構建和諧校園論文1

　　引言

　　隨著社會的迅速發展，我國將構建社會主義和諧社會作為社會發展的戰略構想。大學校園是培養高素質人才、傳承文明的重要基地，構建和諧的大學校園也就顯得尤為重要，因此，想要進一步的推進社會主義和諧社會的建設，就需要構建起和諧的大學校園。音樂教育作為高校實施美育的一種重要手段，其在培養學生各方面的能力方面是很有效的。例如實踐能力、創新精神、審美能力和文化素養能力方面，是不可替代的。音樂教育還可以陶冶情操，有利于促進學生的身心健康，有助于推進和諧校園的構建。

　　一、音樂教育對于促進學生全面發展的重要性

　　隨著新課改的進行，以人為本的思想已經深入人心。大學生作為大學校園的主體，構建和諧大學校園的成敗自然而然的也就是學生的成長。學生的成長涉到德智體美全面發展，構建和諧大學校園的關鍵也就在于培養四有新人，即德智體美，而音樂教育在促進學生全面發展方面有著特殊的作用，其發揮的作用主要體現在以下幾個方面：

　　第一，音樂教育可以陶冶大學生的道德情操 ，促進人際和諧。音樂有助于大學生陶冶道德情操。因為音樂本身就是生活，學生可以通過優美動聽的音樂，來體味音樂教育中的德育作用。同時，音樂還有助于推進人際關系的和諧。音樂有利于培養學生的團隊意識。例如，合奏和歌詠活動都是屬于集體活動，都是通過一個集體的面貌而出現的，這就需要大家具有較強的團隊合作意識。列夫托爾斯泰曾經就認為藝術是人們之間實現交流的一種方式，藝術可以將孤立的個體同合起來，成為一個整體，讓人們之間能夠和諧相處。

　　第二，音樂教育有助于提高大學生的科學文化素養。音樂可以舒緩學生由于學習所帶來的壓力和緊張的情緒，使他們從沉悶的學習狀態中暫時的解脫出來，進而可以更好地投入到學習當中，使其思維變得更加敏銳，有助于提高學習效率，提高其科學文化素養。

　　第三，音樂教育可以使大學生的審美素質得到提高。審美教育的一項重要內容就是音樂教育，大學生的審美素質可以通過音樂教育來培養，以往的大學生在接受音樂教育之前，往往不能從眾多的音樂中挑選出優秀的音樂作品，大多都是那些情調低下、粗制濫造的音樂。在接受過音樂教育之后，他們首先會對聽覺感知方面有著更高的要求，進而嘗試著去理解音樂，表達音樂情感，甚至會去創作音樂。經過音樂教育之后，自然而然的會主動去接觸那些高雅的、優秀的音樂作品，而不是盲目地亂欣賞音樂。

　　二、音樂教育在構建和諧大學校園中所發揮的作用

　　音樂教育在構建和諧校園中所發揮的作用主要體現在以下幾個方面：

　　第一，音樂教育可以催使校園充滿活力。和諧的大學校園必須要具備活力和創新。并且活力和創新是學校生存發展的原動力，也是教育事業協調發展的基礎條件。大學生正值青春年華的時期，也是他們人生的黃金時期，具有較為靈活的思維和創新意識。只有將大學生的創造精神調動起來，并且對他們的積極性和創造性給予充足的保障，使大學校園充滿創新活力的氣息，這樣的大學校園才能算得上是和諧的校園。而音樂教育有助于學生在想象力和創造力方面的培養。經過有關研究人員的研究發現，音樂可以開發人的右腦，而右腦正是形象思維能力的控制區，音樂有利于想象力和創造力思維的發展。通過音樂教學，可以誘導學生的想象力和創造力，能夠將學生的創造性思維激發出來，提高學生的學習效率。

　　第二，音樂教育是構建和諧人際關系的橋梁和紐帶。所謂的人際關系和諧就是指人們之間相互平等、相互尊重、團結互助，當然不僅僅局限于個人，還可以是個人與群體之間的和諧。大學校園的人際關系和諧包含著學生與學生之間、學生與教師之間和學生與集體之間的和諧相處。音樂教育可以有效地促進和諧的人際關系的構建。當代大學生的內心世界是豐富多彩的，他們的內心世界自然而然的就會形成一種唯我獨尊的意識，這種意識將不利于人際交往。而音樂教育可以通過一些活動，如音樂活動服務、音樂比賽等，來增加學生之間的交流，他們之間會形成互相學習、互相幫助的情形，形成一種高尚的校園文化氛圍。促進和諧的校園人際關系的形成。與此同時，音樂教育可以培養學生的團隊精神。如，合奏和歌詠活動都是通過一個集體的面貌而出現的，這就需要大家具有較強的團隊合作意識。列夫托爾斯泰曾經就認為藝術是人們之間實現交流的一種方式，藝術可以將孤立的個體同合起來，成為一個整體，讓人們之間能夠和諧相處。

　　總結

　　音樂教育有助于和諧校園的構建，其地位是不可替代的。高校應該將音樂教育重視起來，對其教學內容進行合理的設置，并且開展豐富多彩的音樂活動，切實、努力的將音樂教育搞好，為學生的全面發展奠定基礎，構建和諧校園。

構建和諧校園論文2

　　一、校園體育文化及和諧校園概述

　　1.1、校園體育文化概述

　　隨著社會壓力的增大，大學生除了要學好本專業知識外，更重要的是要有強壯的體魄和健康的心理，體育文化的核心內涵就是弘揚人文精神。校園的體育文化主要把一切體育行為引導到現實的目標，具體可以表現在以下三個方面：體育文化能為學校組織的體育活動提供正確的價值觀引導；體育文化對學校體育教育的總目標有明確的規定；體育文化對完善學生的性格個性有很好的促進作用。學生的性格個性具有三個基本的要素：學生的個性傾向性、學生的自我調節能力和學生的綜合能力，只有這三個要素都完備了，才能培養學生健康的身心和適應社會的能力。高校的體育活動具有群體性的活動，又有獨立性的活動，還有相互交織的文化活動，這些參與到活動中的人，都具有比較強烈的自我意識，能不斷的挑戰自己的極限，因此整個體育活動的過程是促進個性發展和完善的過程，這也是高校體育文化的最終目的，它能促進學生的精神文化向著良性的方向發展。

　　1.2、和諧校園概述

　　和諧社會是一切發展的基礎，只有社會和諧了，其他才能得以高效快捷的發展。高等學校要堅持以科學發展觀為指導思想，建立和諧的校園環境，把學校的各項發展不斷的推向前進。在校園內部堅持全面協調的可持續發展，努力創造一種友愛、安定和充滿活力的和諧校園。和諧校園是一種可持續協調發展的素質教育模式，以和諧為教學的主要理念，既能體現出學校的個性，有要體現出社會的時代性。因此，和諧校園理念是學校發展的靈魂和精神樂園，也是學校的最終目標和價值。

　　二、高校體育文化對于構建和諧校園的作用

　　2.1、校園體育文化的良性發展能極大的促進學院的主體發展

　　在高校中，如果體育文化環境氛圍好了，就會帶給人們運動的欲望。校園中可以發揚體育文化的場地很多，例如：報刊亭、廣告欄、體育場、校園廣播級活動中心，學校或者是學生自發組織的體育活動也是宣傳體育文化效應的無形場所，學生如果處于這種環境中，必然會受到其直接或者間接的影響，從而不自覺的受到潛移默化的影響，也能領悟到體育文化的精神和狀態。這種體育文化在對學生具有了一定的影響后，就會使人們產生體育運動的欲望。

　　2.2、校園體育文化的良性發展可以促進和諧校園的發展

　　校園中體育文化的良性發展，不僅可以很好的激起師生對于體育的興趣，也能大力的弘揚符合社會發展的人文精神。校園中的體育文化是校園進行各項體育活動及各種團體活動的一種精神支柱和精神支持，在促進校園精神文明的建設，營造良好的校園文化氛圍和人為的氛圍中有著積極的推動作用。因此，在校園的和諧建設中，要充分利用體育文化的豐富資源，讓學生和教師通過參與到學校的文化活動中去，去了解現實社會，培養其團隊合作精神，尊重事實，崇尚理性，促進素質教育的全面實施。如果一個校園具有和諧的文化環境，將會給師生員工帶來極好的工作氛圍，陶冶人們的情操，放松師生的心靈。

　　三、結束語

　　總之，和諧的校園文化氛圍既能提升師生的凝聚力，也能提升師生的綜合素質，更能促進社會的和諧健康發展。體育文化在構建和諧校園的過程中，能起到何種作用，如何能更好的將兩者有機的結合起來，還需要進行更深入的研究和探討，也是在目前社會構建和諧校園和和諧社會的一個重要的課題，因此不僅需要在理論上有所創新，更主要的要能在實踐中有更新的創造。

構建和諧校園論文3

　　摘 要：和諧是中國傳統文化中“和文化”的發展創新，學校要繼承優秀傳統文化，用傳統優秀文化作為構建和諧的校園人際關系的理論基礎，構建和諧的領導與教師的關系、師師關系以及師生關系。和諧的校園人際關系對學校的發展和學校教育目標的完成以及教育價值的實現，具有重要意義。

　　關鍵詞：和諧；傳統文化；人際關系

　　建設和諧社會，落實到學校工作中就是建設和諧校園。而構建和諧校園，不外乎做到兩個和諧：學校內人與人的和諧和人與物的和諧。

　　人與人的和諧主要是做到：一是學校領導與教師關系的和諧，二是師師關系的和諧，三是師生關系的和諧。而人與物的和諧主要是做到人與校園環境的和諧統一。

　　和諧是一種文化，是中國傳統文化的發展和創新。作為一個歷史悠久的文明古國，“和諧”則是中國傳統文化的精髓，是傳統文化中最重要的命題與核心價值。因此，對傳統文化中的“和諧”思想進行一些思考，無疑對構建和諧的校園人際關系具有重要的啟迪和借鑒意義。

　　“和”是中國傳統文化的重要特征，也是中國文化的寶貴遺產，其內涵十分豐富，充滿了大智大慧的深刻哲理。一是主張多樣，二是主張平衡。聚集不同的事物而得其平衡，叫做“和”。“和”能產生新事物，五聲和，則可聽；五色和，則成文；五味和，則可食。推及施政，則必須協調各種利益，綜合不同意見，化解復雜矛盾。將“和諧”用于人際關系，“寬則得眾”，以寬和的態度待人，就會取得眾人的信任。

　　和諧作為一種傳統文化的發展和創新，理應成為我們構建和諧校園人際關系的理論基礎。

　　校園和諧最為關鍵的因素是人，“人和萬事興”，人際關系和諧是和諧校園的一個重要內容。在人與人的關系上，中國古代傳統文化提倡寬和處世，協調人際關系，創造“人和”的人際環境。在學校中，領導干部、教師、學生這三個群體的人際關系達到和諧，學校的各項工作才能順利而有效的開展。

　　一、構建和諧的領導與教師關系，是構建和諧校園的關鍵

　　領導的管理方式和水平、領導的親和力在構建和諧校園人際關系中起著示范和凝聚的關鍵作用。

　　建立和諧的人際關系，是實現育人使命的需要，是建設文明校園的需要，也是完善人格的要求。要實現人際和諧化，領導對教師，就要做到公正、公平，要尊重和保護每個人的合法權益。“和諧文化”精神體現在我們學校管理上就是要以人為本。學校各層面的制度必須以人為本，有“人情味”，讓制定的“人文性”，升華為傳統意義上的“規范性”，達到發展人的目的，從而減少乃至消除人的觀念和行為與制度之間可能產生的沖突。各級學校領導干部要始終與師生員工同呼吸、共命運，形成人心思進、團結和諧、共促發展的良好氛圍。領導應為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的工作氛圍。幫助教師牢固樹立敬業的精神和樂業的態度，教師主人翁意識增強，就能自覺地把自己和學校的發展緊密地結合在一起。

　　有領導的示范作用，群眾對組織，對領導就會多講一點服從，多看一點大局，多做一點貢獻，人與人之間，就會多一點尊重、多一點愛心，個人對自己也會多一點自律，多一點修養，何愁校園不和諧？

　　二、構建和諧的師師關系，是構建和諧校園的基礎

　　教師是一個比較特殊的社會群體，教師之間的關系有其特殊性，比如交往對象相對穩定、交往關系相對淡泊、情感表達比較含蓄、矛盾沖突相對隱蔽等等。

　　教師之間的和諧是校園和諧的基礎。教師之間和諧的意義在于創造一個寬松、祥和、文明、健康的良好育人環境，使人與人之間處于和諧狀態，同事之間感情融洽、配合默契，就能產生強大的群體凝聚力和向心力，調動各方面的積極性，團結合作，有效地克服教育過程中的各種困難和障礙。有利于更好地發揮育人功能，有利于教師形成工作合力，有利于形成相互交流的激勵作用，為實現學校教育目標而共同努力。

　　因此，學校要努力通過樹立共同的目標、樹立共同的價值觀、有效地改善學校的人際溝通、妥善解決人際矛盾和沖突等方式和手段，協調好教師之間的關系，以使教師彼此心情舒暢，建立起團結、協作、互相幫助的和諧人際關系，發揮整體力量大于部分力量之和的作用。教師之間以坦誠友善相處，營造既有直率的批評與自我批評、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發揮各人所長，從而聚合起一種能發揮整體戰斗力的優勢。

　　三、構建和諧的師生關系，是構建和諧校園的根本

　　學校和諧的根本在于師生之間的教與學的和諧。師生關系主要是教師與學生在共同的教學活動中，通過信息交流而逐步建立起來的，在教書育人中占有極其重要的地位。師生雙邊活動的和諧是學生獲得知識的前提和關鍵，和諧的課堂是師生進行情感交流和形成良好教學氛圍的基礎，是和諧師生關系最直接的體現。

　　和諧的師生關系有利于師生交往，教師所教的內容也較易被學生接受。和諧的師生關系使教師有一種人格的號召力，有利于創建良好的教學活動氣氛。和諧的師生關系也有利于教師的良好品德向學生遷移。

　　良好師生關系的建立主導方面在教師，關鍵是教師要關愛學生。熱愛學生是教師的天職。只有愛才能喚醒愛，只有教師對學生的愛，才能喚醒學生對教師的愛，才能使師生的愛雙向流動，才可能有和諧的師生關系。教師要完成育人任務，就得讓學生喜歡你、親近你，愿意聽你的話，也愿意向你傾訴自己的思想和感情。學生不樂意接受教師的“教”，則無論教師如何努力，也難以收到育人的效果。

　　構建和諧課堂是構建和諧師生關系的一個重要方面，尊重是構建和諧課堂的核心。只有師生之間互相尊重，才能創造和諧的課堂教學。有了尊重，才有師生間的平等對話，才有溝通、合作的過程。教師對學生的愛和學生對教師的敬，是保證教學成功的關鍵。教師要從單一的傳授者轉變為引導者、輔導者、組織者，要看到學生思想品質的閃光點，多一些鼓勵，少一些訓斥；要讓學生更多地體驗到被人關注、被人愛護的溫暖與幸福，更多地體驗到自由探索與成功的快樂和自豪。

　　當然，和諧校園人際關系的建設還要依靠社會、家庭等多方面的合力作用。需要以學校教育與家庭教育關系為主的學校、家庭和社會三方教育關系的共同努力。

　　總之，“和諧”則是中國傳統文化的精髓，是傳統文化中最重要的命題與核心價值。對師生進行優秀的傳統文化教育，弘揚傳統文化，吸收精華，發揮傳統文化在構建和諧校園人際關系中的指導作用，這是對傳統文化的真正尊重，也是我們每位教育工作者尤其是管理者應該思考并努力做好的一項工作。

　　參考文獻：

　　汪洪艷。構建和諧師生關系研究。蘭州教育學院學報，20xx（6）。