生物論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。
生物論文1
1不斷提高職業道德修養
教師職業道德修養不僅影響醫學教師的發展，也影響學生的學習和發展。高校醫學教師肩負著培養高級人才的重任，教學效果固然重要，但醫學教師的職業態度、思想道德和個人修養都會對學生的知識體系構建、世界觀的形成產生重大影響。除了積極參加單位組織的學習外，醫學教師更要自覺地了解名人傳記和模范事跡，自我鼓勵。在教育和教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與其他成員之間的關系中，才能辨明是非，才能辨別善惡，才能對照、發現和糾正自己的缺點和不足，從而培養自己良好的思想道德水平。目前，我校新聘教師要先后通過教研室、學院及大學不同層面嚴格的考核，最終選擇師德高尚、知識淵博的人才到教師崗位，革除忽視師德、只重學歷的弊端。建議：第一，師德的表現應與工資、崗位和職稱掛鉤。第二，建立監督制度，結合行政與社會監督力量，明察暗訪，并設立“師德信箱”，通過各種手段鼓勵教師嚴于律己，以達到較高的思想境界。
2始終重視提高教學能力
教師的首要任務是教學，教學能力的提高是對教師的基本要求。近年來，隨著大學招生規模的擴大和師資的新老更替，大批年輕教師被引進。由于缺乏教學經驗，知識儲備不足，難以厚積薄發，使得教學捉襟見肘，學生感到索然無味，存在青年教師的教學能力不足的現象。例如，本人所在教研室共17名在崗人員，其中35歲以下教師高達70%，因此，對于青年教師教學能力的培養應格外重視。看法如下：第一，現有培訓結束后每個人都會頒發一個證書，無關乎你培訓表現、出勤等，純屬“走過場”。因此，建議加強培訓制度法律化，通過立法的形式，把參加在職培訓作為醫學教師終身在職教育。第二，由年資高、經驗豐富的教師對青年教師進行“一對一”帶教，要從最基本的做起，如，針對實驗課的“基本操作及標準曲線法測定未知硫酸銅濃度”，不僅要指導青年教師的教學過程，還要“手把手”完成整個實驗。課后，青年教師要積極進行教育教學反思，如，寫反思日記、觀摩教學、討論教學等，再與帶教老師溝通，以便提高自己的教學能力。第三，青年醫學教師要努力提高專業水平，做好專業知識積累，保持與專業前沿同步。
3努力提高教師科研能力
教師教學工作本身需要良好的科研能力，這樣才能去追求創新，“創造”良好的教學效果，以適應教育改革和發展的需要。研究意味著要在實踐中探索，再反饋于理論，醫學教師必然會科學地收集、分析并加工知識，最終達到科研促進教學的目的。具體看法如下：第一，相關部門應建立規范合理的科研管理體系、公正透明的競爭機制和激勵措施。項目申報組織校內專家進行初審，提出修改意見并反饋，以便申報者及時改進。第二，大學應創造更多條件讓中青年醫學教師通過各種渠道和方式參加繼續深造，尤其對學科帶頭人和突出人才，保持優秀骨干不斷拓展新的研究領域。第三，形成一支相對穩定的科研隊伍，通過“請進來，走出去”的方式來提高科技人才的培養速度，作為后備軍，必須加大青年醫學教師科研能力的培養，建立健全一套行之有效的人才培養機制。在影響學生發展的眾多因素中，醫學教師是教育的直接實施者，又是一個專業隊伍，相比其他任何因素，都具有明顯優勢。因此，作為教師都不能妄自菲薄，只有不斷提高自身的綜合素質，才能有效的完成各項任務，真正推進教育的健康發展。
生物論文2
一、教材分析
本章站在生物圈的高度，論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發展”的理論基礎。所以該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
本節主要通過引導學生分析一些熟悉動物的生命活動與光、水、溫度、空氣、土壤等非生物之間的關系來說明生物生存依賴一定的環境，通過對仙人掌結構和生理特點的關系、蚯蚓與環境之間的關系的分析，讓學生明確生物與環境之間相互依存、相互影響的關系。其中，通過引導學生對“影響鼠婦分布的環境因素”實驗的探究，使學生了解到環境對生物的影響，體驗生物的生存依賴一定的環境。
二、教學目標
知識目標：
（1）舉例說明影響生物生存的環境因素體驗探究一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。
（2）能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。
能力目標：通過分析文字和圖片資料來提高學生說明問題的能力及交流合作的能力情感目標：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。
三、重點和難點的確立
教學重點：
（1）生態因素概念的理解，生物與環境關系中的基本觀點的建立。
（2）探究實驗活動中對變量的控制和對照實驗的設置，對實驗結果的分析。
（3）培養尊重生命、熱愛動物的情感。
教學難點：
（1）探究過程體驗，總結出探究的一般過程，體會變量的控制和對照實驗的設置。探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養探究的方法和能力。
（2）實驗結果的分析。
（3）理解人類發展與環境保護協調發展的必要性。探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養探究的方法和能力
四、課前準備
（1）將學生分為4人一組，選出小組長。
（2）實驗前1或2天，每小組捉10只活鼠婦，并在實驗室內飼養。設計實驗用具，制作能造成陰暗和明亮、溫暖和寒冷、干燥和潮濕的實驗用具。
（3）收集生物適應、影響環境，環境影響生物生存的例子。
五、教學方法
（1）本節課貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環境之間是一個不可分割的整體。
（2）本節“影響鼠婦分布的環境因素”的探究活動，是本學期第一個探究活動，課前布置觀察感悟很重要，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。
六、學習方法
通過探究、觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。
七、教學流程
（一）創設情境導入新課
例舉生活中熟悉的生物受到環境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處。
（1）聯系生活，學生有感性認識。
（2）創設了情景，激發了興趣，讓人自然而然想到生物與環境的關系，行云流水般引入新課。
（二）講授新知
1.生物的生存依賴一定的環境，是重點又是難點，我是這樣安排的：通過兩個活動的設置來領悟新知
活動一：
（1）展示用魚缸飼養的小魚引導學生分析養活小魚需要的條件，使學生初步得出結論。
（2）展示各種環境中的生物圖片資料，進一步分析生物的生存依賴一定的環境，并受環境中各種因素的影響。在教師的引導下理解生態因素的概念，認識生態因素具體包括哪些。
活動二：探究“影響鼠婦分布的環境因素”
（1）教師引導學生說出在什么環境中采集到鼠婦，使學生了解鼠婦的生活環境。（提出問題）。
（2）引導學生提出自己想知道的問題，并作出相應的假設。（學生討論并作出假設，假設一陰暗潮濕或假設二溫暖）。
（3）學生分組設計實驗，驗證自己的假設。教師點撥、指導。（驗證兩個假設）。
（4）通過探究實驗得出結論。（探究，觀察）假設一：在紙盒內一半鋪濕土，一半鋪干土。在設置明暗條件時出現兩種情況：一種是濕土上蓋了黑紙板，干土上方蓋玻璃板；一種是濕土上方蓋玻璃板，干土上方蓋上黑紙板。假設二：在紙盒內一半鋪濕土，一半鋪干土，把鼠婦放在濕土和冰濕土的交界處。5分鐘后，鼠婦大多數移至濕土處。
（5）組織學生表達交流，歸納全班提出的問題。（結論）引導學生討論：到底濕土上方應該蓋什么？干土上方應該蓋什么？怎樣做才更容易成功？
討論得出結論：濕土上蓋了黑紙板，干土上方蓋玻璃板玻璃板，然后把鼠婦在黑紙板和玻璃板的交界處容易成功。
（6）提示學生實驗后要將鼠婦放歸到大自然中。
2.生物對環境的適應和影響
（1）“生物對環境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學生觀察圖片，引導從“形態結構”、“生活方式”與環境間的聯系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法。創設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發散性的，充滿靈性的。
第二步：啟發學生還能找到生物的形態結構、生活方式與環境相適應的例子嗎？鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現的機會，激起競爭意識。
第三步：媒體呈現配有解說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環境相適應；尺蠖的擬態等等，讓同學們認識到生物對環境的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態結構和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環境相適應的觀點，對于生物對環境的適應具有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提，以后高中會學到。
（2）生物對環境的影響。
第一步：讓學生思考兩個問題：①“地下的耕耘者”是指哪種動物？它對自然界有什么益處？②為什么我國開發西部強調要退耕還林和還草？從生物對環境產生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環境。
第二步：讓學生嘗試舉例描述“生物對環境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。
第三步：資料信息“屎克螂出國記”，使學生真正體會到生物對環境的作用和影響，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。
（三）小結
師生共同總結本課收獲，這點很重要，在學生理解的基礎上及時幫助他們構建概念，點睛突出“生物與環境是一個不可分割的整體”的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！
（四）鞏固練習
這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養學生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優勢。引導學生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值？”在問題的提出和解決中培養思維能力。
生物論文3
一、通過分組合作，提升學生的綜合能力
教師平時可以多給學生講一些分組合作在任務完成過程中的重要性，讓學生懂得團隊的力量是無窮的。教師要讓學生明確自己在小組中所扮演的角色，告訴他們每個人在小組中都是非常重要的，要充分發揮自己的特長。解決問題能力強的學生，可以在小組中做一些較難操作的工作；幽默的學生，可以適時調節小組中的工作氣氛，讓小組成員疲勞的神經得以舒緩；沉默耐勞的學生，可以多為小組成員做一些具體的服務工作；組織能力強、善于掌控大局的學生可以擔當組長，給其他小組成員分配工作。教師在分組時，盡量讓每個小組同時具有不同性別、性格、個性特征、學習成績的學生，優化小組組合。讓學生明白分組合作、合理分配任務可以有效彌補每個學生自身的弱點，充分發揮出自身的強項，在小組中共同協作，有效提升任務的完成效率。教師可以在分組前把生物實驗所需要的各種能力都列舉出來，做成表格，分發給每個學生，讓學生在自己具備的能力上面畫對號，教師再根據學生的不同能力，把學生分成若干個小組。例如，在講授蘇科版教材“昆蟲”一節課時，教師可以讓每個小組分別選出一個學生擔當“觀察員”，觀察實驗過程中昆蟲出現的相應反應；然后選出一個擅長書寫的學生擔當“記錄員”，把與實驗相關的數據記錄下來；最后選出一個分析能力強的學生擔當“分析員”，分析出實驗數據所反應的本質情況。在這個分組分工的協作中，學生不但可以充分發揮自身的優勢，還可以從其他學生身上學習到自身欠缺的東西，這顯然有利于學生綜合能力的培養。例如，在研究“種子萌發的必要條件”時，教師可以把學生分成若干個小組，讓每個小組制定出一套實驗方案，讓不同的小組分別以空氣、溫度、陽光、土壤為控制變量，來觀察種子的萌發情況，最后讓學生在小組內部進行討論并把結果寫在實驗報告上。
二、選準分組合作的時機，注意課堂秩序
教師只有正確把握分組合作的時機，分組任務型教學才會取得良好的效果。并不是所有的生物學教學內容都適合分組合作這一方法，需要教師在課堂講解傳授的知識，教師還是要詳細地給學生講解；需要用實驗來證實的知識，教師再讓學生分組合作來完成，只有這樣才能避免盲目的分組教學，大大提升分組任務型教學的積極意義。教師應該把生物課中值得探討研究的教學內容作為分組任務的課題，讓學生針對這些內容進行研究探討，這樣更有助于學生理解和掌握相關知識。例如，在講解“食物鏈”這一知識點時，教師就可以讓學生分組討論食物鏈的每一級所具有的特點，把每個食物鏈用正確的表達方式寫到紙上，研究其中的規律。有的學生在小組討論時會大聲說話，有的學生甚至會擾亂課堂秩序，這就需要教師在分組合作時注意保持課堂秩序，教師可以給學生出幾個思考題，讓學生邊討論邊思考，也可以讓每個小組的組長擔當起維持各自小組秩序的任務，教師則適時到各個小組中巡視，及時給予指導，這樣既保證了課堂的活躍氛圍，又保持了良好的課堂秩序。
三、獨立測驗，檢測分組學習的效果
為了檢測學生在分組合作中對生物學知識的掌握程度，教師可以在分組學習之后，對每個學生進行單獨的測驗，并讓學生分別總結出自己所在小組存在的問題，并提出合理的優化建議。教師還可以把每個學生的分數以及小組的總分數統計出來，進行小組間評比，對于表現最佳的小組進行表揚。這樣可以讓學生認清自身的差距，激發小組的團隊合作榮譽感，讓他們在以后的合作中能夠最大限度地發揮出自身的潛在優勢，為自己的小組做出更大貢獻。
四、提升教師素養，掌控課堂氛圍
教師要想讓生物課中的分組學習任務模式取得最優效果，自身素質的提升也是非常重要的，教師需要明白分組學習任務模式的本質和可能存在的問題。例如，教師不應該把學生在小組合作中合理的討論交流當成是不遵守紀律。在小組討論時，學生難免會說一些奇思妙想的話，只要這些話在討論的合理范圍之內都是正常的，教師不應該認為學生是在說與課堂無關的話。因為初中生正處于思維發展的活躍階段，會有很多奇特的想法，很多發明創造都是在這些貌似不著邊際的想法和話語中誕生的。所以教師應該鼓勵學生想象，讓他們在小組討論中把自己的想法都盡情地表達出來。教師還應該發揮好“指揮棒”的作用，努力提升自身的專業素養，掌控好課堂大局，對各個小組的進展情況有清楚的了解，及時發現存在的問題，并把正確合理的思想傳授給學生。教師應想辦法讓學生從內心熱愛生物學，多把生物學的相關理論應用到生活實踐當中，從而更深層次地理解和掌握生物學的相關概念，激發他們探索生物學奧妙的強烈欲望。
在初中生物教學過程中，教師應該不斷地提升自身的專業素養和教學技能，充分認識分組任務教學模式的內涵和實施方案。教師通過對學生進行合理的分組及分配任務，可以大大提升課堂的學習效率，提升學生的綜合能力，提升學生的團隊榮譽感，讓學生取長補短，最大限度地發揮出自身的學習潛能。這對于學生掌握生物學知識以及挖掘自身的生物探索能力都有積極的促進作用。
生物化學研究論文（通用10篇）
在日常學習和工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的生物化學研究論文（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物化學研究論文 篇1
摘要：
研究性教學是提高大學生創新能力、實踐能力等的有效教學方式。文章通過對生物化學實驗教學中開展研究性教學的必要性、實施過程、收獲及存在的問題的闡述，指出隨著教學體制的完善，研究性教學將會貫穿于整個生物化學實驗教學中。
關鍵詞：
研究性教學；生物化學實驗；必要性
引言：
生物化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是運用化學的原理和方法來研究生物體的物質組成、結構、性質、功能以及生物體內物質和能量代謝規律的科學。生物化學是大學本科階段食品、園林、生物、醫藥等專業的必修課程，生物化學實驗在整個課程體系中的地位尤為重要，因為通過實驗一方面驗證鞏固了所學的理論知識，另一方面也鍛煉了學生的動手實踐能力。2005年教育部“關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見”中明確提出高校“要積極推動研究性教學，提高大學生的創新能力”。研究性教學既是一種教學理念，又是一種教學模式，還是一種教學方法，并不是某種單一的教學方式或方法，不只是針對大學教育而言，也不是只局限于科學研究大項目或綜合設計實驗。作為新建地方應用型本科院校，要順應國家教育方針政策，從以前的專科教育轉變為本科教育，教學模式的更新是一個勢在必行而又持久的問題，而研究性教學對一所大學而言既是必要的也是可行的。
淺談初中生物學該如何學好論文（精選15篇）
在現實的學習、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？以下是小編整理的淺談初中生物學該如何學好論文（精選15篇），希望能夠幫助到大家。
淺談初中生物學該如何學好論文 篇1
摘要：教書五年了，總是有很多學生問我，生物學該怎么去學才能學好？面對這些問題，我只是從普通的學習方法中大概地給學生講述了一下，但事實是應該指導學生怎樣學習生物學？這個問題一直困擾著我，本文就初中生物學該如何去學提出了我的思考。
關健詞：生物學如何學理解
曾經，在一次期未考完之后，我問學生：你們認為生物是文科還是理科？學生普遍認為是文科，我說這就是成績較低的癥結了。正是因為很多學生把生物當作文科來學習，就像學政治、學歷史一樣的，采用死記硬背的辦法，結果有的同學明明背過了，考試卻 不能考出較好的成績來。事實上，生物學科是一門科學，屬于理科的范疇，但又不能像學數學一樣的學習，數學需要嚴密的邏輯思維、推理、演算，不斷的練習提高 能力，但生物學科不能這樣學，它通常不需要計算，關鍵是形象思維、理解知識，只有在理解的基礎上記憶，知識才能真正變成你自己的知識，答題也就不會出錯了。
作為只有十二歲左右的孩子，他們的理解能力往往滯后于記憶能力，即使記住了，由于理解不透，也會在考試緊張的情況下張冠李戴答錯 題。有一位學習成績很好的學生（這次考了90多分）考前的一天找我說：“老師，您再給我講講根尖，我怎么也不明白分生區和伸長區細胞的變化。”成績優秀的 學生尚且如此，那學習一般的學生或者是更差的學生就可想而知了。可見，對于理解能力尚不夠完善的學生來說，需要在理解的基礎上進行記憶學習的生物課就明顯 成為他們的一大困難了。
醫學生物化學多媒體教學問題及對策論文
無論是在學習還是在工作中，許多人都寫過論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的醫學生物化學多媒體教學問題及對策論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
醫學生物化學多媒體教學問題及對策論文1
摘要：
隨著科技的發展，多媒體教學越來越多地進入到各大高校，已經成為了一種重要的先進教學手段，但不可忽視的是多媒體教學有利有弊，我們應該積極利用和采納多媒體教學有利的一面，同時也應該發現并解決多媒體教學中存在的問題。該文以醫學生物化學多媒體教學為例，先分析了其存在的一些問題，然后有針對性地提出了相應對策。
關鍵詞：
醫學生物化學；多媒體教學；問題；對策
近年來，越來越多的高校開始采用多媒體教學方式，涉及專業很多，比如藥學、護理學、臨床醫學等，隨著采用多媒體教學方法時間的增長，我們發現采用多媒體進行教學既有優勢，比如方便、形象、生動、直接等，也存在一些劣勢，即不足之處。為了使醫學生物化學教學質量更佳，該文分析了醫學生物化學多媒體教學存在的問題及對策，希望可以揚長避短，不斷提高教學質量。
1、醫學生物化學多媒體教學存在的問題
1.1學生參與意識不強，思維能力減弱
在多媒體教學活動中學生是整個認知過程的主體，教師只是起到主導作用。教師教學很重要的一個方面就是培養學生的思維能力，然而多媒體教學具有信息量大、內容豐富等特點，若教師過分依賴多媒體進行教學，很容易加快教學速度，導致學生參與意識不強，思維能力減弱，進而影響教學質量和效果。
高中生物教學中滲透生物科學前沿知識的探討論文
當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面是小編整理的高中生物教學中滲透生物科學前沿知識的探討論文，歡迎大家分享。
【摘要】
為了滿足中學生物新課標的要求和國家對人才培養的需要，在高中生物教學中滲透生物科學前沿知識是非常必要的，本文從滲透生物科學前沿知識的功能以及滲透的途徑進行了初步的探討。
【關鍵詞】
高中生物 前沿知識 功能 途徑
生物科學前沿是指生物科學最新的研究成果或正在進行的研究課題或未來研究發展的趨勢。生物科學前沿知識在高中生物教學中有著教材基礎知識不可替代的教育功能。
一、滲透生物科學前沿知識的功能
1.更新和充實高中生物教學內容
教育要面向現代化，教學內容也要現代化，教學內容要能反映最新的研究成果和發展方向。受各種因素的影響，中學教材內容往往比較滯后，教師在教學中滲透一些前沿的生物學知識，使高中生物學教學和科技前沿接軌，讓學生對前沿知識多一些了解，使教育真正的面向現代化。
2.有利于學生在高考中取得好成績
現在很多高考題都是以生物科學前沿知識為背景命題的，出卷人也越來越注意前沿知識與教材內容的結合，考試范圍在擴大。所以，在教學中滲透一些生物科學前沿知識是非常必要的，能擴大學生的知識面，使學生更深入地理解課本知識，使兩者之間融會貫通，有利于學生在高考中取得更好的成績。
淺談生物課堂教學中的問題教學法論文（通用7篇）
在日常學習和工作中，大家都經常看到論文的身影吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編為大家整理的淺談生物課堂教學中的問題教學法論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
淺談生物課堂教學中的問題教學法論文 篇1
問題教學法是以問題的設計和解決為核心的課堂教學模式。在生物教學中，課堂提問是經常采用的一種方法，其目的是使學生產生疑問，積極思維。但要取得有效的思維成果，就必須給學生思維的動力，充實思維的材料，且要善于引導、疏通思路，教給學生思維的方法，提高駕馭知識的能力，為學生開展積極的思維活動鋪路架橋。
讓學生獲得思維的動力，占有充足而必要的具體材料，這僅是為了開展思維活動的條件，而要使學生的思維活動能積極開展，還有賴于教師的正確引導。這就要求教師要善于依據教材的內在聯系和因果關系，科學地設置問題情境，有計劃地提出問題，引導學生按一定的思路去分析、判斷和推理，且及時地回收學生的反饋信息，了解學生學習困難的關鍵，立即反思，對癥下藥，改進教學。
如何才能科學地設置問題情境，正確地運用問題材料，以利于學生思維活動的積極開展呢？這應考慮到設置問題的“四性”和“四度”。
設置問題的“四性”
下面以“鯽魚”一節課為例談談設置問題的“四性”。
１．準確性
教師提出的問題要用詞準確，語言清楚，切忌顛三倒四，含糊不清，不合邏輯，使學生無法領會教師給出的學習信息，給學生的思維設置不必要的障礙。例如，在講述“鯽魚”一節時，我先指導學生復習已學過的七門動物，然后提問：它們有哪些共同的特征？在提問后，根據學生的回答總結出：這七門動物身體里都沒有由脊椎骨組成的脊柱，因此都屬于無脊椎動物。有些動物的身體里有由脊椎骨組成的脊柱，這類動物就是脊椎動物。魚類是脊椎動物中最低等的動物，于是就順理成章引入“魚綱”這一課題。
生物技術制藥實驗教學的改進論文（精選8篇）
在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的生物技術制藥實驗教學的改進論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物技術制藥實驗教學的改進論文 篇1
【摘要】生物技術制是一門發展日新月異的綜合性應用學科。本學科實驗技術要求較高、但是實驗教學相對滯后，尚需改進。教師在實驗教學過程中通過突出理論教學中的實驗內容、預習以往的實驗技術、重點突出制藥工藝密切相關的實驗、以及加強各種實驗技術的相互結合等多種改進方法，可以達到加強實驗教學、提高學生專業素質的目的。本文介紹上述幾種實驗教學改進方法在生物技術制藥教學中的應用以及一些個人體會，從而提高教學質量。
【關鍵詞】實驗教學 生物技術制藥
生物技術制藥是一門集生物學、藥學基礎理論和先進技術為一體綜合性學科，同生產聯系緊密。自1971年世界第一家生物技術制藥公司(Cetus)成立至今，現代生物技術制藥已走完了近四十年的路程，已有近百種生物技術藥品陸續完成試驗，投產上市。二十一世紀又將是生物技術制藥蓬勃發展的重要時期。但是，同生物技術制藥產業形成巨大反差的是生物技術制藥的基本知識普及較差，教學活動相對滯后。雖然國內已有數十家高校開展生物技術制藥課程，普及相關的基本知識，培養生物技術制藥專業人才，但是教學效果并不十分令人滿意。造成上述問題的主要原因是由生物技術制藥學科本身的特點所造成的。生物技術制藥是一門綜合應用學科，實驗技術所占比重較大。而相關技術，像分子生物學、免疫學、藥物化學等基本技術已在上述學科教學中有所涉及。這就造成相應的實驗技術在生物技術制藥教學中的脫節。學生相關的基本技術已經了解，但是同生物技術制藥的具體內容聯系不上，更無法談到后期的產業化應用。所以，在生物技術制藥教學中應該重視實驗教學，在實驗教學中應該重視同藥物生產的聯系。為了實現上述目標，我們可從如下方面著手。
基層獸醫生物安全管理現狀分析論文（精選7篇）
在現實的學習、工作中，大家都嘗試過寫論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編為大家收集的基層獸醫生物安全管理現狀分析論文，希望對大家有所幫助。
基層獸醫生物安全管理現狀分析論文 篇1
近年來，得益于農業部獸醫系統實驗室考核工作的逐級推進，基層動物疫病預防控制機構的實驗室設備設施等硬件基礎建設和實驗室生物安全管理體系建設得到了快速發展。但是，因部分陳舊設備年久失修和實驗室新進人員缺乏相關生物安全意識而出現了一些實驗室生物安全隱患，對基層實驗室日常實驗活動的開展產生了影響。為了掌握呼倫貝爾市基層動物疫病預防控制機構實驗室生物安全管理狀況，提升實驗室生物安全管理水平，及時發現和整改存在的生物安全隱患，避免發生實驗室生物安全事件，通過現場調研和問卷調查相結合的方式，對呼倫貝爾市轄區內15個基層動物疫病預防控制機構實驗室生物安全管理現狀進行摸底調查。并將調查結果匯總分析，提出存在的問題及相應對策。
1調查方法
1.1調查對象
呼倫貝爾市轄區內15個基層動物疫病預防控制機構實驗室。
1.2調查方法
赴各旗市區動物疫病預防控制中心，現場考察實驗室基礎硬件設施、相關生物安全防護裝備設備及實驗室生物安全管理體系運轉情況。并以《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《實驗室生物安全通用要求》（GB19489-2008）和農業部《獸醫系統實驗室考核管理辦法》等法律規范要求的相關標準制作統一格式的調查表，對各基層實驗室開展問卷調查。
初中生生物教學研究論文（通用11篇）
在學習和工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。那要怎么寫好論文呢？下面是小編收集整理的初中生生物教學研究論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中生生物教學研究論文 篇1
一、結合初中生的豐富情感引導學生進入學習情境
初中生物教師在開展教學時，需要給學生一個良好的學習情境，使學生能夠全心全意的學習。如何才能引導學生進入學習情境是教師需要思考的一個問題。初中生物教師要意識到初中生有非常豐富的情感，生物教師如果能夠調動這種情感，便能引導學生積極的學習生物知識。以初中生物教師引導學生學習《我們周圍的生物》這一課為例，如果教師僅僅從理論上引導學生了解要愛護生物，保護生物，學生就不能從情感上理解解愛護生物的重要性。有一名教師給學生看一組鳥擬人的圖片，這是一種把鳥類繪制成Q版人物的圖片，以中華秋沙鴨為例，該圖片在左邊放一張中華沙秋鴨的實物圖，右邊則是中華秋沙鴨的擬人圖。該擬人圖是一個腳蹬紅色皮鞭、身著灰色網狀衣、頭發為黑色的健壯少年，這名少年手上拿著一把紅色的刀，右手抓住一條正在哭泣的魚，少年臉上現出興奮的表情。學生看到這張擬人圖，能立即了解到中華秋沙鴨的外型特征、習性性情、生活習慣等。學生面對著這種圖，會從心理產生一種親切感，他們會認為中華秋沙鴨和人類一樣，都是有生命的生物，人類怎么能夠為了一己的生存而傷害這些可愛的生命呢？于是學生便能明白學習生物的意義，并且愿意自主的愛護生物。初中生物教師在開展教學的時候，可結合初中生情感豐富的特點引導學生學習生物知識，這種教學方法能讓學生迅速的進入學習的情境。
初中生物教學論文
在學習和工作的日常里，大家總少不了接觸論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的初中生物教學論文，歡迎大家分享。
初中生物教學論文1
一、從教師的角度，改善教學環境，激發學生熱情
(一)擴展課堂知識
生物主要是研究生物的生命規律和活動規律，生物課本只能提供靜態的文字和圖片，不能表現出生物世界的真實情況，學生們感受不到學習生物學科的樂趣。同時，傳統的教學模式只局限于講教材的知識，不能擴展學生的知識面，無法滿足他們的求知欲和好奇心，使他們沒有很高的學習熱情。多媒體教學填補了傳統教學模式的缺陷，它將教材中的知識活靈活現地、動態地展現在學生面前，優美的動態圖片和視頻替代了靜態的文字，讓學生們能更加真實地感受到生物世界的色彩繽紛和神奇。比如在講到有關動物生活習慣的內容時，教師可以播放“人與自然”、“動物世界”等節目片斷來提高學生學習的興趣和探索生物世界的欲望。
(二)減輕負擔，更好地交流學習
在以往的傳統教學模式中，教師需要準備教學資料、實驗材料、板書內容，沒有更多的時間與同學們交流，不能及時地反饋教學質量，也不能和其他老師進行教學經驗的交流。利用多媒體，教師可以非常便利地從網上搜集文字、圖片、視頻等教學資料，將這些資料做成課件，減輕了教師的教學負擔。同時，教師還可以在網上同其他老師進行經驗交流和溝通，使教師更好地學習別的教師的優點和長處，完善自己的教學，提高教學質量。
生物工程專業論文（精選12篇）
在各領域中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的生物工程專業論文，希望對大家有所幫助。
生物工程專業論文 篇1
摘要：
本文從生物工程專業專業系列課程角度入手，針對生物工程專業的專業特色，對生物工程本科專業存在的問題進行分析以及提出解決辦法，探索研究現代生物工程人才培養模式，對高校培養有質量的高級生物工程人才具有指導意義。探討生物工程科學建設改革方案，以提高學生的創新能力、適應能力和就業的靈活性。系列課程是在專業特色的基礎上，各門課程進行整合，通過加強各位任課老師之間的交流與合作，以新的課程結構創建整合，使課程教學大綱更加的完善，使各門課程更加具有廣泛性和針對性，避免了課程之間的重復與脫節，正確地處理了專業課程和基礎課程之間的關系。
關鍵詞：
生物工程專業；專業特色系列課程；課程建設
項目來源：
遼寧省普通高等教育本科教學改革研究一般項目（項目編號：2014-698）；沈陽大學校級教改項目（項目編號：2014-1153）
作者簡介：
劉廣純（1959-），男，教授，博士生導師，生命科學與工程學院院長，學科帶頭人，主要從事動物學教學和科研工作。
目前生物工程專業所開設的生物學基礎知識課程內容紛繁復雜，新產生的課程名稱不斷增加，尤其是各課程之間內容交融，既浪費學時，又浪費資源。為了讓學生了解和掌握生物學基礎知識，按生物學知識形成脈絡，根據學生認知規律，合理地安排課程銜接順序，構建基于專業特色的系列課程體系。但是目前生物工程專業普遍存在以下問題。