教育心理學畢業論文
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。畢業論文，按一門課程計，是普通中等專業學校、高等專科學校、本科院校、高等教育自學考試本科及研究生學歷專業教育學業的最后一個環節，為對本專業學生集中進行科學研究訓練而要求學生在畢業前總結性獨立作業、撰寫的論文。
教育心理學畢業論文1
【摘要】
教育心理學是心理學的一門分支，其研究對象主要是在于活動開展過程中教育者和被教育者的心理狀態和變化情況。文章主要分析了當代教育心理學在高校教育中的問題以及發展前景。
【關鍵詞】教育心理學;高校教育;發展前景
教育心理學是心理學的一門分支，其研究對象主要是在于活動開展過程中教育者和被教育者的心理狀態和變化情況，從而得出一定的教育雙方的心理活動、教學開展的規律以及教育的發展趨勢。教育心理學的研究環境是教學場景，主要關注得是教育者在教育過程中的心理和被教育者在學習過程中的心理，教育學和心理學交叉的關鍵在于將心理學相關的理論運用到實際的教育教學工作中，從而實現教學活動中教育雙方的心理健康。
一、當代教育心理學在高校教育中的問題
1、內容體系缺乏系統性。
我國當代教育心理學內容體系的內容不僅僅涉及到學習心理，還對品德心理、教學心理、教師心理和心理健康等領域涉獵甚廣。但對這些領域在先后順序、輕重緩急上必須要有一個排序，這樣才能做到調理明晰。但是在當前我國教育心理學的現狀中，有的重視學習心理，有的重視品德心理，有的重視心理健康，并沒有達到統一。這說明，當前教育心理學的內容冗雜、體系不清晰。導致教育心理學的內容體系龐雜的原因主要是:首先，沒有明確、官方、主流的理論指導。其次，研究課題沒有限定、主題花樣繁雜。最后，教育心理學的研究背景和方法的變化性較大，難以掌控。
2、研究方法缺乏創新性。
在教育心理學的研究方法上述要分為兩大類:一種是強調實證主義，注重自然科學的客觀性，采用大量的實證量化分析，利用一系列的數據來說明教育雙方在教學過程中的心理變化。另一種是強調現象主義。認為人的心理活動并不能用自然現象的觀測方法，采用大量的非自然的定性方法來說明教育雙方在教學過程中的心理變化。在整個教育心理學發展的過程中大致上只出現了這兩種教育方法。
3、理論與實際聯系缺失。
在教育心理學的發展過程中，沒有做到理論和實際的有效結合，主要表現為:首先，理論研究與實際應用無法接軌。教育心理研究者的成果跨度是從理論到理論，并沒有實踐的經驗成果作為理論的有效支持;另一方面，高校教育工作者是關注到日常的實踐，卻沒有將教育心理學作為教學的理論指導。其次，教育心理學并沒有在教育改革中但有一定地位。教育改革的過程中忽視了教育心理學的作用，它除了得出一定的教育雙方的心理活動、教學開展的規律外，還會對教育體制造成重大影響。最后，學科應用領域不光。目前，教育心理學還僅僅應用于高校中的教學活動和教育雙方，制約了教育心理學的應用性。
二、當代教育心理學在高校教育中的發展前景
1、研究設計質量要求不斷提高。
隨著教育手段的不斷發展與創新，大量高科技統計分析方法被應用在教育心理學的研究中，這雖然為研究開展提供了便利，但是也造成了為研究淪為數字化和科技化的附屬品。這種現象雖然源于研究工作者對于統計精確度的嚴格要求以及數據量的本身限制，但是想要站在該領域的尖端，不僅僅要對方法、技能進行高科技創新，更關鍵的是要提高研究的質量。
2、科學研究方法不斷創新。
首先，定量研究與定性研究雙管齊下。定量研究保證了研究的客觀性和精確度，但教育心理現象不同于自然現象不能僅僅使用定量研究。定性研究方法注重的是觀察性和體驗性，并能夠深入發掘某種現象背后的客觀規律。定性研究雖然能夠進行思維的發散，但是過高的主觀性會對研究結果造成影響。因此，定量研究與定性研究雙管齊下才是進行心理學現象研究的正確方法。其次，使用高科技的研究手段作為輔助。傳統的研究方法不能摒棄，但也要迎合是代變化采用高科技手段，能夠大大提高數據處理的速度和精確度，也為定性研究提供了許多新的支持。
3、理論與實踐相結合。
隨著現代教育心理學理論體系的不斷完善，其在現代教育實踐中發揮著越來越重要的作用，但人們往往僅僅關注到了理論研究取得的重大突破，而忽略了其在實際應用中的價值但，也就出現了理論研究與實際應用的脫軌現象。理論研究者們需要意識到過往的研究大多是站在格式化的情景下開展了，無視了社會現實。因此教育心理學研究應更尊重當下的社會現實，以教學現場為背景，在實際教學中發現教育雙發的心理動態的變化以及背后的規律機制，走出理論研究的禁錮，做到理論與實踐相結合。
4、學科體系具有地方特色。
首先，了解國內外研究的差異。不能將國外的先進經驗和成果生搬硬套，這是不符合我國國情的，而是要在分析和比較中國人的心理的基礎上，學習和借鑒國外研究的成果。其次，保證研究對象的典型性。認真了解研究對象的心理特征和性格特，面向社會進行研究對象的招募。此外，也要保留我國教育心理學在發展過歷程中的精華，極力構建具有中國特色的研究領域。最后，打造一支分工明確、特色顯著、跨文化的科研團隊。由于我國地廣人多，不同區域的研究對象有著不同的特征，我開展大范圍的研究需要多方位的人才的支持，只有協同共進的通力合作，才能保證不同文化背景下的研究對象有著具有地方特色的教育心理學體系。當代教育心理學在高校教育中主要存在內容體系缺乏系統性、研究方法缺乏創新性、理論與實際聯系缺失的問題。因此，我們要采取提高研究設計的質量要求、創新科學研究方法、理論與實踐相結合、構建地方特色的學科體系等手段保證教育心理學的良好發展。
【參考文獻】
[1]張春興.從思想演變看教育心理學發展宜采的取向[J].北京大學教育評論，20xx(1)
[2]程剛，曾捷英.教育心理學的發展與展望[J].心理科學，20xx(4)
[3]王力娟，張大均.當代教育心理學研究的多元取向及發展趨勢[J].中國教育學刊，20xx(2)
[4]胡東武，陳爽，呂燦文，吳迪，譚漢明等.當代教育心理學最新進展綜述[J].廣州市公安管理干部學院學報，20xx(1)
教育心理學畢業論文2
青年人不是不能就業，關鍵是如何就業與就業之后如何發展。就業問題并不僅僅是學校與社會的事情，青年朋友應當樹立起就業中的主體意識與職業規劃意識。
1.職業教育心理學概述
職業教育心理學，又稱職業技術教育心理學，是職業教育的主要理論基礎之一。職業教育心理學是研究學生職業技術知識的掌握、職業技能和職業能力的形成以及職業道德的培養的科學。職業教育心理學的研究內容概括起來包括職業教育受教育者和教育者的心理、學習理論、學習心理、教學心理、職業心理以及教育社會心理理論等。職業教育心理學是一門具有極其明確的研究對象與特點、具有相對獨立的理論體系與方法論的應用學科[1]。
2.以開放的心態制定適合自己的職業規劃
個人職業生涯規劃是指個人根據對自身的主觀因素和客觀環境的分析，確定自己的職業生涯發展目標，選擇實現這一目標的職業，以及制定相應的工作、培訓和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實現職業生涯目標的過程[2]。人是社會的動物，如果你制定自己的職業生涯規劃時，只從個人愿望出發，而不考慮社會和企業環境的需求與發展趨勢，也不考慮過來人的忠告，只一味閉門造車，別說規劃目標無法實現，單就執行規劃中的可能遇到的那種強烈挫折感都會讓你沮喪不已的。一份有效的職業生涯規劃必須是在對主客觀環境認真分析，廣泛聽取領導、同事、家人以及職業顧問的意見之后，才制定出來的。而且，需要與社會及組織的需求變動進行必要的調整和修正，而絕非是一成不變的。因此，一份好的個人職業生涯規劃應該是切實可行、適時嚴謹、彈性適度和可持續的。
3.個人職業規劃的內容
3.1確定志向
志向是事業成功的基本前提，沒有志向，事業的成功也就無從談起。立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。所以，在制定職業生涯規劃時，首先要確立志向，這是制定職業生涯規劃的關鍵，也是職業生涯規劃中最重要的一點。這部分內容依賴家庭與學校教育。
3.2自我評估
自我評估的目的，是認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業作出正確的選擇，才能選定適合自己發展的職業生涯路線，才能對自己的職業生涯目標作出最佳抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我等等。這部分內容可以借助職業心理測評來實現(具體測評流程如下)，更多的是在實踐生活中體驗。
3.3測評分析報告
圖1測評結果
3.3.1興趣特征
被試者興趣分布比較廣泛，同時對很多方面都很感興趣，這樣很有可能會分散來訪者的心理資源，如果調節不當，有可能會妨礙來訪者的成就。
3.3.2能力特征
被試者的社會交往能力和研究能力比較突出，但藝術能力、管理能力、實際動手能力相對不足。
3.3.3人格特征
非常喜歡交際活動，善于和人打交道，同時富于同情心，對人友善熱情，具有相當強的耐力和韌性，富有責任感，在工作中擅長與人合作。
4.職業生涯機會的評估
主要是評估各種環境因素對自己職業生涯發展的影響，每一個人都處在一定的環境之中，離開了這個環境，便無法生存與成長。所以，在制定個人的職業生涯規劃時，要分析環境條件的特點、環境的發展變化情況、自己與環境的關系、自己在這個環境中的地位、環境對自己提出的要求以及環境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環境因素充分了解，才能做到在復雜的環境中趨利避害，使職業生涯規劃具有實際意義。
5.職業的選擇
職業選擇正確與否，直接關系到人生事業的成功與失敗。據統計，在選錯職業的人當中，有80%的人在事業上是失敗者。由此可見，職業選擇對人生事業發展是何等重要。
6.職業生涯路線的選擇
在職業確定后，向哪一條路線發展，此時要作出選擇。由于發展路線不同，對事業發展的要求也不相同。因此，在職業生涯規劃中，需作出抉擇，以便使自己的學習、工作以及各種行動措施沿著你的職業生涯路線或預定的方向前進。
7.設定職業生涯目標
職業生涯目標的設定，是職業生涯規劃的核心。一個人事業的成敗，很大程度上取決于有無正確適當的目標。沒有目標如同駛入大海的孤舟，四野茫茫，沒有方向，不知道自己走向何方。目標的設定，是在繼職業選擇、職業生涯路線選擇后，對人生的目標作出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據。通常目標分為短期目標、中期目標、長期目標和人生目標。短期目標一般為1至2年，短期目標又分日目標、周目標、月目標、年目標。中期目標一般為3至5年。長期目標而一般為5至10年。
8.制定行動計劃與措施
在確定了職業生涯目標后，行動變成了關鍵的環節。沒有達成目標的行動，目標就難以實現，也就談不上事業的成功。這里所指的行動，是指落實目標目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成目標，在工作方面，計劃采取什么措施，提高工作效率？在業務素質方面，計劃學習哪些知識，掌握哪些技能，提高業務能力？在潛能開發方面，采取什么措施開發潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃要特別具體，以便于定時檢查。
9.評估與反饋
影響職業生涯規劃的因素諸多，有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。在此狀況下，要使職業生涯規劃行之有效，就必須不斷地對職業生涯規劃進行評估與修訂。
教育心理學畢業論文3
摘要：心理學是一門神秘且非常值得人們去深入探究的一門學問，而歷史是學生必須接觸和學習的科目。雨果說過，歷史是將過去的聲音傳到將來的途徑，也是將來對過去史實的回映。歷史是一個國家發展的象征，所以，學生必須學好歷史，教師也要透徹地為學生講解歷史，讓學生們銘記一個國家的歷史發展。所以，把歷史教好是一個身為歷史老師的天職。而結合了心理學的歷史教學方式已經逐漸的成為一種趨勢和必要的形勢，所以，歷史老師要將心理學融入到教學中去。
關鍵詞：心理學;歷史;融合;趨勢
一、心理學在教育教學方面的作用
1、心理學：心理學主要探索的是靈魂上的東西，而人的最高境界就是靈魂，靈魂是神秘莫測的，是人們窮其一生所要探索的，心理學就是探索道路上的冰山一角，但是，僅僅是這冰山一角就已經叫我們觸不可及了。所以，未來的教育一定會重視心理學的研究，因此，我們也要將心理學重視起來。2、心理學在教育教學上應用：隨著時代的變遷和社會的快速發展，心理學應用在教學方面已經成為事實。現在的學校注重的是學生的心理問題和對待學習的心態，所以心理學的融入已經迫在眉睫。現在已經有大部分的老師已經將心理學運用到教學上，也的到了廣大老師的號召和響應。比如：教育心理學應用在教學上能夠幫助老師快速了解并解決問題;能夠充分的了解到學生的心中想法;能夠幫助教師從心理學的方面去開發學生們的潛能等許多問題。，3、心理學對高中生學習能力的培養：總是有的學生很努力刻苦的讀書然而成績卻沒有上去，不是不夠努力，而是不會學習。死記硬背式的學習不會得到好的效果，反而長時間的處于這種狀態會嚴重影響學生們的身心健康影響大腦機能。
二、培養學生對歷史的興趣
1、培養學生興趣的重要性：心理學認為，教師不能夠逼迫學生去學習去做不愿意做的事情，勉強學生學習只會得到和你預期所不一樣的結果。心理學認為，學習興趣是構成個體學習系統的關鍵要素之一。學習興趣是學生身心上所產生的在學習上的動機的體現，來自學生自身對知識的渴望、求知欲和好奇心。而學習興趣則表現在學生對知識的孜孜以求并且能夠從知識的海洋中得到滿足和愉悅的心情。所以培養學生的學習興趣對學生學好一門學科有著很大的重要性。2、學習歷史的重要意義：歷史是一個國家發展的體現，而現代人學習歷史是為了了解和探索過去人們的生活習慣、歷史發展等許多方方面面的事情，對我們研究過去很有幫助。而學生學習歷史是為了以歷史上發生的事情為鑒，通過之前所發生過的事情而去改進和借鑒。所以，學習歷史對一個國家的發展有著至關重要的意義。3、如何培養學生對歷史的好感：首先，教師要關心、了解、尊重學生，以學生為中心去思考問題，一切為了學生，認真研究學習歷史事學生們的心理變化，是枯燥無趣還是孜孜不倦的去吸取知識。歷史，顧名思義是講述過去所發生過的事情，沒有直觀的材料。而托爾斯泰也說：“歷史是國家和人類的傳記。”所以，老師就要想辦法讓學生對歷史課堂上所講的內容感興趣。教師可以多以多媒體的方式授課，多給學生放一些考古發現的一些視頻，吸引學生的注意力，還可以給學生們多多表現的機會，比如說舉辦一個以班級為單位的辯論會，或者是一個小的話劇表演，講述歷史上所發生過的事件，不僅能夠讓學生在愉快的氣氛中學到知識，還有利于開發學生們的潛能，讓學生了解自己擁有那些天分，一舉多得的好方法。
三、心理學與歷史教學的聯系
1、傳統的歷史教學方式是教師講解然后在考試之前劃重點，只要學生把要考試的內容死記硬背下來就能考一個不錯的成績。著就是為了應付考試而學習，而不是真正地對歷史有著濃厚的學習興趣，這種方式已經不適合現在的教學模式了。所以，我們要改變現在固有的模式，去探索新的方法。所以，心理學在歷史教學上的應用與好處就體現出來了。2、就像富蘭克林所說的一樣，只要掌握了問題的關鍵，講時間分成幾部分，逐步去解決。所以，作為教師我們也要掌握住每一個問題的核心，從根本上去解決問題。因此，在歷史教學上身為教師也要解決學生對歷史課抱有反感、枯燥乏味、無聊的狀態。那么不妨就將心理學元素加入到教學中。所以，教師要培養學生的意志。意志是個人有意識的去支配自己的行為的一種心理過程。教師要培養學生擁有學習歷史的意志。意志，是一個隱形在我們內心深處的一雙翅膀，翅膀會幫助我們翱翔。所以，教師要給學生添加一雙翅膀，讓學生們自由的在天空中飛翔。3、教育心理學在開發學生潛能方面的應用：每個人都不是天生就聰明過人或者是愚不可及的，都是需要后天的開發與培養的。就像愛因斯坦也不是天生的科學家，小的時候也被稱為笨蛋，但是，他卻成為了偉人，這不是沒有道理可循的。所以，教師要在教學中引導學生進行探索式的學習，積極發展學生的思維能力，開發學生的邏輯思維能力。這樣有利于學生培養思維能力和邏輯能力。
四、歷史教學中心理學的應用
教師在傳授給學生知識的同時也要傳授給學生學習方法，學習歷史，其實不只是死記硬背，實際上歷史中的許多知識都是需要學生自己去理解和思考的，老師教給學生的只是最基礎的知識，更加深入的研究需要學生們自己去探尋。
結論：教育心理學不僅僅是一個課題研究，融入了心理學的教學模式會隨著時間的推移逐漸的滲透到每個教師的教學中，這是必要的趨勢。心理學在歷史教學中有著重要的作用，融入了心理學的歷史教學將會讓更多的學生去了解一個國家的發展，銘記歷史，會有更多的學生加入到歷史學這個大家庭中，將歷史傳承下去。
參考文獻：
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[3] 李海燕，馬超.教育心理學綜述[J]. 內蒙古師范大學學報(教育科學版). 20xx(04)
心理學教育畢業論文提綱
在論文的研究和寫作過程中，作者的思維活動是非常活躍的，一些不起眼的材料，從表面看來不相關的材料，經過熟悉和深思，常常會產生新的聯想或新的觀點，如果不認真編寫提綱，動起筆來就會被這種現象所干擾。以下是yjbys小編為您整理的心理學教育畢業論文提綱，歡迎參考閱讀。
篇一：心理學教育畢業論文提綱
摘要 6-8
ABSTRACT 8-9
第一部分 文獻綜述 12-26
1 背景線索效應 12-19
1.1 背景線索效應的研究范式 13-14
1.2 背景線索效應的特征 14-17
1.4 背景線索效應的內隱屬性 17-18
1.5 背景線索效應的空間編碼 18-19
2 外顯記憶中空間參照系的研究 19-26
2.1 空間參照系的分類 19-20
2.2 自我參照系的相關研究 20-21
2.3 非自我參照系的相關研究 21-26
第二部分 研究思路 26-30
1 問題提出 26-27
2 研究方案 27-29
3 研究意義 29-30
3.1 理論意義 29
3.2 實踐意義 29-30
第三部分 實驗研究 30-53
實驗1 場景內在軸對背景線索效應的影響 30-41
1.1 研究目的 30
1.2 研究方法 30-35
1.3 結果與分析 35-39
1.4 討論 39-40
1.5 小結 40-41
教育心理學畢業論文范文
論文關鍵詞：學校管理；心理學；激勵
論文摘要：本文從教師選拔和使用兩方面對心理學運用進行了簡要的論述。近年來，我國心理學各項研究都取得了較大的成就，如何有效利用這些心理學成果，更好地完成高校的各項任務，是高校管理工作者十分重視的問題之一。
要提高學校管理的效能，除了制訂正確的學校管理目標，還要摸清人的心理活動規律及其特點，才能管好人、用好人。在學校管理中，心理學的理論和方法都可以得到廣泛的應用。人們運用科學的原理和方法，遵照國家教育方針、政策，合理組織人力，有效地使用各種資源，為實現教育目標而進行的指揮、組織、協調的活動過程就是學校管理。
1．教師選拔中的心理學應用
在學校管理中，教師選拔具有十分重要的地位。教師選拔要考慮到兩個方面：一方面是客觀情況，即工作特點、工作條件、工作環境；另一方面是主觀條件，即教師的氣質、能力、知識水平和性格特征等。不同的職業對人們的心理品質有著不同的要求，而每一個人所具有的心理品質又是各不同的，人對客觀事物的感覺、知覺、思維、評價是不同的，每個人的興趣、需要、動機、信念、世界觀、能力、氣質、性格等也是千差萬別的。這是由于人的先天素質、后天的生活條件、文化素養、社會實踐的不同所造成的。所以在選拔教師時，要考慮到教師這一“特殊”職業所特別需要的某些心理品質。在進行教師選拔時，應根據職業的要求進行以下幾個方面的心理測試，這對教師的選拔具有重要的意義。
（1）性向測試。進行此項測試的目的，在于通過測定個人對某種專業或職業的特殊能力，來判斷應測者是否適合于教師行業。當一個人所從事的專業或職業與其性向相符合時，就容易取得較大的成就。
（2）能力測試。進行能力測試的目的，主要是測定個人的觀察能力、理解能力、表達能力、應用能力、記憶能力、推理能力、判斷能力、想象能力等。被使用者的知識水平、表達能力與其工作的績效之間存在正相關，這對教師這個行業表現得尤為突出。
（3）興趣測試。一個人對專業或工作是否有興趣，對于工作的進展和個人的發展有著重要意義。無數事實表明，一項工作，如果讓有興趣的人來擔任，其成效肯定比由沒有興趣的人擔任要大得多，高度的興趣，往往能導致創造性的成就。
2．教師使用中的心理學運用
教師的'選拔是為了使用，“人盡其才，才盡其用”是人力資源管理的核心目標，為了做到這一點，我們必須注意以下幾點：
（1）使學校的全體成員，對學校集體的目標產生同感，形成共識，并為實現這一目標而群策群力，共同努力使學校目標與各部門及其成員的個體目標融為一體，產生心理合力，從而提高學校管理的效能，即心理認同。這是學校管理中最重要和核心的原則，因為目標具有啟動、導向、激勵、聚合、評價等作用。但是，學校目標若不能內化為各部門及其成員的個體目標，則這些目標的作用也蕩然無存，甚至會起相反的作用。因此搞好學校目標的內化，使各部門及其成員的個體目標與學校目標一致，是值得研究的。要做到這一點，首要根據學校的實際制定出切實可行的目標。目標的要求一定要符合實際，切實可行，若目標的要求過高，給人以高不可攀、無法實現的感覺，就不可能被全體成員認同，就失去了目標的啟動、導向作用。若目標要求過低，給人以無需努力、輕而易舉的感覺，就失去了目標的激勵、聚合的作用。其次要提供各種積極的誘導和榜樣，引導學校全體成員認識學校集體目標的正確性、必要性以及與自己的相關性。最后要重視目標的強化工作。就是要根據目標制定出相關的規章制度和行為準則，把目標和制度、準則聯系起來。只有這樣，才能使個體目標與集體目標盡快地結合起來，合二為一。
（2）學校教育是通過教師塑造學生的一種社會活動，因而學校管理則是“通過人管理人”的一種反射活動。管理對象的能動性，是教育管理的根本特
心理學教育的畢業論文提綱
篇一：心理學教育的畢業論文提綱
摘要 6-8
ABSTRACT 8-9
第一部分 文獻綜述 12-26
1 背景線索效應 12-19
1.1 背景線索效應的研究范式 13-14
1.2 背景線索效應的特征 14-17
1.4 背景線索效應的內隱屬性 17-18
1.5 背景線索效應的空間編碼 18-19
2 外顯記憶中空間參照系的研究 19-26
2.1 空間參照系的分類 19-20
2.2 自我參照系的相關研究 20-21
2.3 非自我參照系的相關研究 21-26
第二部分 研究思路 26-30
1 問題提出 26-27
2 研究方案 27-29
3 研究意義 29-30
3.1 理論意義 29
3.2 實踐意義 29-30
第三部分 實驗研究 30-53
實驗1 場景內在軸對背景線索效應的影響 30-41
1.1 研究目的 30
1.2 研究方法 30-35
1.3 結果與分析 35-39
1.4 討論 39-40
1.5 小結 40-41
實驗2 有無場景內在軸對背景線索效應的影響 41-47
2.1 研究目的' 41
2.2 研究方法 41-42
2.3 結果與分析 42-45
2.4 討論 45-46
2.5 小結 46-47
實驗3 環境軸對背景線索效應的影響 47-53
3.1 研究目的 47
3.2 研究方法 47-48
心理學教育畢業論文提綱格式范文
很多人不知道畢業論文提綱格式是怎么樣的?有什么要求，下面小編就以心理學教育畢業論文提綱格式為例，為大家介紹開題報告格式的相關知識，希望對大家有幫助。
心理學教育畢業論文提綱格式一
摘要 6-7
ABSTRACT 7-8
第一部分 文獻綜述 11-24
1 情緒與注意 11-20
1.1 情緒注意偏向及其理論 11-17
1.2 針對情緒詞的研究 17-20
1.3 被試群體差異 20
2 焦慮、情緒刺激與注意 20-24
2.1 焦慮影響注意 21
2.2 主要理論 21-22
2.3 焦慮對情緒信息的注意偏向 22-24
第二部分 研究思路與設計 24-26
1 問題提出 24
2 研究思路 24
3 研究假設 24-25
4 研究意義 25-26
第三部分 實驗研究 26-39
1 研究目的 26
2 研究方法 26-29
2.1 被試 26
2.2 儀器 26
2.3 實驗設計 26
2.4 實驗材料 26-28
2.5 實驗程序 28-29
2.6 數據處理 29
3 實驗結果 29-39
3.1 早期眼動指標分析 30-35
3.2 后期眼動指標分析 35-39
第四部分 總討論 39-43
第五部分 研究結論 43-44
參考文獻 44-48
附錄 48-54
后記 54
心理學教育畢業論文提綱格式二
教育心理學專業畢業論文題目大全
選題是論文寫作關鍵的第一步，直接關系論文的質量。常言說：“題好文一半”。以下是小編為大家收集的教育心理學專業畢業論文題目，供大家參考!
教育心理學專業畢業論文題目大全一
1. 團體心理輔導對高一學生人際交往狀況改善的研究
2. 內疚與羞恥情緒對初中生道德判斷能力的影響
3. 高職學生拖延行為與時間管理傾向和自我效能感的關系
4. 聽音樂對發明創造問題解決中原型啟發的影響
5. 中小學教師自主研究
6. 在線視頻課程中教師對學習過程與效果的影響
7. 高中生手機成癮的現狀及與人際關系和主觀幸福感的關系研究
8. 獨立學院大學生手機依賴與人格特征的關系研究
9. 軍校大學生壓力知覺心理彈性及心理健康的關系研究
10. 小學生音樂學習動機與音樂學業情緒的關系研究
11. 高三學生時間管理傾向心理控制源和高考成績的影響研究——以楚雄市紫溪中學為例
12. 兒童福利機構工作人員心理健康與職業倦怠的相關研究
13. 大學生緣觀量表編制及初步應用
14. 大學生網絡偏差行為與自我中心社會支持的關系
15. 外來務工人員子女自尊自我接納和心理健康及教育對策的研究
16. 中文閱讀中詞跳讀機制的眼動研究
17. 他人幫助意圖先前幫助結果及信息提供者年齡特征對兒童選擇性信任的影響
心理學教育畢業論文提綱格式
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心理學教育畢業論文提綱格式一
摘要 6-7
ABSTRACT 7-8
第一部分 文獻綜述 11-24
1 情緒與注意 11-20
1.1 情緒注意偏向及其理論 11-17
1.2 針對情緒詞的研究 17-20
1.3 被試群體差異 20
2 焦慮、情緒刺激與注意 20-24
2.1 焦慮影響注意 21
2.2 主要理論 21-22
2.3 焦慮對情緒信息的注意偏向 22-24
第二部分 研究思路與設計 24-26
1 問題提出 24
2 研究思路 24
3 研究假設 24-25
4 研究意義 25-26
第三部分 實驗研究 26-39
1 研究目的 26
2 研究方法 26-29
2.1 被試 26
2.2 儀器 26
2.3 實驗設計 26
2.4 實驗材料 26-28
2.5 實驗程序 28-29
2.6 數據處理 29
3 實驗結果 29-39
3.1 早期眼動指標分析 30-35
3.2 后期眼動指標分析 35-39
第四部分 總討論 39-43
第五部分 研究結論 43-44
參考文獻 44-48
教育心理學畢業論文答辯開場白
論文答辯是對學生的專業素質和工作能力、口頭表達能力及應變能力進行考核，下面是小編搜集整理的教育心理學畢業論文答辯開場白，歡迎閱讀參考。
范文一：
各位老師，下午好!
我叫XX，是XX級XX班的學生，我的論文題目是《初中生情緒調節困難與自我傷害行為的關系研究》，論文是在王濱導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對4年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設計的研究目的和主要內容向各位老師作一一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的研究目的。
分析大學生自我表露、網絡成癮的總體狀況和人口學特征。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
本研究以近年來國內外研究為基礎，以初中生為研究對象，使用Gratz K L 教授的情緒調節困難量表(DERS)和青少年自我傷害行為問卷對初中生進行研究。旨在從統計學角度對初中生自我傷害行為現狀進行分析并嘗試探討情緒調節困難與自我傷害行為之間關系。經過統計分析后，研究者對初中生自我傷害行為現狀有了清晰了解，同時也通過分析驗證了本研究假設，經討論得出以下結論。
本研究的結論
第一、初中生情緒調節困難在年級、家庭住址和學校性質上存在顯著差異：
第二、初中生自我傷害行為在年級、學校性質上存在顯著差異：
教育心理學畢業論文提綱
論文提綱只是論文的一個思路框架，因此論文提綱既要簡潔，又要達到寫作目的，下面是小編搜集整理的教育心理學畢業論文提綱，歡迎閱讀參考。
教育心理學畢業論文提綱一
摘要 6-8
ABSTRACT 8-9
第一部分 文獻綜述 12-20
1 視角效應的研究 12-15
1.1 物體識別的視角研究 12-13
1.2 場景識別的視角研究 13
1.3 視角研究的傳統范式 13-15
2 背景線索效應的研究 15-20
2.1 背景線索效應 15-16
2.2 位置背景線索效應 16
2.3 屬性背景線索效應 16-17
2.4 位置和屬性背景線索效應的研究 17
2.5 三維場景中的背景線索效應-基于視角的研究 17-19
2.6 背景線索效應的記憶屬性 19
2.7 背景線索效應的空間編碼 19-20
第二部分 問題提出和研究設計 20-24
1 問題提出 20
2 研究思路 20-22
3 研究內容 22
4 研究意義 22-24
4.1 理論意義 22
4.2 實踐意義 22-24
第三部分 實驗研究 24-51
實驗1 不同屬性有朝向的物體構成的空間背景下的視角效應研究 24-35
1.1 實驗目的 24
1.2 研究方法 24-29
1.3 結果與分析 29-33
1.4 討論 33-34