計算機應用論文1

　　【摘 要】隨著信息技術發展速度的不斷加快，計算機技術已經成為整個社會發展的不可或缺的內容之一，越來越多的領域開始應用計算機技術。在如今的社會發展中，計算機技術的應用為人們提供了非常多的便利條件，對于人類未來的發展起到關鍵性的作用，保持良好的發展態勢是目前人們對于計算機技術的殷切期望。

　　一、計算機技術的實際發展現狀以及具體化應用

　　現如今，信息技術的發展促進了社會的演變，計算機技術已經成為社會發展的主要助推力之一，在計算機的發展過程中，現代計算機注重的是信息的處理效率以及系統的運行速度等，較比傳統的機型，新型的計算機在成本等方面也得到了有效降低，計算機的研發人員在研發時，不斷強化技能，讓研發技術更加具有專業化的特點。從計算機的發展現狀看，除了之前的傳統型應用之外，計算機技術在生產自動化以及現代化教學等方面也得到了更為廣泛的應用。

　　計算機教學大概是在上世紀的八十年代才開始應用，近幾年計算機的輔助教學技術取得了非常大的突破，各科的教學都希望能夠將計算機技術同現代化教學有機的結合起來，為學生打造一堂氣氛更為活躍，內容更為精彩的綜合性課程。現如今，很多教學機構已經開始重新整合教學內容，利用軟件教學實現教學的有效化創新。

　　除此之外，第三產業在發展的過程中也需要計算機技術的支持，軟件行業在近幾年發展迅速，并成為新世紀最具規模、最具影響力的新興行業之一，這一切正是緣于計算機技術的發展。但是，我國目前的計算機技術仍然需要發展、需要創新，軟件行業的發展仍需要向其他國家學習，學習對方的先進理念與先進技術。計算機網絡的興起不斷改變著人們的生存環境，計算機網絡技術逐漸改變了社會的傳統姿態，形成了一種新型的網絡文明形態，為人們的生活與發展提供更大的便利。

　　但是，計算機技術在某些領域仍然暴露出一定的問題，例如，在實際操作中缺乏專業意識，觀念保守，未形成一種先進的操作理念。一些專業的計算機操作者扔需要提高自身的綜合素質，我國的計算機人才無論在專業技能還是綜合素質方面都有非常大的發展空間。另外，計算機技術的發展本身就需要專業知識作為基礎，需要多方力量的引導與扶持，但是我國目前的發展狀態，無論是在資金投入還是人才補給等方面，仍有待提高，這些問題都需要專業人士以及各級領導的重視，爭取通過相關政策的支持改變現有的發展狀態，防止不良影響的產生，為計算機技術的發展創造優質的環境。

　　二、計算機技術在未來的發展趨勢

　　信息技術的發展核心就是計算機技術，計算機技術在現有的環境下不斷發展，對于社會經濟的改善有著非常重要的意義。根據目前的發展狀況來看，計算機技術仍然存在問題，很多阻礙因素不斷產生，這些都為計算機技術的未來發展帶去了困惑。從結構化發展與空間拓展化發展兩方面入手，計算機技術存在著更大的發展空間。

　　從結構化發展的角度來講：結構化一直都是計算機技術發展的最終目標，因為結構化對于計算機技術來講有著極為深遠的意義，但是計算機技術要想實現結構化發展面臨著很多困難。首先，要想實現結構化發展，應當考慮計算機自身的升級以及發展等問題，依照智能化發展的特點，實現自我能力的增長與提高。之后，計算機技術在發展時需要有人工進行輔助，對于發展過程中產生的問題進行系統的分析與探索，以技術本身作為基礎，發展適合技術生存的輔助行業。最后，要將成熟的計算機技術與研究而成的輔助行業有機的結合起來，實現兼容發展，從而大幅度的提高計算機技術的發展水平。

　　從空間拓展化的角度來講：計算機技術的發展是在綜合分析的基礎上進行的，空間拓展化發展是一種有效地實踐措施，為結構化發展提供即時補充。首先，針對計算機技術在發展時暴露出來的復雜特點，需要一一解決，由于計算機技術的應用較為廣泛，因此，要將計算機技術充分的融合到社會經濟發展中，讓技術能夠充分的適應社會環境的發展與變化。其次，計算機技術本身具有一定的集成性，這一點會大幅度的減少成本制作費用，抓住此特點能夠有效的增大計算機技術的合理應用范圍。最后，實現計算機技術的人性化發展的新目標，這一點對于智能化發展有著特殊的意義，這也是計算機技術未來發展的一個重要趨向。人性化發展能夠進一步讓計算機技術發揮出替代作用，減少人工的直接活動，避免人們花費過多的精力與時間在一些難解的問題上，為人們的生活與工作提供了真正的便捷，保證工作的穩定、準確性，從而真正實現智能化、自動化的發展目標。

　　在當前我國社會經濟發展的過程中，計算機信息技術應用得到了人們的廣泛應用。這不僅大幅度的提高了人們的工作效率，還有利于社會信息文化的傳播，給人們的生活和工作帶來了極大的便利。而且隨著科學技術的不斷發展，人們也許多先進的科學技術應用到其中，從而使得當前我國的計算機信息技術向著多元化、智能化的方向發展。下面我們就對計算機信息技術廣泛應用的相關內容進行介紹。、

　　三、計算機技術應用

　　1、計算機輔助設計與輔助制造

　　在設計行業和制造行業當中，將計算機信息技術作為一種輔助技術應用到其中，不僅有效的緩解了工作人員的勞動量，還進一步的提高了人們的工作效率。而所謂的計算機輔助設計和計算機制造設計主要是指服務于產品中總體設計、結構設計以及元素分析等各個環節當中，從而降低機械類、工程類等產品設計的難度，增強產品結構設計的質量，使其產品在市場經濟發展過程中，有著良好的市場競爭能力。

　　2、計算機輔助教學與計算機管理教學

　　而所謂的計算機輔助教學和管理教學則是指一種在計算機教育領域中實際意義的新型教育技術，這種技術主要是以計算機技術為主，再將網絡技術、信息技術以及多媒體技術等科學技術相結合，從而使得人們在教學的過程中，可以對相關的教學內容進行比較直觀的講述，這樣不但增加了教學的直觀性、靈活性，還讓人們對相關的教學內容進行全面的掌握，進而提高知識教學的質量。其中采用計算機輔助教學，來對人們進行教學知識的傳授，可以進一步的幫助學生在日常生活中進行不斷的練習和復習，進而對所學的知識進行比較詳細的了解。可見，計算機輔助教學在實際應用的過程中，和傳統的教學方法相比，這種新型的教學方法在真正意義上實現了以學生為主體的人格化教學，使得學生在日常學習的過程中，可以提高自身對基礎知識的掌握能力，為學生提供一個和諧、良好的學習環境。 而計算機管理教學的使用，主要是利用計算機信息技術來對其教學內容進行儀的管理，并且可以對教學活動進行有效的處理，實現現代化教育的規范、高效管理，使得人們在日常學習、生活和工作中，自身的綜合能力得到很好的提高。

　　3、計算機技術與電力系統

　　電力系統是一個復雜的網絡系統，其安全可靠運行不僅可以保障電力系統的正常運營與供應，更是全社會穩定健康發展的基礎。隨著我國電力信息化建設的不斷推進，對于電力安全建設中的信息安全問題國家有關部門給予了高度重視。20xx年，國家電網公司將國家電力信息網。隨著社會的發展，各種先進的工具不斷涌現，為社會的發展提供了強大的助力。電力建設在也越來越講求高速度、高質量。但是解決問題的措施和方法安全性是電力系統計算機網絡最重要的部分。安全性既包括網絡設施本身的安全，也包括信息的安全;既要防止外界有害信息的侵入和散布，又要保證自身信息的保密性、完整性和可用性。本文提出幾個簡單的解決對策以避免常見安全問題。具體有：(1)建立安全防護系統。(2)網絡防病毒。(3)合理地使用防火墻。(4)物理隔離裝置的應用。力爭實現電力系統在廣泛應用信息網絡的同時加強信息安全性問題的防范從而將安全運行納入到電力安全生產管理的范疇。

　　電力系統信息安全是電力系統安全運行和對社會可靠供電的保障。目前，電力系統信息安全存在的問題主要包括許多電力系統的網絡應用系統只是安裝了防病毒軟件和防火墻，而未對網絡安全進行統籌規劃，存在許多的安全隱患。運用綜合防護措施設置數據庫系統的訪問控制策略，限制允許訪問數據庫的IP地址或用戶。分離數據庫服務和應用服務，使其位于不同的服務器上，加大攻擊者攻破整個系統的難度。在邊界防火墻上禁止數據庫服務的端口，防止邊界外的用戶攻擊數據庫系統。數據庫系統的安全關系到電力信息系統的運行安全和數據安全，結合電力信息系統的特點，分析了電力信息系統中數據庫的安全現狀，并給出了防護措施。其中，大部分防護措施已在電力信息系統中得到應用，有效地提高了數據庫系統的安全性。

　　四、結語

　　綜上所述，文章已經系統的分析了計算機的應用現狀以及未來的發展趨勢。現如今，世界已經進入到了信息化的時代，先進的計算機技術能夠為人們的生活帶去便利，我國在經濟發展的關鍵期更需要計算機技術的支持，讓計算機技術成為推動我國經濟發展的主要動力。但是，針對我國計算機技術的應用現狀，相關的管理者需要認識到不足之處，采取積極的方式進行完善，從而實現我國經濟的持續化、穩定化發展。

計算機應用論文2

　　1教學現狀分析

　　1.1教學對象分析

　　參加《計算機應用基礎》課程學習的對象為試點高校本科層次網絡學歷教育的學生和中央廣播電視大學“人才培養模式改革與開放教育試點”項目的本科層次學歷教育的學生。基于現代遠程教育的辦學定位和取向，相比較于傳統教育，學生具有多元化的背景，學生間差異比較大。年齡跨度比較大，20歲到40歲都有，有些學生專科剛畢業，有些學生畢業多年，學習能力、文化基礎水平差距較大；職業差異大，有的學生從事文職工作，跟電腦打交道比較多，應用能力相對較強，甚至有學生還通過了浙江省計算機應用能力三級的考試，但很大一部分學生很少有機會接觸到電腦，甚至連基本的打字都無法完成；學生學習動機多樣化，但為了獲得學分而學習的外在動機占主導地位，對學習內容本身感興趣的內在動機不足[1]。這些都大大增加了任課教師的教學難度。

　　1.2考試大綱和教材分析

　　針對從業人員繼續教育的特點，考試的要求重在檢驗學生掌握基礎知識的水平及應用能力。考試題型的設計也是緊扣大綱的要求采用無紙化考試：占比40%的計算機基礎知識題，題型為單項選擇題；占比60%操作題，包括計算機基礎操作題、WORD文字編輯操作題、EXCEL電子表格操作題、PowerPoint電子演示文稿操作題、Internet的應用操作題等。統考不指定統一教材,但采用統一的考試大綱和考試用書。中央廣播電視大學采用了全國高校網絡教育考試委員會辦公室組編的《計算機應用基礎》（清華大學出版社）作為該門課程的指定教材。該教材除包含考試大綱、考試內容與要求、知識要點、例題分析與解答及選擇題自測等，還配套有與考試環境基本相同的操作界面的自測練習光盤，并可對操作進行評分，比較適合學生的自主學習。但是由于全國網絡教育統一考試試行才2年多，各方面準備工作還不夠充分，教學資源的積累也很少，除提供的教學大綱和教學設計方案以外，其余參考資料比較少，給教師的教學準備工作帶來了一定的難度。

　　1.3師資力量分析

　　目前我國的網絡教育教師資源仍然稀缺，極少部分網絡學院配備有《計算機應用基礎》課程的專職教師，但很多網絡學院沒有自己的專職教師，大多聘請其他高校教師擔任本門課程的任課教師，有些外聘教師雖是計算機教學領域有杰出表現的課程專家，但他們缺少教學設計和網絡教育的經驗，難以完全勝任網絡學院的計算機課程的教學工作；也有不少網絡學院聘請中小學信息技術老師或某些培訓機構的講師擔任本門課程的任課教師，由于其適應的教學對象和知識結構與網絡教育的差距很大，導致教學質量得不到有效保證。

　　2關于網絡教育統考課程《計算機應用基礎》教與學的幾點思考

　　《計算機應用基礎》這門課程的統考是評估網絡教育質量的重要依據，是檢驗網絡學院教學水平和質量的有效措施。為了對社會公眾有一個好的交代，為了表明網絡教育是認真辦學，注重質量的，我們任課教師應責無旁貸地做好教學。

　　2.1面授輔導與網絡自主學習相結合的教學模式

　　在目前條件下，學生受傳統課堂教學的影響仍然較深，對教師的依賴程度相當高，自主學習的意識和能力都還不夠，而網絡教育學員又以在職人員為主，所以應在節假日和雙休日適當安排《計算機應用基礎》的面授輔導。考慮到面授輔導課時少、內容多，它不可能像傳統的課堂教學那樣進行章節教學，任課教師首先應讓學生了解《計算機應用基礎》這門課程的性質、特點和考試形式，強調本門課程的重要性，從而引起學生的高度重視。其次，任課教師應指導學生如何進行個別化自主學習，介紹課程相關的學習資源，如向學生介紹這門課程的教材；如何使用自測練習光盤；如何通過教學論壇、電子郵箱、電話與任課教師、同學進行學習交流和咨詢，如何獲取教學VCD光盤和CAI課件等等。最后，面授輔導的重中之重是對課程重點難點進行輔導，這對授課教師提出了很高的要求，所以選調精兵強將負責《計算機應用基礎》的面授輔導是關鍵[2]。學生的計算機操作水平需要多上機練習，逐步積累，不可能通過短期的面授輔導而得到迅速和顯著提高，因此還要求學員通過自有的條件進行業余自主學習。除此之外，學校應提供多媒體教室，安排好開放時間，以滿足無法在家里或單位里參加自主學習的學生的需要。

　　2.2加強考前培訓,提高考生的合格率

　　在考前應認真組織學生進行考前強化訓練，保證學生的到課率，增加強化訓練時間，在完成網絡教育統考用書上自測練習光盤中的練習的基礎上，多組織學生上機操作，配備專門的計算機教師輔導學生上機，及時糾正學生在練習過程中的錯誤，解答學生在操作過程中的各種問題。除此之外，還可利用自測練習光盤中提供的統考模擬軟件，該軟件全真模擬了考試的真實環境，有助于學生熟悉考試環境。

　　2.3充分利用現代化教學手段,提高教學效果

　　教學手段應從傳統的課堂教學全部改為多媒體教學。教學方法要體現“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”的原則。在課堂講授中采用啟發式實例教學以及計算機輔助教學等多種教學方法,加強教學內容的直觀性、形象性,增強學生的學習興趣和學習熱情。

　　2.4構建《計算機應用基礎》課程

　　為廣大網絡學院教師和學生構建一個全新的網絡教學和學習平臺———《計算機應用基礎》課程，在該課程中建立包括教學大綱、電子教案、教學錄像、單元測試、創新課堂、自學園地、網上自測、教學論壇、網絡會議室等資源。憑借這個網絡平臺，不但能將《計算機應用基礎》課程的課堂教學延伸到課外，讓學生得到除教學大綱以外更廣闊的學習興趣引導，而且能讓不同地域和空間的課程主講教師和輔導教師提供多向交流的網上備課平臺[3]。這樣，既達到了教學資源共享，又發揮了集體智慧的互補性，集思廣益、取長補短，有利于扭轉網絡教育教師資源稀缺的局面，壯大優秀教師隊伍，建立學習型網絡教育教師隊伍。

　　3結語

　　網絡學院《計算機應用基礎》課程統考是一項新課題，希望廣大任課教師也能就這門課程共同探索，摸索出一套更加切實可行的教學方法，共同為網絡教育《計算機應用基礎》課程的教學研究出謀劃策。

計算機應用論文3

　　當前，科技的進步和時代的發展對信息化教育提出了新的挑戰，面對中職教育從招生到就業面臨的巨大壓力，結合教學實踐，為適應社會的發展和工作崗位的需求，本文對中職《計算機應用基礎》教學改革進行了一些探索和實踐。

　　隨著社會信息化進程的推進，計算機知識及應用得到最大限度的普及和推廣，掌握計算機的基本知識和常用操作方法已經成為人們工作、學習和娛樂中不可或缺的技能。中職計算機應用基礎承擔著提高學生的思想道德水平、科學文化素養和職業能力的任務，教學重點應放在“掌握概念，強化應用，培養能力，提高素質”上，教材應圍繞中等職業教育的培養目標，遵循職業教育教學規律，從滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才的需要出發，在課程結構、教學內容、教學方法等方面進行新探索和改革創新。

　　一、《計算機應用基礎》課程的認識

　　計算機應用基礎教程是中等職業學校非計算機類專業學生必修的一門公共基礎課，對不同專業學生的專業學習和未來職業所需的信息能力的培養及其信息素養養成起到明顯的促進作用。本課程的任務是：學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養學生使用計算機解決工作和生活中實際問題的能力;使學生初步具有應用計算機的能力，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎;提高學生的信息素養，使學生了解并遵守相關法律法規、信息道德及信息安全準則，培養學生成為信息社會的合格公民。

　　本課程是一門實踐性很強的課程，傳統的教學與職業崗位實際相脫離，理論課過多，學生眼高手低;實踐課過多，學生往往坐在電腦前不知道自己該干什么，因此，要合理設置理論課和實踐課的比例，建構理論與實踐恰當結合的一體化教學模式。在教學過程中，我們要讓學生學有所得、學以致用，培養動手能力強的復合型人才;要充分調動學生的學習熱情和積極性，發掘潛能，激發學生求知欲，提高學生的自信心;要堅持理論與實踐相結合的上機操作練習，提高學生的實際動手能力和實際操作水平，及時發現存在的問題并及時改正。

　　二、教學中存在的一些問題

　　目前，無論從教學狀況還是從教學效果看，《計算機應用基礎》課堂教學中還存在不少問題，主要表現如下：

　　1.教學理念保守。

　　中等職業學校教育的目標是把學生培養成“具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才”。有些教師對職業教育的特點和定位理解得不透徹，為了學校的生存而忽略了中職教育的根本，不顧教學質量，面對新的形勢不能做到與時俱進;在教學中過于強調理論知識，忽視了計算機應用基礎是一門側重于實踐操作的課程，沒有把學生的自主操作放在一個恰當位置;在制定教學內容時，對于當前社會的就業需求不了解，嚴重偏離實際需要，導致學生不能更好地提高實際操作能力和應對崗位需求。

　　2.教學內容更新慢，教學手段單一。

　　計算機技術日新月異發展迅速，但教學所使用教材的編寫需要較長時間，教材內容總是落后于計算機的發展，導致學生無法獲得最前沿的計算機知識，無法跟上實際應用的需要。教學方法應順勢根據教學內容的不同而作出相應改變。有的老師不太愿意嘗試新的教學方法，還在采用口頭語言和板書式教學，這對于大部分內容是圖形界面和人機交互的《計算機應用基礎》課程，不僅讓學生感到抽象難懂、枯燥乏味，還會降低學生的學習興趣和積極性，學生不能跟隨教師進行操作練習，沒有活躍的師生互動，教師無法隨時了解學生對知識的掌握程度，無法達到理想的教學效果。

　　3.應試教育下的弊端。

　　中職學校的學生獲取畢業證的必要條件之一就是必須參加一個計算機統考。這對于實踐性很強的《計算機應用基礎》這門課來說，僅憑一套上機操作試卷考查學生對計算機應用知識的掌握情況是很不科學的。在這種考試模式下，學校要確保考試的合格率，勢必會導致在有限的授課時間里，任課教師把所有涉及考試的內容作為重點，而對于不考試的內容簡略帶過甚至是不給予講解，導致學生的學習內容缺乏實踐性和主動性，所學知識面僅為書本的一角。

　　4.學生計算機應用水平發展不平衡。

　　受初中計算機教育不平衡和學生家庭經濟狀況的影響，學生的計算機應用水平參差不齊。來自市區的學生，大部分接觸過計算機并有一定基礎，如簡單的網絡搜索和下載、文字錄入、收發電子郵件等，但對計算機的認識還不夠系統、全面、深入;來自村鎮的學生就相對弱些，有的僅限于網絡游戲，有的甚至沒有接觸過計算機，對計算機課甚至產生過恐懼感。與此同時，中職學生的生源絕大部分是沒有升入高中的初中畢業生或者是同等學歷的社會青年，文化課基礎總體上較差，導致教師在教學過程中難以做到面面俱到。有的學生初中時成績差，長期受到老師的批評和家長的冷落，缺乏進取心，自信心不足，這給教師的課堂教學和日常管理都帶來一定難度。教師除了傳道授業解惑外，還要教會學生做人的道理、糾正他們的不良習慣，樹立正確的人生態度，保持良好的心態。

　　三、基于實踐的課程改革探索

　　中職教育是為人們勝任職業活動和通過職業活動實現人的發展而提供的教育，因此，計算機應用基礎教學應突出職業教育的特色，“以就業為導向，以能力為本位”，按照“學中做，做中學，遞進交互式”的教學理念，強化學生的動手能力和職業技能，基于實踐探索《計算機應用基礎》的課程改革。

　　1.讓學生正確認識計算機的工具作用。

　　學生對計算機的喜歡往往是從娛樂開始的，他們將使用計算機網絡等同于玩游戲、購物、聊天等，這是理解上的一個誤區。教學中教師要積極引導學生，可以利用課余時間帶領學生到使用計算機集中辦公的地方參觀，通過多媒體播放計算機在航空航天、建筑、醫學等領域的應用，讓學生真實感受生活中計算機的工具作用，加深學生對計算機工具作用的認識。

　　2.實用的教學內容。

　　教學過程離不開教材，選擇一本可以突出操作性、針對性和實用性的合適教材也是教學過程中非常重要的環節，同時鼓勵教師在已選定的教材基礎上，結合時代和崗位的需求，剔除老化、淘汰、不具操作性的內容，自編輔助教學材料，可以及時增加講授一些新穎、熱門、可操作性強的內容，縮小課堂講授內容滯后于新技術發展之間的距離。目前營口地區中等職業學校所使用的《計算機應用基礎》教材，涉及計算機基礎知識、Windows操作系統、計算機網絡、Word 使用、Excel使用、多媒體軟件應用、制作演示文稿共7個部分，課程通常情況是在第一學年開設，每周安排2—4課時。在有限的教學時間里，無法讓學生融會貫通所有的計算機知識，因此，教師應根據專業特點進行有所側重的教學內容設計，使學生的學習任務更貼近專業特色。

　　3.綜合高效的教學方法。

　　教師應改變傳統的以教為主的教學方法，在實際教學中，根據學生具體情況，恰當運用先進教學工具和軟件，采用能夠提高學生積極性、參與性和互動性的教學方法。

　　(1)任務驅動教學法

　　這種教學方式提倡以學生為中心，在教學過程中積極發揮教師的引導作用與領導作用，充分發揮學生主觀能動性，通過任務驅動的模式展開課堂實踐教學，在積極提高學生興趣與配合度的基礎上實現課堂教學目標和完成任務，提高教學質量。比如在學習Excel電子表格時，可以讓學生運用自動求和、排列、篩選等方法設計一些表格進行實踐操作。任務布置完成后，學生就要針對這個任務展開討論、分析并積極探索完成任務所需要的步驟或者手段，在遇到難題時應該如何解決，其中哪些問題是可以憑借以前所學的知識解決的，哪些是需要應用新知識和理論進行操作探索才可以解決的，在這些問題中，隱藏所需要學習的新知識點，也就是課堂所要解決的問題，如此，自然而然能夠完成教學任務，實現教學目標，同時有助于學生學以致用，更是對他們分析問題、解決問題能力的鍛煉與培養，一舉多得。

　　(2)小組討論教學法

　　對于一些大型綜合作業，可以讓學生以工作小組為單位實行管理，充分尊重學生的主體地位，教師從中起到指導、組織、協調、咨詢、信息提供等作用。工作小組以4～5名學生根據興趣和愛好自由搭配組成一組，每個小組設置一個小組長負責整體設計、分工、協調，每個小組成員都可以提出觀點和創新思路，各自承擔不同任務。這樣的方式每個人都積極參與，形式喜聞樂見，不僅使學生獲得經驗，強化能力，還培養他們服從、合作、責任感的職業素養。

　　(3)案例教學法

　　案例教學法可以結合生活實際的案例，增添學習內容的新鮮感和真實感。通過教師提供的適合教學內容又具有代表性的典型事件，讓學生依據所掌握的知識分析問題、解決問題，邊學邊練，始終處于主體地位，從而得出結論。在案例教學的實施過程中，需要學生綜合運用各種知識和靈活的技巧，啟發學生獨立自主地思考和探索，不僅讓學生親身感受認知的過程，而且培養提高學生解決實際問題的能力和創新意識，完成從理論到實踐的轉化。

　　4.注重考核評價過程。

　　教學評價是指根據教學目標，系統地收集學生學習情況的信息，對教學過程中的學習活動及成果給予評價。中職學校學生綜合素質較差，學習內驅力弱，認知水平和能力弱，學習的好壞不能單憑一次書面或上機考試判定。這就使得我們要尋找一種適合的學習評價方式，既不使學生的自尊心受到傷害，又從一定程度上客觀評價學生的學習效果。

　　計算機是一門應用性很強的學科，足夠的實踐練習是提高學生操作技能的前提。每次上機前，教師都要精心設計符合學生特點而又實用的操作內容，在實施過程中，教師要勤于檢查，發現問題及時解決，要多鼓勵少批評，將過程評價、動態評價和綜合性評價結合起來對學生進行評價和考核，注重對學生分析問題和解決問題的能力及職業技能的考核。

　　5.提高教師自身素質。

　　教師這個職業是非常特殊的，它不僅是一個職業，更是一個事業。一個合格的教師除了要具備廣博的科學文化知識外，還必須具備高尚的職業道德品質，給學生樹立一個光輝的典范，否則就不配擁有教師這個光榮的稱號。還要不斷提高個人業務素質，專業知識的積累是一個漫長的過程，只有達到一定的數量，才能發揮它的作用。由于計算機領域更新速度迅速、日新月異，各種新的教法及手段層出不窮，因此計算機教師要不斷更新知識體系，拓寬獲取知識的渠道，學會從不同的知識載體和不同的知識形態中學習專業相關的新知識和新教育教學理論，善于對獲取的知識進行加工處理，保證自身知識水平、業務能力和道德修養的不斷提高，因為教師的專業水平直接影響學生的專業水平。

　　6.培養學生自學和動手能力。

　　計算機知識更新速度快，一個人只有通過不斷學習、不斷更新知識，才能跟上發展的步伐。教師與其教給學生廣博的知識，不如教給學生掌握廣博知識的方法。計算機教師在平時的教育教學工作中，應有意識地對學生進行自學能力的培養，學生有了一定的自學能力，掌握了良好的自學方法，課堂上再經過教師的講解、指點，可以提高學生獲取知識和應用知識的能力。培養自學能力，始于積極思維，成于動手實踐。計算機實訓課盡量將學生所需要掌握的技能融入實際應用之中，當發現具有創意的作業時，應通過多媒體案例演示給學生;也可以讓學生對自己的作業進行示范講解，并請其他同學進行評論和提出改進意見，讓學生用計算機解決這些問題，使他們有成就感，這對培養學生學習計算機的興趣極為有效。

　　四、結語

　　教育的最終目的是為服務社會，計算機應用基礎教學的最終目的是培養適合社會發展的人才，掌握計算機基本操作技能是對每個從業人員的基本要求。雖然在教學過程中存在許多問題，但只要能夠引起足夠重視和關注，在實踐教學中不斷總結和積極探索，提高教學質量，就能緊跟時代步伐。計算機應用基礎教學改革創新要堅持以能力為本位，以就業為導向，改變教學內容、教學策略、教學方法和考核評價機制，結合企業需求，努力培養更具專業素質和綜合素質的現代化人才。