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會計專業實習論文

論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章,它既是探討問題進行學術研究的一種手段,又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的,但它與一般議論文不同,它必須是有自己的理論系統的,應對大量的事實、材料進行分析、研究,使感性認識上升到理性認識。

會計專業實習論文1

  一、會計專業校外頂崗實習面臨的問題

  有些企業財務工作簡單,財會人員業務知識水平不高,輔導實習生力不從心,不能滿足會計專業學生通過實習基地而更深入地理解學校課堂所講授理論知識的目的。目前,更多的高職院校和會計師事務所以及會計公司建立聯系。以上兩個機構的會計相關業務多,相對于企業能夠接納更多的學生實習。但要求學生必須掌握較好的理論知識。這種實習模式適合學習較好的學生,對于成績一般的學生不能勝任。因此,本質還是針對于少數學生的實習模式。在校生的校外頂崗實習,目前的法律定位模糊,沒有相關的法律進行保護,一旦與實習單位發生糾紛將很難處置。此外,學生的校外頂崗實習還存在交通、人身等一系列安全問題。

  二、會計專業校內模擬實習模式的探索

  為了解決會計專業校外頂崗實習難的問題,能夠讓所有的同學都有平等的學習和實習的機會。針對會計專業的特點,我院會計系把會計專業校內模擬實習作為了學生實習的主渠道,而派學生到校外頂崗實習的模式是輔助渠道。這一新思路決不是對工學結合的否定,而是針對會計專業特點的一種創造性運用。總的可以概括為“一核心二結合三階段“的會計專業實習模式。

  “一核心”是指以培養校內的雙師型教師為核心。關于會計專業實習實訓問題很多專家學者提出了很多對策。如完善高職會計專業實訓教材建設,加強實踐教學條件建設,改變實踐教學方法等。但上述眾多措施最終都可歸結為一點,即高職會計專業實踐教學質量的提高必須依賴于培養雙師型教師,教師是教育的第一資源,是職業教育持續健康發展的根本動力。學生是在老師的引領下學習和實踐的。老師的理論和實踐能力過硬,學生才會從老師那里學到真正的知識和技能。筆者在大學期間的《財務會計》課程是在一位出色的教授引領下學完的。他是中國注冊會計師,中國注冊稅務師,高級經濟師,會計學博士,三年會計師事務所工作經驗,五年大型國企工作經驗。他的教學理論聯系實際,知識與技能并重,高屋建瓴。我們走上工作崗位后發現工作中的很多業務知識都在他的引領下學過和練過。所以,在會計工作中我很快就能適應崗位要求。由此可見,只要擁有了雙師型的教師,就可以編寫高質量的實訓教材,就可按照企業實際的工作場景配備會計綜合模擬實訓室,就可提高學生職業判斷能力等,也可以解決會計專業實習實訓的瓶頸問題。如何才能培養雙師型教師?很多學者也提出了相關建議。筆者認為有三點。第一要建立強效的激勵機制,目前,絕大部分高職院校教師的主力軍是青年教師。他們一般都具有碩士以上學歷,精力旺盛,頭腦靈活,對會計理論知識具有較高的把握程度和較好的前瞻性。學校應當從經濟獎勵和職稱評定兩個方面激勵年青教師參加會計師、注冊會計師、注冊稅務師,注冊資產評估師等考試并取得資格。第二要根據教師的年齡、學歷、經歷制定出具體的培訓計劃。安排專任教師到會計師事務所、財務公司、企業、科研單位實踐,使自己的理論知識真正的應用于實踐,理論和實踐相結合。了解自己所從事的會計專業的現狀和發展趨勢,以便在教學中及時補充,始終可以緊跟理論與實踐的步伐不斷前進。第三校外兼職教師的引進。應當是寧缺毋濫,從我校會計系兼職教師的情況看,雖然他們有較豐富的實踐經驗,但是,他們的時間不穩定很難保證學習的連續性。對于學生的特點和教育的規律缺乏認識。教學方法不當,由于缺乏考核機制,兼職教師責任心不強。所以,雙師型教師隊伍的建設應當是“內培為主,外引為輔”。

  “二結合”是指理論教學和實踐教學兩條主線相結合,會計學是一門技術性學科,會計學習過程中有大量的理論記憶內容,無法掌握理論,根本談不上實務操作。同時,如果沒有實踐操作,理論只能是紙上談兵,這兩方面相輔相成,共同促進。因此,在會計學習的過程中理論和實操應當共同推進、缺一不可。

  “三階段”是指會計專業的實習主要通過“三階段強化”的遞增模式逐步實現工學結合的目標。

  第一階段:講練結合的課堂實踐性教學。這主要是針對大一學生制定的。在這個階段,學生初步接觸會計專業知識,根據每次授課所學知識給出相應的實習資料,學一章練一章,老師引導學生建立會計理論學科的基本框架,獨立探究實習資料中所有經濟業務的來龍去脈和相互聯系,熟悉操作過程和操作方法。為了能夠真正讓學生理論學習與實踐操作相結合,實現工學結合的目標,同時也為了培養有實戰經驗的雙師型教師。會計系有計劃的抽調教師利用業余時間和節假日到會計師事務所、財務公司和企業去學習知識,拓寬業務。先后到蕪湖市新中天會計師事務所、蕪湖泰源財務公司、蕪湖九方財務咨詢公司、海螺水泥股份有限公司、蕪湖瑞城汽車零部件廠、蕪湖世紀聯華、蕪湖華億集團等機構采集第一手的資料,編制《工業企業會計分章模擬實訓題》,《商貿企業會計分章模擬實訓題》等全套實習資料。隨學隨發。一方面增強了實習老師的會計業務的實踐操作能力,豐富了教學素材。老師們反映在實習單位中做了一段時間后收獲很大,上課也覺得很流暢很輕松。另一方面,讓學生逐步理解會計操作基本流程和方法。逐步學會正確使用會計科目,編制記賬憑證,登記賬簿,成本計算,財產清查,編制會計報表。在學期末,針對某一企業的業務安排一周的綜合實訓,由分章節演練到系統掌握,真正做到了理論與實操的統一,為進一步深入學習奠定了堅實的基礎。

  第二階段:實訓室仿真實訓。這主要是針對大二學生制定的。經過大一一年的學習掌握了基礎的理論知識和實訓操作,但是,學生對于一些真實的財務票據和業務工作流程接觸的并不多,還缺少對于業務資料直觀的感受和對操作流程宏觀的把握。例如,限額領料單是什么樣的,由誰來填寫,由誰來簽字蓋章,傳遞的流程是怎樣的。又如,企業注冊是怎么辦理的,企業納稅是具體如何辦理的,如果僅僅是老師簡單的講解一下方法和流程是遠遠不夠的,學生無法掌握。高職的學生抽象思維能力較差,但直觀的操作能力強。針對這種情況,在大二學完了財務管理,納稅實務,中級財務會計,成本會計等核心課程的基礎上。我院會計系采用“網中網”軟件進行兩步驟的實訓:第一步驟是財務會計,成本會計,稅務會計的三個模塊的實訓,實訓從基本業務流程執行開始,涉及單據選擇,業務辦理,權限審批及最終的賬務處理。單據和流程在計算機上極度仿真并輔以智能學習反饋系統,可使學生隨時發現錯誤并解決問題,所有指導老師在實訓之前,針對實訓的內容坐在一起共同研究,指出實訓中的重點內容和重要環節,指導老師針對這些重點內容和重要環節精細講解并帶領同學們在實訓時認真操作。第二步驟是3D模式的會計虛擬實習系統操作。通過計算機網絡仿真企業環境、會計業務、會計單據。學生如同在實務工作一樣,可以在系統中扮演實習生的角色,既有分崗專項強化訓練,又有分組協作綜合訓練。模擬與人打交道、外出辦事、甚至對于如何著裝都有要求。完成會計相關的公司注冊,納稅申辦、業務處理等所有經濟業務事項。系統可即時針對學生的操作做出評價及糾錯,引導學生采用正確的方案解決問題。相比于單純的手工做賬,通過實訓室的仿真實訓,增加了企業文化和人文方面的體驗和感受,更好地促進知識綜合運用,加強了課堂教學的直觀性,學生可以自己動手在計算機上進行實際操作,把理論和實踐聯系起來,加深了對所學理論知識的理解和記憶。而且,計算機和財務軟件的運用符合未來財務工作發展方向和時代要求。

  第三階段:綜合實訓。是針對大三學生制定。為了使實訓的內容更加充分,業務更加全面。我院會計系有計劃的選派年青教師帶領高年級學生深入到蕪湖聯合電子有限公司,同福碗粥,奇瑞汽車,永盛包裝,興業玻璃等大型企業,收集供產銷各環節的最具代表性的業務,采集不同票樣,制定了6套綜合實訓題目。并且每年都不斷更新、補充實習資料。使校內實習成為會計專業實現工學結合的重要途徑。在綜合實訓中,也是分為兩個步驟。第一步驟主要是模擬企業財務部門的形式進行多崗位訓練。先將實習的班級分組,每組針對不同實習企業的資料進行實訓。根據不相容職務合理分工的原理進行崗位設置,在組內設置了出納崗位、成本會計崗位、制單崗位、主管會計崗位等。組內分工明確、責任到位,且實習數據不同,要求學生獨立完成自己的工作。組內定期輪換崗位,要求在整個實習期內所有崗位每人必須至少輪換一次,既要把每個崗位的工作練好、練熟、又不存在時間的浪費和不足。為此,教師精心安排好每個崗位的實習時間、編制實習計劃和具體的崗位實習時間安排表,使整個實習有條不紊地進行。實踐證明,經過綜合實訓第一步驟的訓練,學生能適應不同崗位的需要,而且提高了業務水平,增強了團隊意識。第二步驟,為了擴大學生的知識面,提高學生的綜合素質,適應現代企業管理的需要。除了進行單一的技能實訓外,會計系還安排了財務沙盤實訓。通過計算機網絡仿真模擬企業實務操作,學生在系統中運作一家企業,利用軟件提供的企業的基本情況,綜合自己所學財務預測、財務決策、財務分析、稅收籌劃、生產、營銷等各門專業知識并結合會計人員的職業判斷來完成各項企業經營活動。如:確定產品價格、生產數量、策劃市場。學生可以扮演多個角色,體會企業運營管理的全過程,把所學的多學科知識綜合運用到虛擬的企業運營中。全面提升自己的管理技能和素質。而對于大三那些學習成績突出的同學會計系成立了頂崗實習班,有專業老師帶領到財務公司和會計師事務所去頂崗實習。主要目的是一方面完成校企合作的協議內容,另一方面提升學校的辦學水平和學校聲譽。培養高素質的會計人才。通過綜合實訓使學生體驗到了艱辛、快樂、激發了他們的拼搏熱情,為今后步人社會、走上工作崗位打下堅實基礎。會計系每屆畢業生中有很多同學在三階段實訓后以優異的成績直接進入財務公司和大型企業工作。許多畢業生在企業的基層崗位工作一段時間后就晉升到中層以上的領導崗位。這都是與在校期間扎實的學習和實訓分不開的。

  我院會計系不斷總結經驗,在“一核心二結合三階段“基礎上,還注重學生學習能力和學習方法的培養,教學采用探究式的項目教學法,利用多媒體教學手段,通過圖文并茂,聲像結合多種表現形式,使會計課的理論教學不僅與專業技能相吻合,而且兼顧專業技術發展對理論知識的需求,培養學生的自主學習能力。樹立終身教育理念。重視學生人文素質的培養和原理性知識的傳授。開展第二課堂。開展會計論壇,聘請專家定期講座。開闊學生的專業視野。我院會計系的教學實訓改革成績突出,在每年會計從業資格考試中的一次性通過率都在95%以上,初級職稱一次性通過率在70%以上,顯示了較強的理論功底。在全省的會計技能大賽中屢獲桂冠。

  我院會計系運用工學結合的辦學思路,表面上看絕大部分學生實訓并沒有走出校園,但其所包含的實踐性教學內容和效果遠比走進單一企業實習顯著。這主要表現在學生經“三階段”實訓后,具有較強的理論和實踐功底,大都成為財務工作的多面手,且具有較高的人文素質,能很好處理各種企業事務,與進企業實習的單一崗位相比,更能提高學生的綜合能力,培養的學生可塑性更強,提升空間更大。崗位適應性更好。從用人企業所反饋的信息看,對于會計專業學生一致肯定。使我們對于“一核心二結合三階段“實習實訓思路更加堅定。當然,隨著經濟社會的發展這一模式還要不斷改進。希望與所有會計工作者為高職會計專業實訓教學改革的發展和完善共同努力。

會計專業實習論文2

  一、引言

  目前會計為實施會計專業工學結合人才培養創新模式,構建完整的校內外實訓基地是必不可少的條件,是會計學專業學生職業能力提高的關鍵環節,可以幫助學生形成良好的職業素養,也可以節約企業尋找可用人才的成本,使當代會計學教育更好的為動態發展的經濟社會提供優秀會計人才。一些院校在會計專業實訓基地建設中已經探索和積累了一定經驗,但同時也存在一些問題亟待解決。

  二、會計專業實習基地構建的作用及重要性

  構建會計學習實習基地可以提高學生的職業能力,通過校內實習與校外實習,學生可以將平時教材上學到的知識應用于具體的工作中,更好的領悟會計學知識,為其畢業后走上會計崗位打下良好的專業基礎,培養其實踐能力。毋庸置疑,實習基地是會計專業學生職業素養形成的重要起點,可以提供一個真實的工作環境,培養學生競爭意識、合作意識、市場意識、職業道德意識,可以幫助學生在實際工作環境的約束和考驗中得到鍛煉,更好的領悟課堂上老師傳授的知識點。其形成除了需要教師在平時的教學與校內實訓中不斷強調與訓練外,更重要的是還需要受到實際工作環境的約束與鍛煉。

  并且,構建出完善的實習基地也可以幫助企業選擇人才,讓在校的會計學學生在設立在合作企業中的實習基地可以減少企業搜尋招聘會計人才的成本,學生在實習過程中可以較好地參與企業中的一些短期項目,實習中,企業也能仔細觀察有潛質的學生,在實習結束后留用所需人才,也減少了企業對新入職職員的培訓時間和培訓成本。因此,建立高職會計專業校外實訓基地是一項雙贏工作,對滿足企業人才需求和高職學生的成長都有極大益處。

  三、目前會計專業實習基地構建存在的問題

  為會計專業學生構建完善的實習基地,可以提高會計專業學生從業的綜合素質,更好的為當前社會培養高水平會計學人才。近些年,許多設置會計專業的院校和社會培訓機構著手構建校內和校外的學生實習基地,但就目前國內會計專業實訓基地構建情況人存在問題和不足需要解決和改善。

  首先,大多院校無法為會計學校內實訓基地提供充足的經費,近年來,一些高校、高職院校以及社會職業培訓機構消耗大量財力盲目擴建會計學專業并擴大招生量,造成經費緊張,實習基地構建經費有限。因此,目前建立起的實訓基地應用的硬件與軟件水平滯后,校內實習使用的財務軟件等落后,校內實習考核機制呆板,同時一些校內實習基地配備的老師或培訓師欠佳,多是在學校進行會計學教學的老師,自身沒有參與專業實踐和會計工作,造成完成校內實習基地和校外實習基地脫節,嚴重影響實習基地培訓質量。甚至一些培訓機構并沒有對學生進行實習培訓,學生在畢業走向就業崗位前只是編造了虛假實習經歷,造成學生職業能力薄弱。

  其次,由校外的實習基地來看,因會計工作自身的特殊性以及各實習基地所在企業自身條件的限制,校外實習基地的工作人員和企業管理者對來企業培訓的學生并不能提供良好的培訓環境,與院校合作態度并不端正,一些企業的財務人員為減少實習生專業能力差而對企業財務部門工作效率產生負面影響或引起一些不必要的問題,往往只會將一些整理資料裝訂文件的簡單工作分配給實習生,會計專業的實踐性操作很少,影響實習培訓質量,造成校外的實習基地不能達到預期的培訓效果。

  四、會計實習基地構建實踐性措施

  目前,我國的高校、高職院校以及社會職業培訓機構在建設會計專業實訓基地需要注意基地的實踐性與先進性,適時改版使用的教材,在實踐性的培訓中,建立系統的教學理念和培訓體系,同時也需要呼吁政府出臺政策支持基地的完善,投資開發設計應用性強、操作性能穩定的會計實習培訓軟件,更好的為社會輸出動手能力強、職業素養高、崗位適應性強的會計人才。

  鑒于目前會計專業教育自身對構建實習基地的資金有限的問題,各院校及培訓機構需要加強與校外的企事業單位合作,通過校外實習基地建設帶動校內實習基地構建,并且可以高效的利用院校自身的財務部門,各院校的財務部門工作人員的職業技能成熟又具備較多的教育經驗,學生與本學校的工作人員溝通更為方便快捷,且院校的財務部門辦公設施齊全,部門體系完善,是對會計專業學生提供校內實習培訓的不二選擇。

  構建實習基地需要重視實習培訓配備教師隊伍的建設,可從合作的企事業單位引進有經驗的財務人員到校內培訓基地進行兼職培訓,鼓勵在校的培訓教室從事校外會計崗位實踐或培訓,充實豐富更新培訓教師隊伍的會計職業能力,為在校生提供更與當下經濟社會環境接洽的會計實習培訓課程。

  為構建更完善的實習基地,各會計教育機構需要建設完備的管理制度,全面完善課程設計、教學體系、教材配備、進度安排以及考核制度各個方面的管理制度,使校內和校外的實習基地表里如一,能夠最大限度的發揮培訓作用,實現會計專業學生“零距離”接觸所學專業,更好的了解畢業后就業崗位的工作內容,及時了解除教材上學來的理論知識之外,還需要自學自修哪些職業技能(如:計算機技能培訓,等),需考取怎樣的資質證書。校內校外的實習基地需要對學生的培訓內容和培訓成果嚴格把關,要構建嚴格而完善的考核機制,不能僅憑幾頁紙的實習報告蒙混過關,確保實習培訓“有血有肉”,保證實習期間的合理勞動報酬、醫療保險和安全保險,建立完善的勞動保障制度。

  綜上所述,通過加強與企業的合作、不斷提高師資配備、完善教育體系、更新教育理念和建立良好的管理機制,各院校及培訓機構可以完善實習基地的構建,提高更優質的會計教育,為我國提供優質會計人才。

  參考文獻

  [1]汪志鋒,蘇家健.充分發揮校外實訓基地在高職教育中的功能[J].職教論壇,20xx(2).

  [2]黃口強,鄧志軍.國外企業如何參與職業教育[J].中國職業技術教育,20xx(5).

  [3]楊敏,廖良林.高職會計專業校外實訓基地建設的困境及對策[J].財會通訊:學術版,20xx(6).

  [4]張文林.充分利用高職院內資源為專業實訓教學服務——會計專業財務處實訓基地建設探討[J].遼寧高職學報,20xx(3).

  作者簡介:徐美華(1965-),女,漢族,遼寧蓋縣人,講師,研究方向:財務會計、財務管理。

會計專業實習論文3

  一、目前高職會計專業實習實訓教學中存在的問題

  會計實習實訓考核辦法上為使實訓教學收到良好效果,達到預期目的,應建立一套科學的成績考核辦法。實習實訓課不同于傳統的理論學習課程,不能單純通過筆試來考核學生成績,加上會計工作本身具有書面資料多、數據多、應注意的細節多、工作量大等特點,這些都給實習實訓成績的考核帶來一定難度。對于成績的考核,大多數實訓指導教師的做法是:兼顧平時成績的基礎上,通過審查批閱學生的最終成果,即要求完成的所有“賬、證、表”,再結合學生寫的實訓報告,評定出最后成績,考核形式有些單一,不能夠反映出學生的真實水平。

  二、目前高職實習實訓中學生表現出來的一些問題

  (一)會計理論功底不夠扎實

  扎實的理論功底是實訓的基礎,沒有過硬的理論功底做支撐,在實訓中往往表現為無從下手,不要說填制憑證,登記賬簿這些工作,即便是會計分錄都做不出,后續的工作便無從展開。實訓中,我觀察到學生的積極性還是很高的,都想按照我們提前預定的實訓計劃,在規定的時間內完成任務,但就是由于平時學習不夠扎實,對業務的判斷不準確;導致憑證中的會計分錄都是錯的,按照錯誤的會計分錄進行登賬,自然記的賬也是錯的,最后還要錯賬更正,費時費力。因此,我認為在今后的會計教學中不僅要把理論知識講透,還要講清楚這個知識點跟會計實踐工作的聯系,讓學生明白其內在關系,學會用學到的知識去解決實踐工作中遇到的問題。

  (二)學生缺乏分析問題、解決問題的會計能力

  實訓中我發現學生在整個會計工作鏈條上處理單項工作的能力還可以,例如制作單個憑證,登記總賬、明細賬、日記賬等,但要運用賬簿中的數據編制報表,就不知道從何下手,究其原因,我認為主要是有些學生缺乏對記賬原理、會計資料間的勾稽關系及會計流程間關系的理解。并沒有作為一個整體去把握;這樣的學生畢業后往往很難適應會計環境的變化,缺乏處理復雜會計事務的能力,不能充分發揮會計的工作職能;這顯然與高職教育的目標是相背離的。因此,我認為不僅要教會學生“做賬”,還要讓學生“懂賬”且會“看賬”,提高他們分析問題、解決問題的能力。

  (三)要培養學生吃苦耐勞、勇于克服困難的品質

  實習實訓開始,學生的積極性都很高,一個小組的成員也都能相互協調著完成工作,但由于業務量大,實訓到100筆業務后,每筆業籌都是綜合業務,例如,編制科目匯總表,編制成本結算單,編制收入費用的內部結算等,每筆業務都不簡單,都要用到前面的業務數據,這就需要學生會分析、思考、計算,這時候,可能有部分學生打起退堂鼓,積極性顯然不如從前;這與學生本身的素質有關,也與指導老師的教導鼓勵有關,我們必須認清高職學生的現實情況,加強對學生心理方面的輔導,要告訴他們,要想成為一個優秀的會計人員是很不容易的,不僅要具備扎實的專業功底,還要有堅韌不拔、克服困難的品質

  三、完善高職會計專業實習實訓的對策

  (一)根據專業特點和實際,調整理論課和實踐課的學時比例

  為了確保實踐教學活動的正常進行,提高學生的專業技能,各高職院校的會計專業人才培養方案中實踐性教學和理論性教學的學時比例基本上都是1:l,而在實際教學過程中這個比例很難達到,原因在于會計專業具有很強的理論性和法規性,可以說會計實踐就是對會計理論和法規的具體運用,并且必須嚴格按照理論和法規的規定操作,不能夠自己發揮,否則可能會違反會計法規。

  (二)理論聯系實際,引導學生學會思考

  在實訓課上教師不能只是告訴學生怎么做,更重要的是要講解清楚理論依據,或者以問題形式啟發學生分組討論自行解決,引導學生學會思考,還要提醒學生注意實際工作中不同情況下如何處理,學會舉一反三,提高靈活運用知識的能力;因為實際工作中,各個企業除執行國家統一的財務規范外,還會結合自身的特點和管理要求制定本企業的會計制度,不同企業會有不同的會計崗位設置和賬務處理程序,具體的會計業務也不完全相同。綜上所述,在市場經濟快速發展的今天,企業對會計人才的要求標準越來越高,作為培養會計人才的高等院校必須轉變思想觀念,采取有針對性的教學措施,加強實習實訓教學的改革力度,我相信會計專業實習實訓將日臻完善,逐步實現教與學、學與練、理論聯系實際的完美結合,真正讓學生做到學以致用。

如何做好財務會計專業畢業前的會計綜合模擬實習論文

標簽:論文范文 時間:2021-02-07
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  一、會計綜合模擬實習的必要性

  會計基礎理論教學一般比較抽象。會計模擬實習是通過塑造一個單位的生產經營過程,在模擬環境中,按照具體的經濟業務,學生自己動手,填制原始憑證,編制記賬憑證,登記賬薄,進行成本核算,編制會計報表直至財務分析,使學生仿佛置身于某單位的實際會計部門,對會計工作的全貌有個清晰的、直觀的了解。會計模擬實習既培養了學生的動手能力,又使其加深了對會計基礎理論和會計工作內在聯系的深刻認識。會計模擬實習可以根據教學環節適當進行,也可以將學生集中在一起適時開展,便于教師集中指導。

  二、會計綜合模擬實習包括哪些內容

  會計模擬實習可分為單項模擬實習、階段性模擬實習和綜合性模擬實習三種形式。

  單項模擬實習,是根據會計基本理論教材中的各章節為實習單元,按授課進度分別組織實習。在基礎會計的教學過程中,可適當地進行原始憑證的填制和審核的練習,再進行記賬憑證的填制審核和傳遞的練習、會計賬簿登記的練習等。

  階段性模擬實習,是在學生學習完成一門會計專業課程后,學校應安排一到兩周時間,對本課程所涉及的經濟業務和相關的會計處理方法與編制程序進行綜合的模擬演練,讓學生進一步鞏固深化本課程所涉及的相關知識。比如在學完《財務會計》后,可涉及一些流動資產,長期投資,固定資產、負債、收入、費用、利潤和利潤分配的取得等,根據記賬憑證填制有關總賬,明細賬登記以及編制報表等財務處理方法。

  綜合模擬實習一般在專業課學習完成后再進行,以提高學生對前面學過的知識(如各種會計方法、程序和會計實務)加以綜合運用的能力。綜合模擬實習資料一般是以單位某一特定月份完整的會計資料,包括基本情況、產品生產工藝過程,成本計算的方法,各賬戶的月初余額、原始經濟業務、財務分析指標、相關財務制度等,按照綜合模擬實習的總體要求,從填制原始憑證,記賬憑證,登記賬簿,編制會計報表,編寫財務說明書到完成實習報告,進行全面、系統、綜合的模擬演練。

會計專業認識實習的現狀與對策論文

標簽:會計統計 時間:2020-08-29
【yjbys.com - 會計統計】

  一、會計學專業開展認識實習的必要性

  (一)增強學生對會計專業的認識,培養學生的專業興趣。在近幾年會計專業導論課的教學中發現,80%以上的學生都是由家長或親屬推薦報考會計專業,自己對會計專業的了解很少。認識實習可以讓學生深入企業,親自體會會計工作在企業中的地位、會計信息的重要性,認識到會計人員應該具備的能力和素質及會計職業的發展前景,增強學生對會計專業的認同感,提高學生的專業興趣。

  (二)熟悉職業環境,培養職業精神。認識實習可以讓學生盡早了解會計職業環境,為畢業后適應工作環境打下基礎。同時,在認識實習中,可由實習單位采取案例等方式,對學生進行會計職業精神教育,幫助樹立愛崗敬業、誠實守信、不做賬的職業意識。

  二、攀枝花學院會計專業認識實習的現狀

  攀枝花學院是一所培養高級應用型人才的高等院校,培養學生的動手能力、創新能力、就業能力始終是學院的辦學方向,校外實習是實踐教學體系的重要組成部分。近年來,隨著我國經濟的不斷發展,市場對會計專業人才的需求越來越多,學院會計專業招生呈現出穩步增長的趨勢。為了提高應用型人才培養質量,學院積極進行實踐教學改革,主要表現在增大了實踐教學學分(目前達到總學分的19%)、優化實踐教學課程設置、改進實踐教學方法、改革實踐教學考核方式,一系列的改革使人才培養質量明顯提高,會計專業的就業率連續幾年達到95%以上,畢業生得到用人單位好評。認識實習的開設是攀枝花學院會計專業實踐教學改革成果之一。會計專業從2008級開始開設了認識實習,開設時間是大二下學期(學生已修完會計學基礎、中級財務會計、統計學等專業基礎課),實習時間為1周。認識實習加深了學生對會計理論知識的理解,增強了學生對會計專業的認識,提高了學生認識社會、適應社會的能力。但會計專業的認識實習也存在一些問題。

會計專業校外實習完善措施研究論文

標簽:會計畢業論文 時間:2020-07-29
【yjbys.com - 會計畢業論文】

  一、會計專業校外實習現狀

  1.會計專業校外實習課程的形式

  會計專業校外實習課程主要有四種:一是專業認識實習。開設在第一學年、基礎會計課程結束后,以參觀、聽介紹為主,內容包括了解企業基本信息、組織結構、車間、產品、會計機構及其核算形式、會計崗位及分工、會計流程及會計賬簿憑證等,目的是讓學生對會計工作及會計核算對象建立基本的感性知識。二是專業實習。開設在第二學年、企業會計核算(財務會計)課程結課之后。以觀摩、實習操作為主,內容包括熟悉企業會計全部業務處理流程及流程中各環節的主要工作內容,以會計業務核算為實習重點。目的是使學生將之前課堂所學專業知識以及在校內實訓中掌握的操作技能通過實習過程與實務相印證,加深印象、提高認識、深化理解、提高操作水平。三是頂崗實習。即畢業實習。開設在最后一個學期,持續3個月左右。頂崗實習是綜合實習,采取就業與實習相結合的方式,內容為各個會計崗位工作,目的是掌握崗位操作內容、程序和技巧,積累經驗,為就業做準備。四是其他實習。如“社會調查”,此種實習不占用學習時間,形式靈活,內容與會計專業相關,目的不是為提高其專業能力,而是擴大會計專業學生的視野,鍛煉其組織、應變能力,提高交流與溝通能力,豐富并拓展專業知識。

  2.會計專業校外實習的效果

  總體而言,會計專業校外實習的效果遠未達到預設效果。通過向100名有實習經歷的學生發放調查問卷及座談,發現100%的學生未能按照實習計劃完成各項實習內容,大部分學生僅實習了計劃內容的2~3項。學生大部分時間是翻看舊的賬簿憑證或在做整理裝訂憑證、打印等辦公雜務,很少有機會在實習單位會計監管下進行具體的實務操作,對實習感到失望的學生很少聯系指導教師或主動向實習單位提出實習內容方面的請求,通常是混出勤或找借口請假,實習結束時從網上下載篇實習報告上交,完成實習。以至于有超過10%的學生認為校外實習是浪費時間,還不如校內實訓收獲大。實習報告是目前多數高校判定學生實習成績的主要依據,雖然知道該依據不可靠,卻也無意改變。因此,不少高校的會計實習流于形式。

對會計專業實習模式的探討論文

標簽:會計畢業論文 時間:2020-07-29
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  專業實習是本科教學中至關重要的一個環節。由于缺乏實習基地、實習經費緊張等種種原因,有的學校以手工模擬實驗代替實習,有的學校干脆取消專業實習,筆者認為這將對會計教育質量和學生素質的提高產生不良影響,本文擬結合筆者的教學實踐,對會計專業實習教學改革做一個探討,以期對以后的會計專業實習及專業教學有所裨益。

  一、明確會計專業實習的目的和要求

  (一)會計專業實習的目的。安排專業實習的基本目的,在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通,進一步提高學生的思想覺悟、業務水平,尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力,以便把學生培養成為能夠主動適應社會需要的、高素質的復合型人才。具體表現在三個方面:

  1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果,就是把系統化的理論知識,嘗試性地應用于實際管理工作,并從理論的高度對管理工作提出一些有針對性的建議和設想;檢驗教學成果,就是通過綜合分析課堂教學與實際工作之間的差距,找出教學中存在的不足,以便為完善教學計劃,改革教學內容與方法提供實踐依據。

  2、了解和熟悉企業運行。讓學生通過親身實踐,了解企業會計核算程序和監督方法,熟悉企業管理的基本環節,實際體會會計人員的基本素質要求,以培養自己的適應能力、組織能力和分析解決實際問題的能力。

  3、預演和準備就業工作。通過實習,可以讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距,以便在以后的學習期間及時補充相關知識,為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備,從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

會計專業學生頂崗實習情況調查分析論文

標簽:會計統計 時間:2020-07-21
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  一、調研結果的統計

  首先對于該專業畢業生的工作表現,總結歸納后發現用人單位認為學生在提高業務水平及向前輩請教方面十分積極,但是畢竟經驗少,欠活學活用,時常會出現不知所措的情況。一方面要求用人單位對學生的12大職場能力進行評價。結果是解決問題時的逆向思維能力,平均評價為中偏差,考慮問題時的換位思考能力平均評價為中,總結能力平均評價為好,簡潔的文書編寫能力平均評價為中偏好,信息資料收集能力平均評價為良,解決問題的方案制定能力平均評價為中,目標調整能力平均評價為好,自我安慰和激勵能力平均評價為好,書面溝通能力平均評價為中,企業文化的適應能力平均評價為好,崗位變化的承受能力平均評價為優偏良,職業精神均評價為好。所以用人單位總體來說對于11屆會計專業畢業生職場能力綜合評價為好。針對專業能力,用人單位的打分,最低分為70分,最高分為92分,平均為81.8分。歸納總結為學生具備正面的職業態度和一定的受挫后的調整能力,但是在人際溝通和書面文字工作的能力上的確欠佳。同時發現在頂崗實習階段,該屆學生選擇實習地點超過80%會首先考慮選擇家鄉的或離學校不遠的,其次是待遇和福利。近58%的學生反映經常加班,其中10%的是天天加班,很少或少加班的占30%,卻不足20%的學生有加班補貼,學生心目中的理想待遇和實際待遇最高相差800元,最低相差200元,平均為420元左右,實習期間明顯感到或有感到生存壓力的不到四分之一。41%的認為自己在人際交往或溝通能力上遇到困難,一方面是與上司的溝通,一方面是與同事的溝通。

略談會計專業頂崗實習的運行機制論文

標簽:會計統計 時間:2020-07-16
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  一、頂崗實習內容設計

  一般校外頂崗實習期限為6個月,為保證校外頂崗實習工作的連續性,我們需要在教學內容的安排上進行妥善考慮,要保證參加校外頂崗實習同學的理論知識深度,需要將一些核心理論課程的授課予以前移,對進駐事務所進行實習的同學需要提前選修審計等課程。確保學生對基礎會計、財務會計、成本會計、財務管理、納稅實務、審計等會計核心課程理論知識的學習和掌握。同時對學生的所修學分、公選課、體育課等課程的學習和考核方式等都應予以充分考慮,以確保頂崗實習學生學習的連續性,解決他們的后顧之憂。

  二、構建“校企合作”長效運行機制設計

  合作雙贏是奠定“校企合作”長效機制的前提和基礎,而推動企業方長期合作的唯一有效途徑來自于其成本和效益的考量。但會計專業的頂崗實習不同于市場營銷等專業,第一,不能直接給企業創造效益,第二,會涉及企業自身的商業秘密,第三,企業承擔了相應的培訓工作,卻沒有享受培訓的成果。這些因素的存在,導致“校企合作”前景堪憂。解決這些合作障礙,對于構建校企合作長效機制至關重要。

  1.認真進行專業分析,慎重選擇合作伙伴

  在校企合作對象的選擇上,應認真挑選。財務工作的實習不同于其他專業,不能形成批量規模效應,一般一個單位只需要2至3個會計人員,工作量不大,而且也不需要實習學生來幫忙。所接納或吸收的個別學生,也僅限于朋友的面子,這種行為缺乏長久合作根基。在梳理會計專業實習特點之后,我們發現會計事務所或者代理記賬公司這一類的企業需要會計人員較多,涉及到的經濟業務比較全面,而且需要實習學生來協助或頂崗處理經濟業務,相對會形成適度的規模效應,便于對實習學生進行集中管理。

會計專業技能實習模式的革新思路研究論文

標簽:會計畢業論文 時間:2020-07-16
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  一、高職財會人才培養模式改革的必然性分析

  目前,很多企事業單位為了減少人力資源投入,提升企事業單位利益,實行機構改革,減員定編。在會計部門內部之前的一人一崗和一崗多人的情況逐畫漸轉化成了一人多崗的形態,匯集滿負荷的工作狀態己經是基本要求,企事業單位需要會計專業的學生能夠在開始工作就可以獨立處理會計實務。但是,大多數學校的會計專業學生在校的時候缺乏足夠的實踐鍛煉,畢業之前也沒有全面系統的進行會計實訓實踐,對賬務處理的全過程不夠了解;這樣就會在開始工作過之后出現個人實踐能力偏低的狀況。因為經費不足,實習單位知道力量不足,不能讓學生進行充分的實踐鍛煉,校外實習知識表面完成實習任務,并沒有很好的效果,甚至還有一些,在畢業分配制度改革之后,傳統的指令性計劃分配轉化成了雙向選擇,尤其是最近一些年,會計專業的人才供過于求,畢業生的就業問題變得十分嚴峻,很多學生在實習期間重點聯系工作,應對考試,對畢業前的實習不夠重視,會計實踐部分就比較薄弱。

  二、會計專業技能實習模式創新的構想

  會計專業技能實習模式創新的構想實在畢業實習的時候,應該施行上半年在校內強化訓練,后半年頂剛實習的方式開展,這樣可以提升實習效果,同時能夠提高學生對崗位的適應力,提升在行業中的競爭能力,進而提高學校的聲譽。

  1、校外實習

  高職學校會計專業學生進行校外實習主要是為了實現兩個目的,一是為了了解并且掌握各種經紀業務的會計處理程序,同時提升自身實踐動手能力;二是研究各種經濟管理制度,分析不同制度的不足之處并且提出完善方案,分析并解決問題,培養個人能力。現在能開展的比較好的校外實習的都是“傳、幫、帶”的師傅示范。但是目前會計從業人員的積極性較低,起不到幫助學生提升學習效果的目的,主要有以下集中表現:

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