)習(xí)結(jié)束后就將所學(xué)的知識忘記。這樣根本就達(dá)不到高職實(shí)踐教學(xué)的效果。
2.2教材不能適應(yīng)發(fā)展
有的學(xué)校所用的教材中的內(nèi)容陳舊。現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展飛速猛進(jìn),尤其是化學(xué)的發(fā)展更是日新月異,然而,有的教材中的大篇幅內(nèi)容還是注重于傳統(tǒng)知識的講解,對現(xiàn)在化學(xué)知識的進(jìn)步卻很少闡述。其次,教材的編排中啟發(fā)性和趣味性的知識過少,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有興趣,這樣就達(dá)不到教學(xué)的目的。
2.3課程設(shè)置不合理
在正常的教學(xué)設(shè)置下,化學(xué)等基礎(chǔ)課程應(yīng)該在大一上學(xué)期開設(shè),以滿足以后專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要。然而,由于擴(kuò)招導(dǎo)致教師、教室和實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源短缺,有的學(xué)校就將基礎(chǔ)化學(xué)課程延后至后面學(xué)期,這就導(dǎo)致化學(xué)課和其它基礎(chǔ)課同時上課的局面。其次,由于教學(xué)資源有限,高職基礎(chǔ)教學(xué)中壓縮基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)象就在所難免。教學(xué)時間不能得到保證,教學(xué)效果必定打折。
2.4學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
學(xué)生對待專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的態(tài)度不同。很多學(xué)生認(rèn)為,只要學(xué)好專業(yè)課,專業(yè)基礎(chǔ)課就可以不用認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如,對待有機(jī)化學(xué)的態(tài)度就不像對待動物營養(yǎng)和獸醫(yī)臨床診斷等專業(yè)課那么積極,因此學(xué)生上課也不積極。由于這種思想的存在,導(dǎo)致了對化學(xué)基礎(chǔ)課的認(rèn)識程度不夠。
3.探討化學(xué)課程教學(xué)的改革方法
3.1以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向,探索多樣化的教學(xué)方法
現(xiàn)代社會需要的人才是綜合性的人才,如果學(xué)生只學(xué)習(xí)到書本上的知識,顯然在走上社會后無法適應(yīng)激烈的社會競爭,因此,在教學(xué)中探索如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。在探索教學(xué)方法上,我們不是要完全顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而是要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革之后,再加入新的教學(xué)理念,比如將互動教學(xué)等教學(xué)方法引入,并且要重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化配置,注重教學(xué)效率。設(shè)置一些新穎的課題,充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性,讓學(xué)生從多角度進(jìn)行思考,訓(xùn)練開放性思維。此外,對學(xué)生進(jìn)行多角度考核評價。在對學(xué)生進(jìn)行測評的時候,要將平時測驗(yàn),課堂提問等的成績與期末考試的成績一起加全后計(jì)入最后的成績。同時,教師要多讓學(xué)生了解社會,參與社會實(shí)踐,將所學(xué)的知識與社會聯(lián)系起來,以加深對所學(xué)知識的認(rèn)識。
3.2引入合適的教材
由于教材不能適應(yīng)教學(xué)的需要,所以要引入能適應(yīng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)的教材。教材應(yīng)該具有以下特色:(1)內(nèi)容新穎,能與現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展和社會應(yīng)用相同步。(2)趣味性、啟發(fā)性與知識性相結(jié)合,能吸引學(xué)生的興趣,并能拓展學(xué)生的知識面。(3)內(nèi)容編排深入淺出,既有一定的深度,但不能晦澀難懂。(4)突出實(shí)用性,緊密聯(lián)系畜牧獸醫(yī)專業(yè)隊(duì)化學(xué)的需要。具備合適的教材后,才能使教學(xué)的效果提高。
3.3設(shè)置合理的課程教學(xué)時間
學(xué)校在課程安排時,將化學(xué)等基礎(chǔ)課程安排在第一學(xué)期進(jìn)行教學(xué),并且要將授課時間長短合理安排,不能只講時間壓縮,應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生有充足的時間學(xué)習(xí)化學(xué)課程,并應(yīng)在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課前學(xué)習(xí)完化學(xué)基礎(chǔ)課,這樣才能使專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果有保障。
3.4培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力
學(xué)生的思維是具有可塑性的,因此在教學(xué)的過程中,多采用現(xiàn)代教學(xué)手段和技巧,充分調(diào)動學(xué)生的興趣和潛能。教師在教學(xué)的過程中,不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而應(yīng)大膽創(chuàng)新,根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的需要,不斷調(diào)整化學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容。教師要注重教學(xué)的互動性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生明白化學(xué)對自己專業(yè)的重要性。只有讓學(xué)生在思想上改變傳統(tǒng)的化學(xué)課程的學(xué)習(xí)觀念,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),才能使化學(xué)教學(xué)效果有實(shí)質(zhì)性的效果。
結(jié)論
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)文化素質(zhì)是高職教學(xué)的主要目的。由于化學(xué)是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的基礎(chǔ)課,因此培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和改革化學(xué)課程教學(xué)方法,為培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才有著重要的作用。
動物醫(yī)學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文
動物醫(yī)學(xué)專業(yè)通俗來說,就是培養(yǎng)“獸醫(yī)”的專業(yè),它是以生物學(xué)為基礎(chǔ),研究動物疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律,為大家提供了動物醫(yī)學(xué)的畢業(yè)論文,希望對同學(xué)們有幫助!
一、理論教學(xué)改革
1.根據(jù)養(yǎng)殖業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,更新教學(xué)內(nèi)容。目前養(yǎng)殖業(yè)主要以反芻獸、豬、禽、寵物等動物飼養(yǎng)為主,所有專業(yè)課程除了以傳統(tǒng)教材中的大家畜和家禽為主要內(nèi)容,還增加了反芻獸、中小動物和寵物等疾病的相關(guān)內(nèi)容,并補(bǔ)充了當(dāng)下新的防治方法和藥物知識,以適應(yīng)當(dāng)前畜牧養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展和社會對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求。
2.改變傳統(tǒng)觀念,由全面授課改為專題授課。在大學(xué)普遍“課時減少,教學(xué)質(zhì)量絕不能降低”的前提下,佳木斯大學(xué)動物教研室經(jīng)討論決定采用“專題授課”的方式教學(xué)。在獸醫(yī)臨床上常見病、多發(fā)病的基礎(chǔ)上,篩選出一些有代表性的,并且危害性較大的疾病作重點(diǎn)講授,采用專題形式全面講解。這樣教師就有充裕的時間根據(jù)專題多角度全面?zhèn)湔n,把課講得更精,重點(diǎn)難點(diǎn)講得更透。另外教師在介紹某一專題疾病的基本情況后,根據(jù)每一專題疾病的特點(diǎn),提出比較全面的問題讓學(xué)生獨(dú)立思考、互相討論,最后教師補(bǔ)充、歸納、總結(jié),上升為理論性的知識重點(diǎn)。專題授課可讓學(xué)生進(jìn)行充分地參與和獨(dú)立思考,使得課程的講解既全面而又重難點(diǎn)突出,同時活躍了課堂氣氛。采用此種方式可以改變在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,要求教師把教材的各章節(jié)都要向?qū)W生講到的灌輸式的教育方式,扭轉(zhuǎn)忽視對學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造、開拓能力的培養(yǎng),學(xué)生被動接受,教學(xué)效果不很理想的教學(xué)局面。
動物醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文
動物醫(yī)學(xué),也可譯為獸醫(yī)學(xué),但是與獸醫(yī)比較應(yīng)用更廣泛一些。主要課程有解剖學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、動物病理學(xué)、動物藥理學(xué)、動物內(nèi)科學(xué)、動物外科學(xué)等。可以應(yīng)用到對患病寵物的治療以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所使用動物的免疫及治療。下面是動物醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文,請參考!
動物醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文
摘要:組織胚胎學(xué)課程作為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,實(shí)驗(yàn)課程對于理論課程的輔助作用非常重要,研究主要區(qū)別于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,從教師、學(xué)生、教學(xué)手段、考核方式等方面入手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的改革。通過改革后,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與度,同時對于組織胚胎學(xué)的組織結(jié)構(gòu)能夠有更加深入的了解。
關(guān)鍵詞:動物醫(yī)學(xué);實(shí)驗(yàn);課程;教學(xué);改革;組織胚胎學(xué)
動物醫(yī)學(xué)門類的實(shí)驗(yàn)課程與其他理科項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)課程不同,需要用到動物實(shí)體或標(biāo)本。組織胚胎學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程,是主要的形態(tài)學(xué)課程之一,是動物解剖學(xué)的內(nèi)化和延伸。在教學(xué)過程中,通常包含理論課程和實(shí)踐課程兩部分,通過理論課程的講述使學(xué)生對每個器官組織的形態(tài)有所掌握,實(shí)驗(yàn)課程則是對理論課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。通常的實(shí)驗(yàn)課程都是作為理論課程的輔助,但組織胚胎學(xué)課程是一門實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的課程,實(shí)驗(yàn)課程對學(xué)生知識的掌握非常重要。同時組織胚胎學(xué)又是微觀形態(tài)學(xué)科,多數(shù)的概念是從具體的組織形態(tài)和結(jié)構(gòu)中抽象出來的,不太容易為學(xué)生所理解和接受,這就要求動物組織學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程要有所設(shè)計(jì),靈活教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生對概念理解、特征性記憶和學(xué)生能力等學(xué)習(xí)效果。
動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文
【導(dǎo)語】 動物醫(yī)學(xué),也可譯為獸醫(yī)學(xué),但是與獸醫(yī)比較應(yīng)用更廣泛一些。下面關(guān)于動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文 ,希望可以幫到您!
[摘要]動物醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),為使學(xué)生成為合格的優(yōu)秀型實(shí)用性人才,達(dá)到教育的真正目的,在教學(xué)過程中,必須注重理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生綜合能力;通過改進(jìn)理論教學(xué),突出并強(qiáng)化重難點(diǎn);注重教師自身素質(zhì)培養(yǎng),當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以做到理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。
[關(guān)鍵詞]動物醫(yī)學(xué)專業(yè) 理論與實(shí)踐 教學(xué)改革 探討
當(dāng)前,培養(yǎng)社會需要的動手能力強(qiáng)且具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才已成為高等院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容,也是實(shí)施高校教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性及應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),在很多農(nóng)業(yè)院校自建校起就已開設(shè),為提高學(xué)生綜合能力,動物醫(yī)學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)改革已刻不容緩,佳木斯大學(xué)作為一所綜合性大學(xué),動物醫(yī)學(xué)專業(yè)如何發(fā)展、已成為學(xué)校、院系領(lǐng)導(dǎo)、專任教師必須思考的問題。如何解決、如何發(fā)展關(guān)系到學(xué)校生存、教師職業(yè),為此,我們必須加以重視并提出合理化建議。
一、調(diào)整理論教學(xué),應(yīng)用多媒體,并注重理論聯(lián)系實(shí)際
通過應(yīng)用多媒體等教學(xué)手段,使傳統(tǒng)動物醫(yī)學(xué)理論教學(xué)方法有所改變,由過去的板書變?yōu)樯鷦有蜗蟮恼n件,由填鴨式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式教學(xué),并在教學(xué)過程中結(jié)合大量生產(chǎn)實(shí)際,注重各學(xué)科之間的關(guān)系。同時,更新主干課教材,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和一部分授課內(nèi)容,如在動物傳染病課程中增加了人畜共患病和寵物(犬、貓等)傳染病的篇幅。并增加一些畜禽傳染病圖譜,進(jìn)一步完善知識體系。授課內(nèi)容必須突出重難點(diǎn),尤其注重理論聯(lián)系臨床實(shí)際,做到學(xué)以致用。
動物醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)論文
組織胚胎學(xué)屬于形態(tài)認(rèn)知課程,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都很重要,像其他課程一樣,理論課程學(xué)時多、實(shí)踐課程學(xué)時少,對于課程的掌握是不利的,實(shí)踐課程教學(xué)對提高整門課程的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。以下是為大家整理的動物醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)論文,希望對你們有所幫助!
動物醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)論文:動物醫(yī)學(xué)門類課程教學(xué)改革分析
摘要:組織胚胎學(xué)課程作為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,實(shí)驗(yàn)課程對于理論課程的輔助作用非常重要,研究主要區(qū)別于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,從教師、學(xué)生、教學(xué)手段、考核方式等方面入手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的改革。通過改革后,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與度,同時對于組織胚胎學(xué)的組織結(jié)構(gòu)能夠有更加深入的了解。
關(guān)鍵詞:動物醫(yī)學(xué);實(shí)驗(yàn);課程;教學(xué);改革;組織胚胎學(xué)
動物醫(yī)學(xué)門類的實(shí)驗(yàn)課程與其他理科項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)課程不同,需要用到動物實(shí)體或標(biāo)本。組織胚胎學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程,是主要的形態(tài)學(xué)課程之一,是動物解剖學(xué)的內(nèi)化和延伸。在教學(xué)過程中,通常包含理論課程和實(shí)踐課程兩部分,通過理論課程的講述使學(xué)生對每個器官組織的形態(tài)有所掌握,實(shí)驗(yàn)課程則是對理論課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。通常的實(shí)驗(yàn)課程都是作為理論課程的輔助,但組織胚胎學(xué)課程是一門實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的課程,實(shí)驗(yàn)課程對學(xué)生知識的掌握非常重要。同時組織胚胎學(xué)又是微觀形態(tài)學(xué)科,多數(shù)的概念是從具體的組織形態(tài)和結(jié)構(gòu)中抽象出來的,不太容易為學(xué)生所理解和接受,這就要求動物組織學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程要有所設(shè)計(jì),靈活教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生對概念理解、特征性記憶和學(xué)生能力等學(xué)習(xí)效果。
大學(xué)生動物醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文
動物醫(yī)學(xué)門類的實(shí)驗(yàn)課程與其他理科項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)課程不同,需要用到動物實(shí)體或標(biāo)本。現(xiàn)在是小編為您整理的大學(xué)生動物醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文,希望對您有所幫助。
大學(xué)生動物醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文
摘要:組織胚胎學(xué)課程作為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,實(shí)驗(yàn)課程對于理論課程的輔助作用非常重要,研究主要區(qū)別于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,從教師、學(xué)生、教學(xué)手段、考核方式等方面入手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的改革。通過改革后,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與度,同時對于組織胚胎學(xué)的組織結(jié)構(gòu)能夠有更加深入的了解。
關(guān)鍵詞:動物醫(yī)學(xué);實(shí)驗(yàn);課程;教學(xué);改革;組織胚胎學(xué)
動物醫(yī)學(xué)門類的實(shí)驗(yàn)課程與其他理科項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)課程不同,需要用到動物實(shí)體或標(biāo)本。組織胚胎學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程,是主要的形態(tài)學(xué)課程之一,是動物解剖學(xué)的內(nèi)化和延伸。在教學(xué)過程中,通常包含理論課程和實(shí)踐課程兩部分,通過理論課程的講述使學(xué)生對每個器官組織的形態(tài)有所掌握,實(shí)驗(yàn)課程則是對理論課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。通常的實(shí)驗(yàn)課程都是作為理論課程的輔助,但組織胚胎學(xué)課程是一門實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的課程,實(shí)驗(yàn)課程對學(xué)生知識的掌握非常重要。同時組織胚胎學(xué)又是微觀形態(tài)學(xué)科,多數(shù)的概念是從具體的組織形態(tài)和結(jié)構(gòu)中抽象出來的,不太容易為學(xué)生所理解和接受,這就要求動物組織學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程要有所設(shè)計(jì),靈活教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生對概念理解、特征性記憶和學(xué)生能力等學(xué)習(xí)效果。
1傳統(tǒng)的組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式通常都是以教師為中心,強(qiáng)調(diào)教師的'主導(dǎo)地位,以教師講授為主,學(xué)生觀察為輔,學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí),在教師講述完一堂課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求后,由學(xué)生使用顯微鏡進(jìn)行切片標(biāo)本觀察。這種教學(xué)方式是最為簡單,也是最為常用的。但這種教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性,學(xué)生就像流水線一樣,將教師要求觀察的切片,通過觀察后將所觀察到的切片標(biāo)本的大致結(jié)構(gòu)在紙上進(jìn)行繪圖,繪圖后將結(jié)果交給教師檢查。在這種模式下,學(xué)生只是被動地按照教師的提示和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的內(nèi)容完成和說明所觀察到的標(biāo)本,不能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)熱情,而教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的掌握與否最終只是通過學(xué)生提交的繪圖來判斷,這種方法會導(dǎo)致教師根據(jù)學(xué)生的繪圖情況進(jìn)行錯誤的判斷,對理論課程的理解是十分不利的。
動物醫(yī)學(xué)的畢業(yè)論文
動物醫(yī)學(xué)是近年來新興的學(xué)科行業(yè),以下是小編為大家精心整理的動物醫(yī)學(xué)的畢業(yè)論文,歡迎大家閱讀。
動物醫(yī)學(xué)的畢業(yè)論文(一)
摘 要: 本文從當(dāng)前獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因出發(fā),闡述利用動物醫(yī)院臨床實(shí)習(xí),強(qiáng)化獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)勢,讓學(xué)生及任課教師進(jìn)入動物醫(yī)院,進(jìn)入臨床一線,掌握臨床用藥,理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞: 獸醫(yī)藥理學(xué) 動物醫(yī)院 臨床實(shí)習(xí)
獸醫(yī)藥理學(xué)是研究藥物與動物機(jī)體之間相互作用規(guī)律的一門學(xué)科,是一門為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科[1]。獸醫(yī)藥理學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生必修的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,作為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)(獸醫(yī)專業(yè))或相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生,學(xué)習(xí)獸醫(yī)藥理學(xué),會正確選藥、合理用藥、提高藥效、減少不良反應(yīng)等基本知識和基本技能是將來從事臨床實(shí)踐工作所必需的。通過多年獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)工作,筆者發(fā)現(xiàn),獸醫(yī)藥理學(xué)對于動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說并不是一門容易學(xué)的課程,總結(jié)原因如下:
1.當(dāng)前獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因分析
一是因?yàn)楂F醫(yī)藥理學(xué)這門課程是專業(yè)基礎(chǔ)課,大都開設(shè)在大學(xué)三年級的第一學(xué)期,學(xué)生這時接觸的專業(yè)課程并不多,對專業(yè)知識剛開始有所了解,許多專業(yè)名詞并不是很明白,尤其是講到藥物的臨床應(yīng)用時,學(xué)生還沒有接觸到內(nèi)科病、外科病、傳染病、寄生蟲病等這些臨床專業(yè)課,所以對藥物的臨床應(yīng)用只能死記硬背,造成學(xué)生只知其然不知其所以然。