篇一

　　11月13日 天氣: 晴

　　工作重點：

　　規范金茂市場秩序，糾正車輛亂停亂放行為等。

　　07:22，大霧彌漫。料理好一切之后，我早早地把孩子送至路口，通往學校方向的6路公交還沒有到，來不及看到10歲的孩子坐上公交，就匆匆朝著金茂市場走去。

　　07:40，金茂市場內有一巷子，專供自產自銷的菜農賣菜，眾多菜農已經挨個將攤位找好，正忙著分類擺放待售蔬菜。市場周邊，陸陸續續有菜農擔著、背著蔬菜過來，看著我們在此巡邏，他們自覺入市找尋攤位。兩個菜農為了攤位吵起架來，幾經勸說，糾紛終于被化解。幫著一位大姐拾撿撒落在地的蔬菜，幫著幾位老人抬、接菜筐，督促菜農將滿地的垃圾、菜葉收拾干凈。身體雖然有些累，心卻快樂著。

　　09:07 ，金元街、政府街是我和另一同事的責任片區。這兩條街道早餐店較多，根據平日執法經驗，上午時段糾正車輛亂停亂放行為是我們工作的重點，來回巡邏成為我們每日的必修課。整個上午，我們共糾正車輛(含機動車及非機動車)亂停亂放行為26起、經營店噪音擾民行為3起，查處店招裝修違規占道1起、亂拉橫幅1起，發現并報告街面零星建筑垃圾亂堆1起，感覺挺有成就感的。

　　12:00，與中班人員交接工作。

　　14:31，初冬的太陽暖暖的，盡管衣服穿得不多，巡邏中居然也在微微出汗。幾個賣臭豆腐、雞蛋餅之類的小吃攤點在機關幼兒園門口叫賣，不時擋著送孩子上學進出的老人。經數次勸說，商販才離開。

　　工作日志不用很復雜。一個清晰的文本文件是最好的，你可以把它加入到你的程序版本控制系統(version control system)中并能夠跟蹤其變化。 每天，寫下日期。談談你解決問題時的思路和方式。寫下你所面對的選擇、觀點、觀察、測試方法、結果和決定。如果你犯了錯誤，記下為什么事情會如此，描述你的選擇。如果你碰到了bug或者問題，描述一下以及你如何解決的。 如同有寫日記習慣的人，工作日志只是個人用來記錄有關工作的事，因此，它不會代替正式的項目文檔或者源代碼中的注釋。一天大約寫幾百行。 最后，不要修改。描述你做了什么，以及詳細的結果。誠實的'記錄下來，不管是好的、壞的還是令人討厭的。

　　范文

　　7月15日

　　今天張師傅給我們拿來了一大摞工程的設計圖和施工圖，讓我們盡可能把圖紙看懂，有不懂的要向他們請教，或者自己看圖集，要把問題弄明白了。

　　雖然我們也做過課程設計，但那都是教學的一部分并沒有應用到實際中去，幾乎近似于紙上談兵吧。和這些圖紙相比，我們圖紙的工作量只是九牛一毛啊。

　　打開建筑圖和施工圖，我看見施工圖紙的幾個大概的部分，圖名、圖框、比例等等。第一次接觸正規的設計圖，會很自然地拿自己的畫的圖紙和它比較，首先最先看到的是圖框邊緣的一級注冊建筑師印章，那是建筑行業的通行證也是我們為之奮斗的目標，這枚小小的印章代表的就是值得信任的技術水平和安全可靠的保證，多么希望自己能有這么一個章啊!

　　7月15日

　　今天張師傅給我們拿來了一大摞工程的設計圖和施工圖，讓我們盡可能把圖紙看懂，有不懂的要向他們請教，或者自己看圖集，要把問題弄明白了。

　　雖然我們也做過課程設計，但那都是教學的一部分并沒有應用到實際中去，幾乎近似于紙上談兵吧。和這些圖紙相比，我們圖紙的工作量只是九牛一毛啊。

　　打開建筑圖和施工圖，我看見施工圖紙的幾個大概的部分，圖名、圖框、比例等等。第一次接觸正規的設計圖，會很自然地拿自己的畫的圖紙和它比較，首先最先看到的是圖框邊緣的一級注冊建筑師印章，那是建筑行業的通行證也是我們為之奮斗的目標，這枚小小的印章代表的就是值得信任的技術水平和安全可靠的保證，多么希望自己能有這么一個章啊!

　　7月16日

　　今天，張師傅說要檢驗一下我們測量的基礎，帶我們去放線去。到了現場，他把我們介紹給了一個姓張的技術員，讓他帶著我們。

　　張哥對我們挺好，一開始先讓我們熟悉一下放線所用的水準儀和經緯儀的操作。我發現這里用的儀器和學校里的儀器有明顯的`不同：儀器比學校里的儀器好用，操作也簡便，可以這么說儀器的操作和在學校學測量時的有很大出處。這說明在學校里學的知識都是基礎，教你一種學習的方法，而不是死東西。

　　后來，張哥就給我們講了放線的一些技巧和注意事項，聽得我暈乎乎的，不過為了不影響他的工作，我們就在一邊看他操作。后來他見我們都不懂，還特意找時間給我們補了補課，真的謝謝他。

　　7月17日

　　幼兒園工作日志怎么寫?以下是要給大家介紹的幼兒園工作日志，歡迎各位的參考!

　　幼兒園工作日志(1)

　　這幾天我發現樂老師更緊張了,因為星期五馬上要到來.幼兒園的所有工作人員也包括我都在忙碌,環境的創設都充分圍繞本園"鄉土主題活動的開發與利用"這一原本課程而展開,幼兒園的每一處都充分展現了農村園的特色,麻繩、蓑衣、棕櫚葉、竹子等，都成了裝飾環境的好材料。幼兒園的環境大變樣了，在老師們的行動中，讓我深深感受到她們幼兒園這個集體的凝聚力，大家的心都往一處想，力往一起使，這樣多好呀!

　　昨天和今天，我的耳朵里聽到的都是樂老師信任的求助聲：lz這怎么辦?我們該怎樣做比較好?我們這樣做好嗎?在這里我感謝樂老師對我的信任，所以我也盡心盡力地為她獻計獻策。要開課的老師也很真誠地求助：“阿姐，你幫我再看看，你幫我再改改。”聽到這樣的語言，我能不盡心幫助她嗎?再說這也是我這次去她們幼兒園幫教的職責呀!

　　今天下午聽了執教老師的第二次試教，聽完課，“教育理念”、“教育觀”、“兒童觀”這個詞語久久縈繞在我的腦海，對我來說，這幾個詞語已不再是新名詞。我也深刻地認識到，只有教師擁有新的教育理念，才會有正確的教育行為。思想是統率，直接指導著教育行為。更通俗地說，只有教師不斷更新教育觀和兒童觀，才會有新的教育行為。