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碩士論文開題

開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。開題者把自己所選的課題的概況(即"開題報(bào)告內(nèi)容"),向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

碩士論文開題1

  一、研究問(wèn)題與文獻(xiàn)綜述(研究背景與問(wèn)題、相關(guān)文獻(xiàn)綜述、主要參考文獻(xiàn))

  (一)研究背景與問(wèn)題

  中日兩國(guó)是一衣帶水的鄰邦,兩國(guó)之間交往頻繁,日本曾經(jīng)師從于中國(guó),對(duì)中國(guó)的敬仰之情溢于言表。近代以來(lái),中國(guó)面臨著內(nèi)憂外患,自顧不暇,日本通過(guò)荷蘭了解世界的大變遷,對(duì)中國(guó)崇敬的態(tài)度發(fā)生了變化。1862年5月江戶幕府派遣貿(mào)易官船“千歲丸”前往上海,隨行的武士高杉晉作等纂寫了《游清五錄》《上海雜記》等十余種著作,向日本人描繪了**戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)的面貌,中國(guó)的喪權(quán)辱國(guó)刺激了日本,日本人對(duì)中國(guó)的蔑視情緒日益加深。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)慘敗,日本的民族意識(shí)急劇膨脹,對(duì)中國(guó)的蔑視也趨向熾熱。但是,中國(guó)文化以各種形式在幾乎所有領(lǐng)域?qū)θ毡镜臐B透,使日本人潛意識(shí)中形成了與中國(guó)割舍不斷的文化情結(jié),這一點(diǎn)在明治時(shí)期出生,并且受過(guò)漢詩(shī)文教育的日本文化人中尤為明顯,他們一方面對(duì)中國(guó)文化極為推崇,一方面又萌生凌駕與“指導(dǎo)”中國(guó)的侵略心理,內(nèi)藤湖南就是其中的代表之一。

  筆者在本科階段對(duì)內(nèi)藤湖南有所了解,主要學(xué)習(xí)了唐宋變革論及中國(guó)歷史分期法,在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)內(nèi)藤湖南雖然對(duì)中國(guó)文化極其推崇,但是他多次提出中國(guó)文化出現(xiàn)“中毒現(xiàn)象”,在唐宋之后走向衰落,要挽救中國(guó)文化只能依靠深受中國(guó)文化影響的日本,通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),筆者認(rèn)識(shí)到內(nèi)藤湖南所謂的日本拯救中國(guó)的論調(diào)不僅局限于文化方面,在對(duì)中國(guó)東北地區(qū)的管轄治理方面表現(xiàn)得尤為明顯,早在日俄戰(zhàn)爭(zhēng)之前,作為記者的他就發(fā)表了很多新聞社論,對(duì)滿洲歷史的研究也是他學(xué)術(shù)成果的重要組成部分,甚至于他在學(xué)術(shù)方面的研究成果,如文化中心說(shuō)、唐宋變革論等其實(shí)也為使?jié)M洲獨(dú)立于中國(guó)提供了理論依據(jù),內(nèi)藤湖南對(duì)滿洲的態(tài)度引起了我極大的興趣。

  九一八事變之后,內(nèi)藤湖南對(duì)滿洲所表現(xiàn)出的熱情更加明顯,關(guān)于滿洲國(guó)的建設(shè)提出了一系列的構(gòu)想與方案。內(nèi)藤湖南為何如此重視滿洲,其對(duì)滿洲的熱情是否與日本的擴(kuò)張有關(guān)?他是如何為日本出兵滿洲造勢(shì)的?建設(shè)滿洲的構(gòu)想與方案具體有哪些內(nèi)容?其構(gòu)想與方案和日本政府建設(shè)滿洲的政策是否有相似之處?這些問(wèn)題都是我比較感興趣的,所以決定將《內(nèi)藤湖南的滿洲國(guó)建設(shè)方案》作為自己碩士研究生階段的研究課題。

  國(guó)內(nèi)對(duì)內(nèi)藤湖南的研究是隨著內(nèi)藤著作漢譯本在中國(guó)的出版而發(fā)展起來(lái)的,五六十年代內(nèi)藤湖南曾出現(xiàn)在“外國(guó)資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)學(xué)者論中國(guó)歷史”的資料集中,此后只有幾篇綜合評(píng)價(jià)其學(xué)術(shù)成就的文章問(wèn)世,直到20世紀(jì)80年代以來(lái),內(nèi)藤湖南的《中國(guó)史通論》《中國(guó)史學(xué)史》《燕山楚水》等著作發(fā)行了中譯本,掀起了內(nèi)藤湖南研究熱,三十年來(lái)研究成果比較豐富,但是主要集中在內(nèi)藤湖南的歷史分期說(shuō)和“文化中心移動(dòng)說(shuō)”等問(wèn)題上,對(duì)內(nèi)藤湖南滿洲國(guó)問(wèn)題進(jìn)行研究的成果還是比較缺乏的,即使有所涉及也是一帶而過(guò)。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)界的研究現(xiàn)狀為本選題的討究留下了廣闊的空間。筆者在研究生學(xué)習(xí)期間,經(jīng)過(guò)導(dǎo)師對(duì)這方面知識(shí)的講解以及自己對(duì)這方面史料的不斷收集,對(duì)這一研究課題產(chǎn)生了濃厚興趣,同時(shí)也萌發(fā)了對(duì)該課題進(jìn)行探索研究的想法。

  內(nèi)藤湖南揭示日本文化與亞洲文化尤其是中國(guó)文化的內(nèi)在深遠(yuǎn)聯(lián)系,提出只有日本文化才能擔(dān)當(dāng)起挽救中國(guó)甚至亞洲文化的重任,以此來(lái)達(dá)到掩飾日本侵略中國(guó)東北地區(qū)這一事實(shí),這是亞洲文化主義的一種。建立一個(gè)以日本為中心的亞洲共同體這種思想在明治維新以來(lái)被眾多日本文人提及,內(nèi)藤湖南是其中的一員,他的思想是這一思潮發(fā)展線索上重要的一環(huán),他的思想誕生于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)日本勝利的狂熱中,在日本殖民中國(guó)東北,建立偽滿政權(quán)的時(shí)候發(fā)展成熟并希望付諸于行動(dòng),最終也成為日本侵略中國(guó)的“大陸政策”和“大東亞共榮圈”的文化理論源頭之一。

  (二)相關(guān)文獻(xiàn)綜述

  日本對(duì)內(nèi)藤湖南的研究起步還是比較早的,內(nèi)藤湖南于1934年去世,在其去世的當(dāng)年和次年開始出現(xiàn)悼念文集、生平略歷以及著述目錄。隨著內(nèi)藤湖南著作的整理出版,對(duì)他的研究不斷深入,研究成果頗豐。中國(guó)對(duì)內(nèi)藤湖南的研究是在20世紀(jì)80年代興盛起來(lái)的,雖然此前學(xué)術(shù)界對(duì)內(nèi)藤湖南有所提及,但是都是散見于一些日本中國(guó)學(xué)研究的著作和論文當(dāng)中,或是綜合評(píng)價(jià)其史學(xué)成就的文章,如周一良《日本內(nèi)藤湖南先生在中國(guó)史上的貢獻(xiàn)》(1934)等。國(guó)內(nèi)研究?jī)?nèi)藤湖南的學(xué)者有嚴(yán)紹璗、錢婉約、夏應(yīng)元、劉正、陶德民、劉岳兵等,他們研究?jī)?nèi)藤湖南數(shù)十年,并且參與內(nèi)藤湖南著作的中文翻譯。80年代以來(lái)關(guān)于內(nèi)藤湖南的學(xué)術(shù)成果雖然不斷涌現(xiàn),但是多集中在其對(duì)中國(guó)的學(xué)術(shù)研究方面,如中國(guó)史學(xué)史、唐宋變革說(shuō)、文化中心說(shuō)等,對(duì)內(nèi)藤湖南滿洲國(guó)問(wèn)題進(jìn)行研究的成果還是比較少的,現(xiàn)將所收集的資料按照中文著作、外文著作、中文論文和外文論文四個(gè)方面進(jìn)行整理分類。

  (1) 中文著作:

  內(nèi)藤湖南一生都從事中國(guó)學(xué)的研究,對(duì)中國(guó)的政治、歷史、文化等各個(gè)方面都有所涉獵,因而他的學(xué)術(shù)成果十分龐雜,對(duì)其學(xué)術(shù)思想做整體上的把握是比較困難的。在這方面的著作中,錢婉約的《內(nèi)藤湖南研究》和連清吉的《日本近代的文化史學(xué)家——內(nèi)藤湖南》是十分優(yōu)秀的著作。《內(nèi)藤湖南研究》是我國(guó)學(xué)者首次對(duì)內(nèi)藤湖南進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)術(shù)梳理和學(xué)術(shù)解析的專門性學(xué)術(shù)著作。作者特別注意到內(nèi)藤湖南不是一位“學(xué)院派”學(xué)者,記者的身份使內(nèi)藤湖南得以多次來(lái)到中國(guó)進(jìn)行實(shí)地考察研究,這對(duì)研究中國(guó)大有裨益。作者對(duì)內(nèi)藤湖南的評(píng)價(jià)是比較公正的,肯定了內(nèi)藤湖南作為中國(guó)史研究巨匠所取得的成果,也看到了他的“民族主義”立場(chǎng),書中用一章的篇幅介紹了內(nèi)藤湖南的滿清研究,作者認(rèn)為內(nèi)藤湖南對(duì)滿清的研究與日本對(duì)中國(guó)東北的擴(kuò)張計(jì)劃是有一定聯(lián)系的。《日本近代的文化史學(xué)家——內(nèi)藤湖南》在介紹內(nèi)藤湖南學(xué)術(shù)思想時(shí)特別注重京都學(xué)派對(duì)他的影響,以及其學(xué)生如神田喜一郎、吉川幸次郎等對(duì)內(nèi)藤湖南學(xué)術(shù)成果的繼承與發(fā)展。

  李文的《東亞合作的文化成因》強(qiáng)調(diào),以內(nèi)藤湖南為代表的歷史學(xué)家揭示日本文化與亞洲文化尤其是與中國(guó)文化的內(nèi)在深遠(yuǎn)聯(lián)系,是文化亞洲主義的一種形式。內(nèi)藤湖南積極主張日本學(xué)者應(yīng)該創(chuàng)造新理論、新學(xué)術(shù),樹立亞洲人的學(xué)問(wèn)體系,以便發(fā)現(xiàn)日本文化應(yīng)有的精神內(nèi)涵。即他主張,從古代就開始攝取中國(guó)文化的日本應(yīng)該以近代化的自覺為媒介,創(chuàng)建新的東洋學(xué)術(shù)。而學(xué)者的使命就在于實(shí)現(xiàn)這一理想,使日本成為將來(lái)世界文化的中心。內(nèi)藤湖南希望亞洲各國(guó)團(tuán)結(jié)在日本周圍,以日本文化為中心重建亞洲文化,這一主張最終也成為侵略亞洲的“大陸政策”和“大東亞共榮圈”的文化理論源頭。

  此外嚴(yán)紹璗的《日本中國(guó)學(xué)家》、李慶《日本漢學(xué)史》、錢婉約《從漢學(xué)到中國(guó)學(xué)》等著作中關(guān)于內(nèi)藤湖南的論述也占有重要的位置。

  (2)外文著作:

  在美國(guó)方面值得介紹的是佛格爾的《內(nèi)藤湖南——政治學(xué)與中國(guó)學(xué)》,于1984年在哈佛大學(xué)出版社出版,1989年出版了日文版。此書不再是站在日本的立場(chǎng)上,而是在中日雙邊政治關(guān)系、中日學(xué)術(shù)史的大背景下,分階段論述了內(nèi)藤湖南在政治思想和中國(guó)學(xué)方面的成就與局限。

  日本方面關(guān)于內(nèi)藤湖南的著作比較多,三田村泰助《內(nèi)藤湖南》、小川環(huán)樹《內(nèi)藤湖南的學(xué)問(wèn)及其生涯》、千葉三郎《內(nèi)藤湖南與他的時(shí)代》這幾部專著對(duì)內(nèi)藤湖南的生平、主要學(xué)術(shù)成果及思想進(jìn)行了較為系統(tǒng)的介紹,而且注重對(duì)內(nèi)藤思想產(chǎn)生的時(shí)代背景進(jìn)行分析。加賀榮治《內(nèi)藤湖南筆記》對(duì)內(nèi)藤湖南的筆記進(jìn)行了整理,使我們可以更加微觀地把握內(nèi)藤湖南學(xué)術(shù)思想產(chǎn)生的脈絡(luò)。內(nèi)藤湖南研究會(huì)編《內(nèi)藤湖南的世界——亞洲再生的思想》收錄了12篇文章。第一部分是關(guān)于內(nèi)藤湖南的歷史、文化與政治,有兩篇文章,高木智見《內(nèi)藤湖南的歷史認(rèn)識(shí)及其背景》和大谷敏夫《內(nèi)藤湖南的中國(guó)文化論與政治論》;第二部分的內(nèi)容是內(nèi)藤湖南與同時(shí)代的中國(guó)與日本,由四篇論文構(gòu)成,小野泰的《內(nèi)藤湖南和他的時(shí)代》、吉尾寬的《內(nèi)藤湖南的中國(guó)共和制論》、山田伸吾的《內(nèi)藤湖南與滿洲帝國(guó)》、《內(nèi)藤湖南與辛亥革命》;第三部分為內(nèi)藤湖南的史學(xué),也有四篇論文,蔑森健介的《內(nèi)藤湖南與京都文化史學(xué)》、福原啟郎《內(nèi)藤湖南關(guān)于中世貴族形成的思考方式》、小林義廣的《內(nèi)藤湖南的中國(guó)近世論與人物論》、馬彪《內(nèi)藤史學(xué)與清朝史論“大勢(shì)論”》;第四部分戰(zhàn)后社會(huì)與內(nèi)藤湖南,收錄了谷川道雄《有關(guān)戰(zhàn)后的內(nèi)藤湖南批判》一文。

  陶德民的《明治的漢學(xué)家和中國(guó):安繹天囚湖南的外交論策》以內(nèi)藤湖南等漢學(xué)家為例,分析了其中國(guó)認(rèn)識(shí),其認(rèn)識(shí)是從“鄰人”(同文同種的鄰國(guó))意識(shí)到“監(jiān)護(hù)人”意識(shí)的變化過(guò)程.而對(duì)所謂“監(jiān)護(hù)人”意識(shí),又指出其有時(shí)起“反哺”作用,有時(shí)起“反噬”作用。原宗子《亞細(xì)亞時(shí)刻:以政教社的內(nèi)藤湖南為中心》指出“政教社”宣揚(yáng)的國(guó)民主義、西村天囚主張的坤輿文明論和以中國(guó)文化為核心的東洋文化論對(duì)內(nèi)藤史觀的形成有很大影響。吉川幸次郎《東洋學(xué)的創(chuàng)始者們》提到內(nèi)藤湖南作為東洋史學(xué)的創(chuàng)始者之一,自身有堅(jiān)實(shí)的漢學(xué)根底,對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)尤其是清代學(xué)術(shù)有深厚的修養(yǎng)和興趣,內(nèi)藤致力于東洋史的研究,對(duì)東洋史在日本的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。此外,文庫(kù)近代中國(guó)研究委員會(huì)編《明治以來(lái)日本人的中國(guó)旅行記》、神田信夫《滿學(xué)五十年》等著作中對(duì)內(nèi)藤湖南的論述也是值得注意的。

  (3)中文論文

  錢婉約《內(nèi)藤湖南及其“內(nèi)藤史學(xué)”》指出內(nèi)藤湖南“文化中心移動(dòng)說(shuō)”理論揭示中國(guó)變遷的歷程是:文明中心由洛陽(yáng)、長(zhǎng)安而分為兩途,政治中心在燕京,文化中心則在江南,因此,文化的發(fā)展不一定與政治相一致,有其獨(dú)立發(fā)展性格,隨著地氣的盛衰、人文的聚散而文化中心不斷移動(dòng)。內(nèi)藤湖南把宋以后中國(guó)政治、文化中心南北分途,并把東北滿洲與華北燕京相提并論,雖然沒(méi)有明確指出,卻在強(qiáng)烈暗示讀者今后中國(guó)北方的滿洲將代燕京而興起。聯(lián)系到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前后日本對(duì)中國(guó)東北的擴(kuò)張野心,就不難看出在這種社會(huì)思想背景下內(nèi)藤特別重視滿洲的現(xiàn)實(shí)原因。

  李少軍《武昌起義后內(nèi)藤湖南、桑原騭藏之涉華議論評(píng)析》中提到內(nèi)藤湖南認(rèn)為中國(guó)統(tǒng)一的國(guó)家已經(jīng)向著解體的方向發(fā)展,蒙古、西藏、新疆從中國(guó)分離出去顯然是將來(lái)的命運(yùn),東北雖然與蒙古、西藏情況有所不同,但從兵力、財(cái)力來(lái)看,作為領(lǐng)土問(wèn)題,或許最終支那必須割舍。只要將來(lái)人民的實(shí)力持續(xù)發(fā)展,則蒙古的土地成了誰(shuí)的領(lǐng)土,西藏的土地成了誰(shuí)的領(lǐng)土,滿洲成了誰(shuí)的領(lǐng)土,都不一定妨礙漢人的和平發(fā)展。對(duì)日本盤踞東北南部,他所強(qiáng)調(diào)的是“日本使?jié)M洲在經(jīng)濟(jì)上‘開發(fā)’了東北南部,并為此付出了很大的犧牲”,“世界各國(guó)予以承認(rèn),就形成了所謂特權(quán)”,對(duì)這樣的特權(quán),中國(guó)不能拒絕,最后甚至還要求中國(guó)將東北“割舍”。

  徐習(xí)文,謝建明《從日本的中國(guó)美術(shù)研究看日本侵略中國(guó)的圖謀》也指出內(nèi)藤湖南將中國(guó)兵力和財(cái)力上的困難作為割舍東北的依據(jù),內(nèi)藤湖南分析中國(guó)歷史上各個(gè)朝代的民族關(guān)系,認(rèn)為中國(guó)的版圖太大以致在國(guó)防上的財(cái)政支出力不從心,從而造成國(guó)家財(cái)政困難。其現(xiàn)實(shí)的著眼點(diǎn)在于滿洲:領(lǐng)土過(guò)大是累贅,那么割讓出去就是好事,即使中國(guó)抵抗也無(wú)實(shí)力,還不如拱手相送。而且,內(nèi)藤湖南還提出“國(guó)防不必要論”他認(rèn)為有遠(yuǎn)見卓識(shí)的政治家,應(yīng)該首先明白,未來(lái)二十 年支那絕對(duì)沒(méi)有國(guó)防的需要。現(xiàn)在雖然俄羅斯和英國(guó)等侵略了蒙古和西藏,但可以說(shuō)支那沒(méi)有與之對(duì)抗的兵力。即使支那完全放棄國(guó)防,被入侵的土地還是有限的,決不至于完全危及國(guó)家的獨(dú)立,這是由列強(qiáng)的均勢(shì)所決定的。……假如日本或俄羅斯等,有斷然使之滅亡的決心,則無(wú)論如何也抵御不得。

  王向遠(yuǎn)《近代日本“東洋史”、“支那史”研究中的侵華圖謀——以內(nèi)藤湖南的<支那論><新支那論>為中心》指出內(nèi)藤湖南從中國(guó)各個(gè)民族的關(guān)系,特別是滿洲與其他民族的關(guān)系入手試圖為滿洲獨(dú)立尋找借口,要說(shuō)蒙古、西藏還有土耳其種族,他們本來(lái)是在清朝的時(shí)候服從支那的,隨著自己的勢(shì)力增強(qiáng),而生起獨(dú)立之心,是理所當(dāng)然的事。不管是蒙古人還是西藏人,他們服從支那,本來(lái)服從的是滿洲的天子,只有滿洲的天子統(tǒng)一了他們,他們才服從之,所以壓根兒就沒(méi)有服從漢人所建立的國(guó)家的意思。在滿洲朝廷倒臺(tái)的同時(shí),所擁有的各異種族的領(lǐng)土隨之解體,是當(dāng)然之事,內(nèi)藤湖南之所以做這些分析和論證,其現(xiàn)實(shí)著眼點(diǎn)是在滿洲。

  葛兆光《邊關(guān)何處?——19、20世紀(jì)之交日本“滿蒙回藏鮮”之學(xué)的興起及其背景》指出19、20世紀(jì)之交,日本的東洋史學(xué)迅速成型,所謂“滿蒙回藏鮮”之學(xué)迅速崛起,這與日本政界重建國(guó)際地位和擴(kuò)張領(lǐng)土的野心有關(guān),在明治維新之前,鮮少人對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究,但是19、20世紀(jì)之交在日本東洋學(xué)重要人物內(nèi)藤湖南等人的推動(dòng)下,滿洲史的研究逐漸有大踏步的進(jìn)展,設(shè)立了南滿洲鐵道株式會(huì)社學(xué)術(shù)調(diào)查部。內(nèi)藤湖南對(duì)滿洲、蒙古和朝鮮下了很大功夫,曾經(jīng)搜集了蒙文版《蒙古源流》,在沈陽(yáng)拍攝了四千余張滿文老檔的照片,并以此編輯了《滿蒙叢書》,內(nèi)藤湖南對(duì)滿洲問(wèn)題的重視與日本當(dāng)局的態(tài)度有很大的關(guān)系。

  李德山《國(guó)際史學(xué)界對(duì)六至九世紀(jì)中國(guó)東北邊疆民族與中央王朝關(guān)系史研究述評(píng)》談到由于我國(guó)東北地區(qū)獨(dú)特的地理位置,更由于民族與政權(quán)及疆域的不可分性,所以自19世紀(jì)中期開始,國(guó)際史學(xué)界對(duì)我國(guó)東北地區(qū)古代邊疆民族給予高度重視,研究成果層出不窮,甚至形成了多個(gè)史學(xué)團(tuán)體和流派。日本史學(xué)界對(duì)我國(guó)東北邊疆民族及政權(quán)的研究,既早又全,研究的觸角幾乎伸向了每一民族、每一領(lǐng)域,且與近代日本的崛起與崩潰密切相關(guān)。明治初年至1945年的早期研究,特點(diǎn)非常明顯,就是為滿蒙獨(dú)立以及日本的軍事占領(lǐng)尋找歷史根據(jù),以配合其“大陸政策”的施行,首先變我國(guó)東北為他們的殖民地。因之,日本國(guó)內(nèi)的政客和御用文人發(fā)表了大量的研究論著,提出了一系列違背史實(shí)的主張和觀點(diǎn),內(nèi)藤湖南就是這一時(shí)期的主要研究者之一。

  錢婉約《歷史上的日人來(lái)華訪書熱》提出日本大規(guī)模的訪書活動(dòng)是在逐漸走上侵華道路的時(shí)代展開的,學(xué)術(shù)訪書往往與政治擴(kuò)張互相依存。在軍部出面的情況下,內(nèi)藤才得以強(qiáng)行壓價(jià)買下了黃寺收藏的明代寫本金字《蒙文大藏經(jīng)》,內(nèi)藤湖南對(duì)滿洲研究熱情如此之高并非完全出自個(gè)人愛好,日本的中國(guó)東北地區(qū)擴(kuò)張政策對(duì)內(nèi)藤的研究有促進(jìn)的作用,內(nèi)藤的研究成果在一定程度上迎合了日本政府。

  何溥瀅《日本收藏滿文文獻(xiàn)概述》認(rèn)為內(nèi)藤湖南是有意識(shí)的收集滿文文獻(xiàn)的第一人,還在日俄戰(zhàn)爭(zhēng)前夕,日俄關(guān)系極度緊張的時(shí)候,內(nèi)藤湖南就來(lái)到俄國(guó)勢(shì)力范圍下的奉天進(jìn)行考察。1905年8月,內(nèi)藤湖南以日本外務(wù)省囑托的身份,再次到奉天調(diào)查史跡與文獻(xiàn),直到這年年底。8月24日,內(nèi)藤湖南在中國(guó)當(dāng)局辦理了拜觀許可證,27日就在盛京宮殿崇漠閣看到了“天聰年間的舊檔冊(cè)”,即后來(lái)人們所稱的《漢文舊檔》。內(nèi)藤湖南利用了同在這里搞文物建筑調(diào)查的東京帝國(guó)大學(xué)二位教授市村攢次郎、伊東忠太帶來(lái)的木制寫真機(jī),由擅長(zhǎng)攝影的大里武八郎具體幫助,將檔冊(cè)一頁(yè)一頁(yè)地取下來(lái),用“印畫紙”在太陽(yáng)下烤曬錄制,以藍(lán)曬圖的形式全部錄出。這一次調(diào)查,內(nèi)藤湖南還在崇漠閣中發(fā)現(xiàn)了《滿文老檔》,該檔冊(cè)是清太祖、太宗兩代歷史的詳細(xì)記錄。由于內(nèi)藤此時(shí)已懂得滿文,已銳敏地感到這批檔冊(cè)的寶貴價(jià)值,七年后,即清朝滅亡后的第一年1912年,內(nèi)藤湖南與京都大學(xué)總長(zhǎng)羽田亨博士一起,再赴沈陽(yáng),將《滿文老檔》全冊(cè)4300頁(yè)及《五體清文鑒》五千余頁(yè),全部照相,將底片帶回日本,現(xiàn)收藏于東京東洋文庫(kù),這應(yīng)該看作是日本有意識(shí)搜集滿文歷史文獻(xiàn)的開始。

  (4)外文論文

  水野明《日本的“中國(guó)非國(guó)論”的檢證》提出戰(zhàn)前日本的東洋史學(xué)界代表學(xué)者京都大學(xué)教授內(nèi)藤湖南的中國(guó)論是值得注意的。內(nèi)藤在《支那論》一書中說(shuō):“中國(guó)應(yīng)放棄中國(guó)周邊的領(lǐng)土,僅保有中國(guó)本部就行了”,又說(shuō):“因?yàn)橹袊?guó)人缺乏國(guó)民國(guó)家的政治能力,日本人是不能默視英、美人的瓜分中國(guó)”。這種蔑視中國(guó)人的見解,不僅給史學(xué)界以莫大的影響,也暴露了內(nèi)藤的帝國(guó)主義的思想。內(nèi)藤認(rèn)為中國(guó)人缺乏造成國(guó)民國(guó)家的資質(zhì)。在《新支那論》一書中,內(nèi)藤的中國(guó)非國(guó)論更顯明了。內(nèi)藤在《新支那論》里強(qiáng)調(diào)的是“文化中心移動(dòng)說(shuō)”。他說(shuō):“日本是東洋文化的中心”,“是中國(guó)文化的一個(gè)勢(shì)力”。接著他說(shuō):“日本和中國(guó)在政治上成為一體時(shí),文化中心移到日本,日本人在中國(guó)或在政治上社會(huì)上活躍時(shí),中國(guó)人一定不會(huì)感到不可思議的”。“其現(xiàn)狀是日本的經(jīng)濟(jì)進(jìn)出不過(guò)是日本國(guó)民在中國(guó)經(jīng)濟(jì)界的運(yùn)動(dòng)而已。日本的經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng),對(duì)中國(guó)民族之將來(lái)的生命的延續(xù),富有莫大的效果。要阻止這種運(yùn)動(dòng),中國(guó)民族必將衰死。從這種大使命觀點(diǎn)來(lái)說(shuō),日本之對(duì)中國(guó)的侵略或日本的軍國(guó)主義的議論,就不成為問(wèn)題了”。也就是說(shuō),內(nèi)藤的主張是日本人代替中國(guó)人統(tǒng)治或支配中國(guó)政治或在社會(huì)上經(jīng)濟(jì)活動(dòng),都是有裨益于中國(guó)的,同時(shí)也可以解決日本人口*發(fā)的危機(jī)。這種論調(diào)無(wú)疑的是給日本侵略主義、軍國(guó)主義提出了根據(jù)。因之,我們不能不說(shuō)內(nèi)藤是把日本之對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略、軍事侵略正當(dāng)化了而已。

  山田伸吾的《內(nèi)藤湖南與滿洲帝國(guó)》,對(duì)現(xiàn)實(shí)主義的內(nèi)藤湖南與理想主義的橘樸進(jìn)行了比較。橘樸的思想核心是把西歐社會(huì)科學(xué)理論與中國(guó)現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起,在滿洲國(guó)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村民主主義。橘樸在政治上主張實(shí)現(xiàn)“非資本主義的職業(yè)自治國(guó)家”,消滅地主、資本家等“不勞而獲階級(jí)”,實(shí)現(xiàn)農(nóng)民、勞動(dòng)者、具有知識(shí)修養(yǎng)的工薪階層在平等基礎(chǔ)上的自治。內(nèi)藤則根據(jù)中國(guó)歷史發(fā)展的理論構(gòu)想出由滿洲人的自治完成滿洲國(guó)建設(shè)發(fā)展的途徑。

  (三)主要參考文獻(xiàn)

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  二、研究意義(理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義)

  本文以“內(nèi)藤湖南的滿洲國(guó)建設(shè)方案”為主題,考察內(nèi)藤湖南圍繞滿洲的活動(dòng),分析其滿洲建設(shè)構(gòu)想產(chǎn)生的根源與目的,通過(guò)與日本政府對(duì)滿洲政策的比較,對(duì)內(nèi)藤湖南的滿洲建設(shè)構(gòu)想與方案做出評(píng)價(jià)。滿洲國(guó)問(wèn)題一直都是中日學(xué)者研究的熱點(diǎn)問(wèn)題,但是很多人將目光投向政府或是核心成員,往往忽略了滿洲核心人物之外,對(duì)滿洲問(wèn)題十分熱心并且希望對(duì)滿洲建設(shè)進(jìn)言獻(xiàn)策的學(xué)者,內(nèi)藤湖南就是這樣一位日本民間學(xué)者。因此對(duì)內(nèi)藤湖南圍繞滿洲的活動(dòng)進(jìn)行考察,研究其滿洲建設(shè)方案是具有理論價(jià)值的。

  當(dāng)今中日兩國(guó)在如何認(rèn)識(shí)日本侵華這一問(wèn)題上存在比較嚴(yán)重的分歧,日本始終存在著為其侵略行徑辯護(hù)開脫的言論,具體到滿洲國(guó)問(wèn)題上也存在著在經(jīng)濟(jì)、文化上提攜中國(guó)東北地區(qū)的說(shuō)法,本文試圖以內(nèi)藤湖南這一人物入手,將其滿洲國(guó)建設(shè)方案作為個(gè)案進(jìn)行研究,揭露其所謂建設(shè)滿洲背后的侵略意圖,更加深刻的認(rèn)識(shí)到日本在“東亞共榮圈”這一幌子之下的侵略實(shí)質(zhì)。

  三、研究目標(biāo)與內(nèi)容(研究目標(biāo);研究?jī)?nèi)容或框架;研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)等)

  (一)研究目標(biāo)

  以國(guó)內(nèi)、外文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ),以相關(guān)研究成果為借鑒,對(duì)內(nèi)藤湖南圍繞滿洲的活動(dòng)進(jìn)行考察,對(duì)其言行進(jìn)行分析,理清內(nèi)藤湖南滿洲獨(dú)立構(gòu)想的思路,把握其滿洲國(guó)建設(shè)方案的侵略實(shí)質(zhì),探求其方案與政府滿洲建設(shè)政策之間的關(guān)系。內(nèi)藤湖南希望亞洲各國(guó)團(tuán)結(jié)在日本周圍,以日本文化為中心重建亞洲文化,對(duì)中國(guó)的拯救與復(fù)興是其中最為重要的一步,在他看來(lái)所謂的東洋文化圈本是以中國(guó)為核心的,只是中國(guó)文化自身危機(jī)四伏,只能由日本取而代之,滿洲對(duì)于內(nèi)藤湖南來(lái)說(shuō)是他這一思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基地,他的很多研究都是在為滿洲獨(dú)立尋找借口,偽滿洲國(guó)的建立無(wú)疑讓他看到了光明的未來(lái),他躍躍欲試為滿洲國(guó)的建設(shè)進(jìn)言獻(xiàn)策。內(nèi)藤湖南代表了他所在時(shí)代的一類人,他們提出興亞論,是亞洲文化主義思想的倡導(dǎo)者,筆者希望通過(guò)內(nèi)藤湖南的滿洲國(guó)建設(shè)構(gòu)想與方案對(duì)這一思想有所了解與研究。

  (二)研究?jī)?nèi)容

  緒論

  (一) 選題意義

  (二) 研究現(xiàn)狀

  (三) 研究思路與方法

  一、 內(nèi)藤湖南其人及其滿洲獨(dú)立構(gòu)想

  (一)內(nèi)藤湖南其人(要有簡(jiǎn)單介紹內(nèi)藤出身的大學(xué)、及其所屬學(xué)派的特點(diǎn)等內(nèi)容)

  (二)滿洲獨(dú)立的必要性:(1)滿漢矛盾;(2)財(cái)政困難;(3)兵力不足;(4)疆域過(guò)大;(5)力保本土

  (三)日本在滿洲獨(dú)立中扮演的角色

  二、內(nèi)藤湖南滿洲國(guó)建設(shè)方案

  (一)滿洲國(guó)建設(shè)理念——“王道樂(lè)土”

  (二)滿洲國(guó)政治建設(shè)方針——“共和與帝制之爭(zhēng)”

  (三)滿洲國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針——“日滿合作”

  (四)滿洲國(guó)軍事建設(shè)方針——“建立滿洲軍部”

  (五)滿洲國(guó)文化教育建設(shè)方針——“培養(yǎng)新型人才”

  三、內(nèi)藤湖南滿洲國(guó)建設(shè)方案的影響

  四、結(jié)語(yǔ)

  (三)研究重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、重點(diǎn)及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

  內(nèi)藤湖南針對(duì)滿洲問(wèn)題所發(fā)表的言論比較多,將其言論進(jìn)行分析整合,比較全面清晰的把握其滿洲獨(dú)立構(gòu)想是比較重要的,這一獨(dú)立構(gòu)想也反映了內(nèi)藤湖南對(duì)日本侵華的態(tài)度。內(nèi)藤湖南的思想在很大程度上體現(xiàn)了文化亞洲主義,為亞洲團(tuán)結(jié)一致抵御西方的入侵尋找文化依據(jù),并主張日本有領(lǐng)導(dǎo)亞洲的能力和使命,在對(duì)待日本入侵中國(guó)的問(wèn)題上以中日共榮為借口,承認(rèn)日本深受中國(guó)文化影響的同時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)借鑒了中國(guó)文化的日本是唯一能夠拯救中國(guó)的國(guó)家,日本對(duì)中國(guó)東北的占領(lǐng)是以幫助中國(guó)為目地的,內(nèi)藤湖南的滿洲建設(shè)方案標(biāo)榜著促進(jìn)中國(guó)東北的的發(fā)展,建設(shè)所謂的“王道樂(lè)土”,看清其建設(shè)方案的侵略本質(zhì)是本文重點(diǎn)解決的問(wèn)題,通過(guò)內(nèi)藤湖南對(duì)文化亞洲主義有具體的認(rèn)識(shí)也是本文的重點(diǎn)問(wèn)題。

  2、難點(diǎn)

  內(nèi)藤湖南學(xué)術(shù)成果非常龐雜,其著作有十四卷之多,縱觀其一生對(duì)滿洲問(wèn)題十分重視,在他生命的最后幾年還抱病去滿洲考察,對(duì)滿洲問(wèn)題的言論比較多又散見與眾多的文章之中,整理其滿洲言論比較復(fù)雜和繁瑣。

  內(nèi)藤湖南從滿漢矛盾、軍事、財(cái)政等眾多方面論證滿洲獨(dú)立于中國(guó)的好處,要弄清楚這些問(wèn)題有一定的難度。在提出滿洲國(guó)建設(shè)意見時(shí)內(nèi)藤湖南多以日本相關(guān)政策作為依據(jù),時(shí)常將滿洲和日本的情況進(jìn)行比較,對(duì)臺(tái)灣、朝鮮等殖民地也多有提及,筆者在進(jìn)行寫作的過(guò)程中要參考眾多材料,將相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行比較,這是比較困難的。

  本人日語(yǔ)能力和水平有限,對(duì)日文資料的收集、整理和利用難免會(huì)出現(xiàn)材料的取舍以及翻譯和理解不當(dāng)?shù)葐?wèn)題,在理解材料和整合內(nèi)容中還缺乏一些知識(shí)的積累和科學(xué)方法,所以在論文的寫作中會(huì)出現(xiàn)把握不足的情況,還要多向老師和同學(xué)請(qǐng)教,聽從他們的寶貴意見。

  四、研究方法與實(shí)施步驟

  (一) 研究方法

  本文始終以馬克思主義唯物史觀為基本出發(fā)點(diǎn),堅(jiān)持文獻(xiàn)學(xué)與史料學(xué)相結(jié)合的研究方法。本文擬從文獻(xiàn)學(xué)和史料應(yīng)用的角度對(duì)內(nèi)藤湖南滿洲國(guó)建設(shè)方案這一問(wèn)題進(jìn)行研究,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景與內(nèi)藤湖南的人生經(jīng)歷,做到整體把握、重點(diǎn)分析,運(yùn)用歸納法和分析法力求做到客觀論述,以便更好的完成寫作。

  (二) 實(shí)施步驟

  論文寫作分為三個(gè)階段:

  第一階段:20xx年10月——20xx年4月為資料搜集和整理階段,本階段主要對(duì)論文涉及的參考資料(文獻(xiàn)、調(diào)查、論文等)進(jìn)行全面的搜集和具體的整理,去粗取精。

  第二階段:20xx年5月——20xx年11月進(jìn)行論文初稿的寫作,本階段主要是在資料搜集和整理的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取完成論文初稿的寫作。

  第三階段:20xx年12月——20xx年4月進(jìn)行論文初稿的修改與完善,本階段根據(jù)導(dǎo)師對(duì)論文初稿的反饋意見對(duì)論文進(jìn)行完善,達(dá)到碩士畢業(yè)論文寫作的要求。

碩士論文開題2

  論文題目:《生物學(xué)教學(xué)中滲透愛國(guó)思想教育對(duì)學(xué)生的影響》

  學(xué)號(hào)XXXX姓名XX

  立題意義、主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題

  立題意義:

  愛國(guó)主義教育是學(xué)校提高青少年思想政治素質(zhì)的重要途徑,作為學(xué)校教育,擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生實(shí)施愛國(guó)主義教育的重要責(zé)任。而中學(xué)生物學(xué)科必須充分發(fā)揮其重要作用。結(jié)合生物教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,是我們生物教師長(zhǎng)期而又緊迫的任務(wù)。本文詳細(xì)調(diào)查分析當(dāng)前生物課堂上教師在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想上的困惑,并為如何提高學(xué)生的愛國(guó)思想提供更多更好的方法。

  主要研究?jī)?nèi)容:

  1。當(dāng)前生物教學(xué)中愛國(guó)主義教育實(shí)施的幾點(diǎn)困惑

  2。生物教學(xué)中滲透愛國(guó)思想教育的途徑

  3。生物教學(xué)中滲透愛國(guó)思想教育的意義

  4。生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想

  要解決的關(guān)鍵性問(wèn)題:

  在生物課堂上如何結(jié)合教材結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的愛國(guó)思想教育,增加學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。

  立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處

  立論根據(jù):

  《生物教學(xué)大綱》明確指出,通過(guò)講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源,我國(guó)古代和現(xiàn)代的生物科學(xué)成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。而中共中央宣傳部頒發(fā)的《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》也再次強(qiáng)調(diào),必須制定各學(xué)科愛國(guó)主義教育內(nèi)容,分解貫徹到各相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中去。已有研究表明,當(dāng)前廣大生物教師對(duì)課堂上如何結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想存在很多的疑惑,迫切需要切實(shí)可行的方法。

  創(chuàng)新之處:

  關(guān)于生物課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想,目前國(guó)內(nèi)外尚沒(méi)有太多的研究和報(bào)道。筆者結(jié)合身邊的實(shí)際和中學(xué)生的心理特點(diǎn),提出現(xiàn)實(shí)生物教學(xué)中教師對(duì)愛國(guó)思想教育的方法和素材的困惑,為更好的加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)思想教育提供更多更好的方法。力圖解決廣大1線生物教師在這方面的困惑。

  參考文獻(xiàn)目錄

  1、《大力弘揚(yáng)和培育民族精神努力開創(chuàng)中小學(xué)德育工作新局面》--周濟(jì)在全國(guó)中小學(xué)德育工作會(huì)議上的講話

  2、《生物教學(xué)大綱》人民教育出版社20xx年6月第21頁(yè)

  3、《愛國(guó)主義實(shí)施綱要》江蘇教育出版社1994年10月第56頁(yè)

碩士論文開題3

  一、研究目的

  本文從探究交往能力理論三大功能,即陳述功能,意向表達(dá)功能和以言行事功能三個(gè)方面闡述交往能力理論應(yīng)用于翻譯主體間性問(wèn)題的可行性。在實(shí)證分析方面選取《紅樓夢(mèng)》正冊(cè)金陵十二釵判詞的兩個(gè)英譯版,研究交往能力理論在翻譯活動(dòng)中所起到的作用。通過(guò)對(duì)具體實(shí)例的分析與比較,探討翻譯主體間性在翻譯實(shí)踐中如何通過(guò)交往能力得到體現(xiàn)。

  無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外,翻譯活動(dòng)的歷史幾乎像語(yǔ)言一樣悠久,從有語(yǔ)言之始便有了翻譯這一人際交往活動(dòng)。翻譯這項(xiàng)活動(dòng)中必然涉及到雙語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)換,在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的過(guò)程中存在著各種各樣的內(nèi)在因素和外在因素,其中就包含一個(gè)非常重要的內(nèi)在因素--交往能力。翻譯研究有著悠久的歷史,從古代的傳統(tǒng)翻譯研究到現(xiàn)代多視角翻譯研究,翻譯大致經(jīng)歷了三種范式。以不同主體作為中心,翻譯研究范式可分為:作者中心論范式、文本中心論范式和譯者中心論范式。這些研究范式都以一個(gè)主體為研究中心,其本質(zhì)都屬于單主體范式研究。可以明顯看出,這些研究范式都存在一個(gè)共同的弊端,那就是研究都過(guò)于側(cè)重參與翻譯過(guò)程的某一單一主體或客體,這種弊端會(huì)造成在翻譯過(guò)程中忽略其他主體之間的交往,也就是所說(shuō)的翻譯主體間性。哈貝馬斯在交往能力理論中提倡“以主體間性為中心”,這一思想改變了主體和客體之間的關(guān)系,使其由原來(lái)的支配關(guān)系變?yōu)橹黧w與主體之間的話語(yǔ)交往關(guān)系。同樣的,翻譯過(guò)程也不是主體與客體二者的分離,更不是主體對(duì)客體的支配,而是主體間的共存,是主體與客體間的交往與對(duì)話。

  二、研究問(wèn)題

  在國(guó)內(nèi)外的翻譯研究中,研究者們對(duì)翻譯主體性和主體間性的研究一直保持較高的關(guān)注并已成為研究中必不可缺少的組成部分。研究者們都注意到了主體間性在翻譯活動(dòng)中的重要性,對(duì)于哲學(xué)理論的選擇和研究范式的選取上有著不同的分歧。在眾多的研究中,有一部分學(xué)者是從論述純理論的角度出發(fā),沒(méi)有結(jié)合具體實(shí)例對(duì)翻譯主體間性問(wèn)題進(jìn)行探討。而另一部分學(xué)者對(duì)具體實(shí)例進(jìn)行了探討和分析,但大多以主體的主觀自主性為研究重點(diǎn),忽略了作者、譯者、讀者和文本等多種因素的參與。前輩學(xué)者的研究為翻譯主體間性問(wèn)題提供了不同的視角,但在翻譯主體間性的研究過(guò)程中,也能發(fā)現(xiàn)一些需要解決的問(wèn)題。

  本文對(duì)以下三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和分析:

  研究問(wèn)題 1,交往能力理論能否有效解決翻譯主體間性相關(guān)問(wèn)題?

  研究問(wèn)題 2,交往能力理論在翻譯活動(dòng)中所起到的作用?

  研究問(wèn)題 3,在個(gè)案翻譯實(shí)踐過(guò)程中翻譯主體間性如何通過(guò)交往能力理論得到體現(xiàn)?

  三、研究?jī)?nèi)容

  論文分為五個(gè)章節(jié):

  第一章為緒論部分,主要介紹本研究課題的研究目的、研究問(wèn)題、研究?jī)?nèi)容、研究意義,并對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

  第二章為理論框架及文獻(xiàn)綜述。首先,對(duì)本章涉及到的理論進(jìn)行詳細(xì)的介紹。從主體的產(chǎn)生到主體性的含義再到主體間性的特征都分別進(jìn)行一一介紹,同時(shí)也介紹了哈貝馬斯對(duì)該理論的貢獻(xiàn)并對(duì)翻譯主體間性的概念進(jìn)行梳理并總結(jié)翻譯主體間性的特征即差異性、同一性和建構(gòu)性。接下來(lái)介紹和評(píng)析了普遍語(yǔ)用學(xué)視域中的哈貝馬斯交往能力理論。介紹了普遍語(yǔ)用學(xué)的產(chǎn)生以及對(duì)哈貝馬斯的交往能力理論的產(chǎn)生提供了存在環(huán)境。本章還重點(diǎn)介紹了哈貝馬斯的交往能力理論,就其內(nèi)容和功能著重說(shuō)明。其次,本章還對(duì)研究過(guò)程中涉及的理論的研究現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和介紹,分別為翻譯主體間性的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和交往能力理論的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

  第三章為研究方法,首先,介紹該研究的研究方法采用定性研究與實(shí)例研究相結(jié)合的方式進(jìn)行研究。其次,本章論述了該研究的材料來(lái)源,具體論述為什么以《紅樓夢(mèng)》正冊(cè)金陵十二釵判詞的兩個(gè)英譯版本為研究材料,以及為什么選取楊憲益和霍克斯這兩個(gè)英文譯本。最后具體闡述了該研究的研究設(shè)計(jì)。

  第四章為本論文的核心部分,基于交往能力理論的翻譯主體間性的實(shí)踐。

  本章主要以《紅樓夢(mèng)》的兩個(gè)英文譯本作為研究材料。首先,對(duì)十二個(gè)判詞進(jìn)行文本分析,具體介紹判詞所描寫的內(nèi)容,并對(duì)兩個(gè)英文譯本在用詞方面進(jìn)行比較分析。其次,從譯者與作者主體間性和譯者與讀者主體間性兩方面對(duì)文本進(jìn)行對(duì)比研究。

  第五章是討論部分,此部分包括發(fā)現(xiàn)和啟示兩方面。首先為翻譯主體間性在譯者主體和作者主體間的體現(xiàn),其次是翻譯主體間性在譯者主體和讀者主體中的體現(xiàn),最后是翻譯主體間性在譯者主體和文本客體中的體現(xiàn)。本章從三個(gè)方面詳細(xì)的論述翻譯主體間性在翻譯活動(dòng)過(guò)程中如何通過(guò)交往能力理論發(fā)揮作用進(jìn)行闡述。最后,總結(jié)實(shí)例分析對(duì)翻譯主體間性的啟示。

  四、研究意義

  理論意義方面,隨著翻譯研究的不斷發(fā)展和進(jìn)步其研究經(jīng)歷了三種范式的變化。翻譯主體間性對(duì)翻譯研究的影響也越加明顯。翻譯作為研究的重點(diǎn),在研究的過(guò)程中必須有一個(gè)強(qiáng)大而又富有合理性的理論來(lái)進(jìn)行支撐,而哈貝馬斯的交往能力理論正是對(duì)主體間性的研究。如果想實(shí)現(xiàn)成功的交往,言語(yǔ)行為就要符合一定的有效性要求,這就需要交往主體具有交往資質(zhì),也就是所說(shuō)的交往能力。交往能力理論重要性的最生動(dòng)的表達(dá)在于他是主體的一種資質(zhì),在這種資質(zhì)的作用下主體之間可以相互理解并達(dá)成共識(shí)。交往能力理論為翻譯研究提供了合適的理論支撐和新的研究方向。

  實(shí)踐意義方面,通過(guò)對(duì)交往能力理論及翻譯主體間性的研究發(fā)現(xiàn):翻譯的本質(zhì)就是各主體間的相互理解,相互溝通并實(shí)現(xiàn)翻譯結(jié)果的完美呈現(xiàn)。交往能力理論中主體間性是對(duì)主體性的延伸,他對(duì)翻譯具有極大的實(shí)踐意義。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中使用不同語(yǔ)言的人與人之間必然存在溝通,溝通的重要性讓使用不同語(yǔ)言的人們意識(shí)到翻譯的特殊意義,翻譯成為人與人之間相互溝通的重要手段。

  然而如何更好有效地溝通卻是個(gè)十分棘手的問(wèn)題,那么人與人之間的關(guān)系就顯得尤為重要。翻譯的成功離不開這種復(fù)雜的人際關(guān)系的影響。同樣的,如果想得到完美的翻譯結(jié)果也離不開翻譯主體間的交流與合作。因此,不論在理論上還是實(shí)際意義上,這種回歸性的研究都會(huì)對(duì)翻譯活動(dòng)有一定的啟發(fā)意義。

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