小學數學教育論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
小學數學教育論文1
很多人對小學數學的認識存在誤區，認為小學數學內容非常簡單，所以學生學習起來基本不存在難度，但是卻忽視了小學數學的學習對象是小學生，他們的年齡特點及學習特點，對于數學的學習同樣會感到困難。小學生本身不具備數學基礎，很多看似簡單的內容都是第一次接觸和了解，并且小學數學中體現出來的邏輯思維比較強。因此，想要促進小學生數學學習能力的提升，就需要重視學生獨立思維的培養，讓小學生在學習過程中能夠自主的發現問題、分析問題、促進問題得到合理的解決，這是素質教育對小學數學教學的基本要求之一。
一、為什么要促進小學數學教學中學生獨立思考能力的培養
小學是學生學習和了解系統知識的基礎階段，也是小學生的啟蒙階段，其在這個階段的學習很大程度上決定了小學生吸收和應用知識的能力。當代小學生存在的一個普遍特點就是大部分生活在衣食無憂并且備受寵愛的環境中，其在生活中經常需要依靠父母解決問題，導致其極少用自身的思維去思考和解決問題。對小學生來說，其在學習過程中接觸地最多的是同學和老師，而同學又是同齡人，大部分時候難以解決其自身的問題。老師的主要任務就是教學，在當前的小學數學教學中，教師主要需要通過鍛煉學生的邏輯思維能力和反應力培養其獨立思考的能力，因為很多時候學生必須通過自身的努力解決問題，而不是尋求幫助，在數學學習過程中更甚。不管是在傳統的教學還是在當代的小學數學教學中，對學生獨立思考能力的培養都是教學過程中的重點，不僅能夠強化小學生吸收數學知識的能力，還能夠為其學習別的科目打下思維基礎，對于提升小學生的綜合學習能力有較大的實際意義。
二、小學數學教學中欠缺對學生獨立思考能力的培養分析
分析現階段的小學數學教學，教師在制定教學目標以及教學計劃的時候沒有結合小學生的學習特點，在教學過程中采用的一些教學理論及教學方法都不適合小學生自主學習能力的發展和學習，因此更不會促進小學數學教學質量的提升。部分小學數學教師在教學過程中受傳統教學思想和方式的影響，過于投入自身的課程，缺乏適當的引導，導致學生在學習過程中處于被動地位，難以理解課程內容。很多小學生在學習數學的過程中無法自主學習，而教師又不能以正確的方式引導其進行思考，導致學生的獨立思考能力難以成形。目前，各階段的教學大都是以提高學生的考試成績為主，真正能夠以培養學生的學習和思維能力為主要教學任務的學校寥寥無幾，這種教學現狀致使學生的學習壓力增大。過于注重的考試成績，使得教師在教學過程中急于求成，學生就很少有時間進行獨立思考，使得學生的思維發揮有一定的限制，不利于小學生的數學學習。當前的小學數學教學目標是素質教育，但是很多教師認為素質教育的開展主要是語文教師的任務，在數學教學過程中開展素質教育會浪費數學教學的時間，導致實際教學目標與新課標教學目標存在差異，從而限制學生獨立思考能力的培養。
三、小學數學教育中培養學生獨立思考能力的途徑
1.創設民主式數學教學氛圍
獨立思考能力的主體是學生，雖然教師在這個過程中有不可忽視的作用，但是在教學過程中教師應該尊重學生的想法和建議，創設更加適合培養小學生獨立思考能力的民主式數學教學氛圍。比如：在開展“認識人民幣”和“認識時間”的小學數學教學中，教師可以先問學生人民幣分為多少種面值，分別是多少，還可以問學生自己平時是怎們認識人民幣的，讓學生能夠參與討論，教師還可以先讓學生翻看教材上的關于認識時間的知識，讓學生將自己的發現說出來，活躍學生的思維，發揮其在學習過程中的主體作用，為培養小學生的獨立思考能力提供條件。
2.結合實際教學內容
由于小學生對系統的數學知識缺乏了解，數學教材就結合了這點，很多內容都是從生活中取材的。培養小學生的獨立思考能力需要結合實際的教學內容，也就是結合生活事例。部分小學數學教師在教學過程中過于注重學生對理論知識的了解，導致其授課內容偏離實際教材，從而使得小學生失去學習興趣。小學數學教師可以聯系生活實際，結合小學數學教材，加深小學生對數學知識的理解，從而使其循序漸進，學會獨立思考。
3.創新教學模式
一直以來教學創新都是提升學生學習能力的主要教學方式，小學生在學習過程中通常喜歡接觸新事物和新知識，但是若新知識太有深度，部分學生就會失去學習動力，教學模式的創新能夠活躍學生的思維，使其善于動腦，對于培養其獨立思考能力有較大的促進作用。小學數學教師可以應用教學器具激發學生的學習熱情，強化學生對學習內容的印象，達到培養其獨立思考能力的目的。
4.營造活躍的課下文化氛圍
對于小學數學教學來說，課堂教學遠遠不夠，在培養小學生獨立思考能力的過程中，教師要將校園當做教學課堂，讓學生在課下開展有趣的學習活動。課下文化氛圍的營造能夠讓小學生在下課時間感受到學習氛圍，以不同于課堂學習的形式開展文化探討。比如：在教學“位置與方向”的過程中，教師可以在課堂教學過程中讓學生對相關的內容進行了解，在課下則可以利用校園空間讓學生開展相關活動，讓不同的人站在不同的位置和方向，然后讓學生說出其相對位置和方向等，擴大教學范圍，深化小學生對學習內容的理解。
5.拓展數學課外問題的思考
小學生在學習過程中正處于對新鮮事物充滿求知欲的階段，其在學習過程中經常會有意識地去探索，教師就可以利用小學生的這種學習特點，通過拓展課外問題的思考，培養小學生獨立思考的能力。在開展“圖形與變換”這一課題的教學時，教師可以在課堂教學過程中讓學生理解教材內容，并且將變換問題延伸至課外。教師可以先拿兩張方形凳讓學生說出形狀，再將兩張拼在一起，說出其形狀，從簡單的圖形變換開始，讓學生能夠將數學學習內容應用于實際生活中，對于促進小學生獨立思考能力的培養有較大的作用。
四、結語
綜上所述，小學生在學習數學的過程中，需要通過學習活動的開展活躍其思維，使其能夠在學習過程中實現思維的拓展。教師需要開展民主式教學模式，并且進行一定程度的教學創新，拓展課外問題的思考，為小學生營造濃厚的課上課下文化氛圍，從而為培養其獨立思考能力打下基礎，促進小學生的全面發展。
參考文獻：
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小學數學教育論文2
一、人教版小學數學實驗教材的分析
人教版小學數學實驗教材是秉持“以人為本”的基本設計思想來設計編排的，其實現了將數學知識點由難到易的排版，讓學生有一個循序漸進的學習過程.教材在教學內容上與生活實踐相聯系，讓學生學會在生活中運用數學知識.比如，在三年級下冊的教材中，就有“制作年歷”和“校園設計”這兩個實踐活動，這兩個實踐活動能夠鍛煉學生在實際生活中運用數學知識來解決問題的能力，而在數學算法的要求上更是多樣化，這樣能夠幫助學生培養多方面思考問題的能力，避免學生學得的知識范圍過于狹隘.
二、教學實踐的具體要求
1.結合教材要求，站在學生的立場進行教學安排
教師對教材的使用也是影響學生學習效果的一個主要因素.教師在教學中，應當更多地與學生進行溝通與交流，了解學生的學習動向，結合本班學生學習的實際情況，制訂有效的實踐教學方案.在實際教學中發現學生學習的薄弱點，然后進行針對性的訓練，幫助學生完成小學數學學習.比如，在第二冊數學實驗教材中，要求學生學會認識時間，而一些學生在對時間的學習上存在著一定的困難.在進行時間認識的教學前，教師可以先問學生：“同學們知道現在是第幾節課嗎？”樹立起學生的時間觀念，在接下來的課堂教學時，可以先講解時針的轉動規律，接著介紹分針與秒針，由難及易，步步深入.
2.將課堂作為教學實踐基地，激發學生的學習熱情
小學數學的教學形式主要是課堂教學，教師應當充分地利用課堂教學的時間，指導學生學習數學知識，而激發學生的學習熱情是學生學好小學數學的關鍵，教師可以進行教學方式多元化的教學，結合教材要求，開展一些與數學學習相關的實踐活動，激發學生的學習興趣.激趣的最好方法就是進行游戲教學，比如，在進行10以內的加減教學時，教師可以結合實際生活，設置一個讓學生買菜的情境，讓學生在買菜的過程中體會到數學加減法在實際生活中的運用情況，幫助學生進行算術練習.
3.課后進行教學反思，優化教學方式
每次的實踐教學結束后，教師應該及時地對教學進行反思，找到教學中存在的不足，并且在今后的教學中不斷地優化.在教學工作中，不斷地吸取先進的教學理念，結合實際情況進行教學.小學數學實踐教學是一個漫長的探索過程，教師應當很好地結合小學數學實驗教材，在新課標的要求下進行教學，讓學生更加全面地學好小學數學知識，為學生今后的數學學習打下堅實的基礎.
小學數學教育論文3
［摘要］此文章主要對當下的小學數學教育方式進行探究，以科學教育主要探究對象，并講述了其優點。運用了一些教學案例，探究了這一方法在當今教育中的具體實施方法。以此文章為廣大教師提供一些教學建議，望能幫助到廣大教師。
［關鍵詞］科學教育；數學教學；實施方法；自主探究
一、概念分析
科學教育的基本概念是運用科學的方法進行教學工作，例如在教學過程中，一個班級的學生對于知識的掌握水平肯定是不同的，這時教師需要根據不同學生的水平來進行針對性的教學，并且需要定期測試，及時獲取學生是否掌握知識的信息。當今教學中，越來越多的學校和教師開始采用科學教育的方法，使用這一方法可以使課堂氛圍更為積極，讓學生培養自主學習的習慣。同時使用這一方法，成績稍差的學生可以慢慢掌握知識，提高他們對于學習的興趣和信心。
二、實施方法
（一）開展自主探究活動
在學習中，學生自主學習和自主探究的能力是尤為重要的，科學教育的主要目標就是培養學生的這些能力，但是達到這個目標的前提是學校需要開展大量的自主探究活動。比如在進行一些實際問題的教學時，教師可以帶領學生去進行實地研究，讓學生自己去發現科學知識的存在，這樣可以讓學生更直觀地感受知識的存在，獲得知識的時候也會更為理解。在進行室外探究活動時，可以將學生分成若干個小組，讓學生自己選擇想要探究的課題，并讓學生先提出假設，然后讓學生自己去探究，驗證自己的假設。在這個過程中，每個學生都參與到了自主探究的活動中，自主探究的能力也都能得到培養。
（二）提高學生能力
實施科學教育這一教學方法，對于小學數學教學而言，其優勢是非常明顯的。使用這一方法能幫助學生對于各種知識原理的理解，加深知識在他們腦海中的記憶。不僅如此，運用這一方法還可以提高學生的知識實踐運用能力，全方面提升一個學生各項知識能力。在這之后，學生完全掌握知識的原理后，就能夠使用知識來回答日常生活中的一些數學相關的問題。例如老師可以多舉一些生活中的事來幫助學生去理解加減法的知識，例如我們去商店購買糖果，有4種不同的顏色，黃色的，紫色的，粉色的，紅色的，在我們選擇之后，我們購買了5顆黃色的，3顆紫色的，6顆粉色的和7顆紅色的，那么我們一共買了多少顆糖果呢，答案是5+3+6+7=21顆糖果，通過這個簡單的生活例子，學生們對加減法的理解會更容易也更深刻，讓原本枯燥無味的數學公式變得生動形象，學生們的學習興趣也會因此更加高。同時老師也應該讓學生自己去探究，探究這其中的知識。在上課時讓學生發表自己的發現，最后進行指導。
（三）培養價值觀
價值觀是決定一個人發展水平高低的決定性因素，科學教育這一教學方法不僅主要培養學生的知識能力，還致力于培養學生的價值觀。對于這個要求來說，每個老師首先需要做的是著眼于自身的科學素質素養，保證自己與當今時代的步伐一致，確定自己的教學理念與時代符合。這樣才能在學生面前樹立一個優秀的榜樣，讓學生能夠確定一個積極向上的價值觀，為學生一生的發展打好一個很好的基礎。
（四）合理評價
課堂教學質量的高低主要是由教學評價機制這一機制檢驗成果的，在舊時的傳統教育模式下，這一機制主要是依靠試卷考試的分數來評定。完全依靠考試分數評定這一方法太過片面，并不能對學生進行綜合評價，完全注重分數這一方法也不利于學生的提高。對于這個問題來說，在創新教學模式改革中，老師要對這一方法進行改進，不能完全依靠考試分數來評定一個學生學習的好壞，要從各個方面考核學生。結合書面考試與課堂表現和各階段學生的變化，全面客觀地評定一個學生，使用這種考核辦法可以幫助學生提高對學習的興趣與信心，培養學生的綜合素養。
三、科學教育實施的必要性
在我過傳統的教育理念下，我國大部分學生對于知識的掌握一直是停留在書本上，因此學生對于知識的理解都很差。面對實際問題的時候，很多學生無法實現知識由書本到實際的轉換，這就導致很多學生實踐能力差，無法去靈活地運用知識，這個教育問題迫在眉睫。另一個問題是同一個班級中，不同學生對于知識掌握的水平不同，這就導致班級里分層過于嚴重，很多學生跟不上老師的教學進度，漸漸地喪失學習的興趣與信心，從而進一步落后。這兩個問題都能在實施科學教育后得到很好的解決，因此，實施科學教育是非常有必要的。總結總而言之，科學教育這一理念需要盡快實施，這一教育方法的科學性和優越性非常的明顯。運用這一方法，可以培養學生的思維能力和探究能力。相比外國學生，我國學生最大的劣勢就是實踐動手能力差，因為我國的傳統教育下，學生一直都是跟隨著老師按部就班地學習書本上的知識，從來沒有機會講自己學到的知識運用到實際中，這就導致許多學生卷面成績很高，但是一旦遇到實際問題，就很難運用自己學到的知識去解決。而實施科學教育這一教育理念后，這個問題就能得到很好的解決。科學教育中有一個環節就是注重對學生的實踐能力進行培養。科學教育的另一個優勢就是它不僅僅能提高學生的知識能力，還能培養學生的情感價值觀。眾所周知，價值觀在人生發展中的作用是很大的。因此科學教育具有傳統教育方式沒有的很多優勢。具體的實施方法在上文中已經進行詳細闡述，希望能給廣大教師提供一個參考，幫助廣大教師全面提高教學質量。
參考文獻：
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淺談教育心理學在小學數學教學中的作用論文
在學習、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的淺談教育心理學在小學數學教學中的作用論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
淺談教育心理學在小學數學教學中的作用論文 篇1
摘要：
隨著學習的深入，小學數學知識難度不斷加深，對學生的數學思維要求越來越高，使得小學生學習數學產生困惑、苦惱、畏懼等情緒。從數學方面闡述教育心理學的涵義，根據實際教學情況著重把握小學生的學習心理動機，注重培養他們的學習興趣，激發他們的主觀能動性，從而提高數學學習效率。
關鍵詞：
小學數學；教育心理學；小學生；效率
數學是自然科學中最基礎的一門學科，其起到培養小學生的邏輯思維能力以及發展智力的作用，具有其他任一門學科都無法替代的特殊功能。
隨著學習的深入，小學數學的知識結構不斷復雜，難度不斷加深，對學生的數學思維要求越來越高，使得小學生學習數學產生困惑、苦惱、畏懼等情緒。因此，借助于教育心理學的相關理論對小學生進行指導和幫助，提高學習數學的效率是很有必要的。
一、數學教育心理學的含義
數學教育心理學屬于數學教育研究的一個基礎性的領域，國際上對數學教育心理學一個通行的概念就是，數學教育心理學是指以數學教學的實踐為基本出發點建立自己的理論觀點及其體系的研究，從認知理論的立場探究、分析和評述在數學教育中遇到的各個方面理論及實踐問題。數學教育心理學在整個教育教學體系中具有一定的特殊性，其不只是將數學教學案例與教育心理學的結合研究，還是具有學科特色以及研究對象的一門學科。
如何在農村小學數學教學中滲透心理健康教育論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？以下是小編收集整理的如何在農村小學數學教學中滲透心理健康教育論文，希望能夠幫助到大家。
如何在農村小學數學教學中滲透心理健康教育論文 篇1
隨著社會的發展，在農村，大部分家長外出打工，農村留守兒童十分普遍。他們遠離父母，與老人生活在一起。遠在外地打工的父母只給留守在家的孩子提供了物質基礎，而不能給孩子更多的照顧、關愛。孩子們由于長期得不到父母的照顧和關愛，久而久之，導致心理健康的缺失。他們一遇事就焦慮不安，特別是來自于學習方面的壓力更讓他們恐慌。這樣，在農村小學中，心理健康教育尤為重要。它不僅是學校、班主任的責任，而且是每個小學教師義不容辭的責任。學校教育對維護學生的心理健康起著極其重要的作用。各個學科的教學也都負有此項任務。作為小學數學教師，同樣也擔負著培養學生良好的心理品質的責任。那么，在農村，如何在小學教學中滲透心理健康教育呢？
一、努力營造寬松的課堂氛圍
數學課本枯燥乏味，沒有語文課那樣賞心怡目。只有在寬松和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺。也只有教師在課堂中能體現人性關懷，學生才會輕松愉快、活潑熱情，發揮想象力，以最佳狀態回到數學學習中來。這樣的數學課，首先，要求教師課前精心組織和設計課堂講授內容，把課本知識和生活實際聯系起來，使數學課堂充滿生機與活力。其次，要求教師放下架子，平等地看待學生，給予學生更多的鼓勵、尊重和信任，而不是批評，更不是諷刺、羞辱和責罵。再次，教師要以飽滿的激情感染學生。課堂中教師要自始至終保持良好的心態，千萬不能因為自己的不愉快而板著臉孔走進教室，使整個課堂蒙上陰影，從而使學生陷入一種緊張的狀態，整堂課學生惶恐不安，難以集中精力聽課。最后，教師在課堂中要熱情地關心和幫助后進生，幫助他們消除緊張情緒，理解和寬容后進生。只有這樣，學生才能輕松、愉快地把精力投入到數學課中來。
小學數學教育中的感悟的論文
現如今，大家最不陌生的就是論文了吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的小學數學教育中的感悟的論文，歡迎大家分享。
摘要：
根據在本校隨機抽取學生，做了一份關于《小學生數學學習情況調查問卷》中顯示，只有不到30%的學生喜歡上數學課。而對于“你對數學課感受”這個問題，“枯燥”、“乏味”、“單調”一類的詞不覺于耳，其中某些膽大的孩子還悄悄的告訴我，數學老師天天板著臉，好嚴厲呀！蘇霍姆林斯基曾經說過：對學生和教師這兩個個體而言，可怕的災難在于將學生的主要精力放在消極地獲取知識上。對于初踏邏輯思維領域的孩子來說，小學數學教學，其首要目的是讓學生在快樂中獲取新知。古語有云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，怎樣將“好知者”升級成為“樂知者”，首先要做的是落實課標精神，以學生為主體，將課堂“還給”學生，使之積極主動地參與學習，樂于學習，在獲得知識的同時獲得快樂。結合自身教學得失，對如何讓學生快樂學習，淺談如下。據心理學研究測試表明，情緒雖然帶有主觀色彩，但對智力活動能否順利進展起著至關重要的作用。正如調查中30%喜歡上數學課孩子，其喜歡理由之一接近50%選擇喜歡數學老師。其實在人的內心深處有喜歡、自信、樂觀等正能量情緒推動個體前進與發展；也有諸如消極的情感如厭惡、自卑、悲觀等，則會阻礙人們正常的認知思維與活動。因此小學數學快樂教學法正是從樂觀情緒對學習的積極影響出發而提出的。所謂的快樂教學，就是從學生的認知規律及心理特點出發，借助生動形象的教學手段，讓學生在愉悅的感官中掌握新知。簡而言之，即小學數學應該教者樂之，學者亦樂之！
小學數學教育論文：科學運用多媒體教學,提高學生的數學應用能力
隨著教學改革的進一步深化和信息技術的不斷發展，現代教育技術越來越多地被廣大數學教師采用，它成為一種最實用的教學方式。只有科學運用這些課程資源，才能有效提高學生的數學應用能力，從而更好地完成教學目標。
1、整合現代教育資源，激發學生數學學習興趣。
網絡作為信息發展的產物，在新課標背景下很受推崇，學生也愿意接受這種學習方式，教師也從繁重的勞動中解脫出來。利用網絡進行情境設置和信息查詢，有效激發學生的學習興趣，提高學生的理解能力，又能實現小組合作學習，收到很好的教學效果。
2、發揮現代教育資源優勢作用，科學突破教學難點。
初中數學中絕大多數知識點是很抽象的、難以理解的。很多概念、公式以及推導過程、圖形的變換、線段的移動等，都可以運用多媒體課件動畫展示，從本質上揭示數學概念、原理，通過直觀展示，學生輕松掌握教學內容。
例如，在“概率的意義”的教學中，筆者設計一個抓球小實驗：黑盒子里盛有黃、紅、白三種顏色的同樣大小的乒乓球各3，讓學生從黑盒子里一次抓出3個球，總共抓90次，看一次抓出來的都是紅顏色的次數，紅黃白各一個的次數，兩個紅色一個白色的次數……這個實驗由于課上實驗時間、實驗場所的限制，學生實驗內容、次數不夠充分，因此，學生得出的結論可能和預想的結果有較大的差距。筆者運用Flash課件模擬這個實驗，使學生對概率知識有了深刻的理解，收到很好的教學效果。這樣的趣味題目使學生對概率知識有了更客觀的認識，提高了學生的實際應用能力。
電大會計畢業論文：談創新教育在小學數學中的應用
在數學教學中，應注重學生創新能力的培養，為學生創設的空間，培養學生的邏輯思維能力，通過培養學生的直覺思維能力和求異思維能力，讓學生形成多維型的思維方式。下面是小編收集整理的電大會計畢業論文，希望對你有所幫助！
摘要：本文從創新教育原則、教師創新意識的體現、學習動機和興趣的誘發、學生主體性的體現、思維的培養、動手操作這六個方面來談談創新教育在小學數學中的應用。
關鍵詞：數學教學；課堂學習；創新教育
科技是社會生產發展的重要力量，創新是科技發展的源動力。江**主席說：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”經濟競爭就是科技競爭，也就是創新能力的競爭。 創新是人類發展的永恒主題，而教育是培養創新人才的基本途徑。要把最好的教育給我們的孩子，那么，這“最好的教育”就是要去培養人才以及創新，這就要求我們要重視教育的創新。小學數學課堂教學活動是教與學的統一。如何在小學教學中實施創新教育，引導學生主動地學習數學，是當前小學實施素質教育的重要途徑。對于學生來說，通過學生的創新學習和教育，隨著他們認識能力的增長，情感體驗控制能力的加強，學生的能動性、創造性和自主性在不斷提高，來達到小學數學中的一個學習的目標和能力培養。因此，在小學數學中創新教育的應用也占了比較顯著的地位。
1 數學教學中要堅持創新教育的原則
1.1 自主性原則
自主性原則是指在數學教學過程中，學生的自主性得到體現，去主動積極的學習；通過理解和運用所學的知識，而不是死記硬背、生吞活剝。學生是教育教學活動的主體，因此，學生主動性、積極性、創造性的發揮是教學成功的必要條件。學習過程是學生運用已有知識進行智力加工的過程，學生只有發揮其主觀能動性，才能舉一反三，觸類旁通，理解和掌握知識。學生在是受教育者，但他們是教育的對象；學生只有充分發揮自己的主觀能動性，體現出自主性的原則，才能真正自覺地獲取知識和實現發展。
小學數學教育教學論文1000字
小學數學教育教學隨筆
張曉華
教育的主體是學生，學生的認知能力、生活經驗客觀地受家庭環境、地域所處等的不同而存在差異，要根據學生的實際情況創造性的地使用教材、巧選素材、合理設置教學活動內容、使用有效于學生學習的教學方法和學習方法。多年的教學使我真正懂得“課標是源、教材是流”，逐漸具備創造性使用教材教學的能力。但也留下了一些教學遺憾：一方面部分學生計算速度慢、正確率不高。另一方面部分學生解決問題的能力差。
一、用“發展”眼光去評價小學數學教育對象
1．教師要樹立“發展”觀
“發展是硬道理”，人的發展首當其沖是各種發展的核心，教學必需堅持“以人為本”。在數學教學中，必須要打破“只注重書本知識，只注重問題結果”，以“結果對錯”做為學生解答數學問題的唯一評價標準，以“得分高低”做為學生學習成效的唯一評價尺度等從眼前出發，急功近利，有損于學生終身發展的落后評價觀，而應該思考一下我們今天的教學對于學生的明天，對于他們能否自主地學習、發展有什么影響。
2．教師要為學生的長遠發展做好長遠的服務
“終身教育”是時代對受教育者提出的要求，所以做為教育者的教師要從“服務”的角度審視每一天的工作，不僅是一本書、一個單元、幾道題等該掌握的知識，而是學生在獲得這些知識的同時，是否煥發出生命的活力，使“自覺的學習”將來能夠伴隨他們的終身。所以教師要關注每一個學生，為他們的長遠發展做好今天的服務，從這樣的角度加強自我反思和評價。
小學數學教育中的語言教育問題論文
(一)規范語言
老師具有言傳身教的作用，小學數學教學語言的規范應該引起廣大教師的注意，不要在潛移默化中對學生造成一些不良的影響，尤其是在課堂上，老師的行為舉止都在學生們的眼中，規范的語言教學能夠引起學生們的聽課興趣，老師自己也應該做到語言上的注意，講課時，能夠有條不紊，思路清晰，用最簡潔的語言授課于學生。在小學數學學科的教學中，對于邏輯性較強的問題，老師應注意用詞的藝術性，使得內容的講解不顯得枯燥無味，而變的生動活潑，有利于學生的吸收，增加學生對本學科的學習興趣，并不斷提出問題，解決問題，提高成績。例如:動手剪一剪這道題，題目是:將一張邊長為24厘米的正方形紙，剪成4個完全一樣的小正方形，這4個小正方形周長之和比原來的正方形周長增加了多少厘米?這時，老師就可以讓學生們動動手自己剪一下，由此可以增加課堂的趣味性，提起學生的興趣。等學生都做完之后，老師就可以找一個學生站起來回答這個問題，如有錯誤，老師再進行糾正。最后，老師再向所有學生講解做題方法，將這個正方形沿水平方向剪一刀，這時分成的兩個小長方形的周長和就比原來大正方形的周長增加2個邊長;再沿豎直方向剪一刀，又增加2個邊長，一共增加2×2=4(個)邊長，4個小正方的周長和比原來的正方形周長增加了24×4=96(厘米)。
(二)鼓勵性教育
孩子是需要鼓勵的，那么如何在課堂上使用鼓勵性的`語言是一門很大的學問。從教育心理學的角度來說，在課堂上使用鼓勵性的語言可以激發學生的求知欲和學習興趣，增進學生自信心，古人云:“良言一句三冬暖。”由此可看出老師對于一個學生的評價何等的重要，一句鼓勵性的評價會讓學生對自身充滿肯定，更加堅定地向前走，為目標而努力奮斗。例如:對于不經常發言的學生回答問題時，就可以說，“你雖然沒有完整的回答問題，但你能大膽發言就是好樣的!”對于學習較吃力的學生經常說，“老師相信你經過努力一定能行。”對于問題從多方面思考的學生就可以說，“你真是一個知識淵博的孩子，你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續努力啊!”所以，老師應對不同的學生用不同的鼓勵性語言進行表揚。但是，老師對學生的鼓勵要適度、恰當，過度的鼓勵和表揚，會讓學生忽視掉學習的過程，只注重結果，不能真正的激發學生的學習欲望，反而使學生對學習抱有了一種隨意的態度。
小學數學教育存在的問題和對策論文
摘要：時代的發展，要求教育也要隨之改革，尤其小學教育的發展與改革更為重要。小學生是祖國的未來，是祖國的希望，而小學教育不僅關乎到小學生多方面能力的培養，小學階段還是塑造品格的重要階段，所以小學生的品格教育也非常重要。目前，小學教育還不完善，小學數學教育中還存在著諸多問題，如何解決這些問題使小學階段的數學教育適應時代的召喚，這是目前需要共同探討的問題，本文針對小學數學教育存在的問題提出了相應的有效的對策，希望對今后的小學數學教育有所幫助。
關鍵詞：小學；數學教育 ；問題； 對策
隨著我國經濟的飛速發展，我國的教育事業向前不斷進步。但是，在我國的小學數學教育中，雖然取得了一定的成績，可在一些方面仍然存在著許多問題。教育事業是一個崇高的事業，也是全民素質整體提高的重要組成部分，特別是小學教育。小學是一個人初入社會的初始階段，一個人的性格培養、文化基礎、品格的塑造都將在小學階段打下基礎，所以，在人的一生中，小學教育是基礎教育，在未來的日子里，小學教育也是最為深刻的，而小學教育的實施也是比較難的，這就使小學教育問題成為一個更為嚴肅的問題。可是，目前小學教育中的數學教育還有很多問題等待解決，時代的發展和進步使我們吸取了國外的一些先進經驗，但是，我們要根據中國的實際情況，建立起具有本國特色的教育模式，這種小學數學教育模式，要緊跟時代的步伐，充分融入先進的科學教育方式。
一、小學數學教育存在的問題
小學數學教學的德育教育論文
【摘要】學校對學生進行思想品德教育已是一項艱巨而緊迫的任務，課堂教學不僅是要傳授知識，更應該幫助學生樹立良好性格和優秀品德.在小學數學教學中滲透德育教育，要善于挖掘德育教育因素，要將德育教育同數學教學特色相結合，在學生接受能力內，循序漸進，潛移默化，將德育教育融入到日常教學中，培養學生良好的思想品德.
【關鍵詞】小學數學；德育教育
在《小學數學課程標準》中指出：在小學數學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育，加強對學生進行愛國主義教育［1］.小學數學作為小學教育中一門主要學科之一，教師在日常教學中，不僅僅是傳授知識，還要培養學生學習能力，更要向學生傳輸“正能量”，加強思想道德教育.為此，筆者在本文談談如何在小學數學教學中滲透德育教育的一些看法.
1.結合教材內容，深挖德育因素
在現有數學教材中蘊含著許多德育教育因素，教師在日常教學中應加以提煉，對教學內容進行延伸，把德育教育同數學知識有機結合教學.例如，在解決“植樹問題”“合理統籌時間”“糧食產量”等數學問題中分別滲透著綠化意識、珍愛時間、節約能源意識，這些都是將德育教育滲透在數學教學中，教師可以在解決問題的同時深挖德育因素，積極引導學生進行思想教育.教師在《速度的認識》教學中，根據教材內容結合教學目標，讓學生從“龜兔賽跑”“閃電打雷”“公路限速”等實際問題中抽象出速度，并認識速度，然后適宜地進行思想教育，讓學生知道在生活中控制速度的重要性，如控制車速，要珍愛生命，不能超速行駛.在《分數的認識》教學中，認識分數后對解決一些生活問題有很大的幫助，例如將一個蛋糕分給五個小朋友該怎么分，同時感受生活中分數的妙用，進而體驗到學習數學的樂趣，促使學生更熱愛數學，熱愛生活.在教學解決問題時，結合生活實際，出示我國關于衛星發射的現狀，給出問題，讓學生感受知識帶來科技發展的巨大成果同時對學生進行愛國主義的教育，讓學生清楚國富民強科技發展離不開知識，并激勵學生為國家的繁榮昌盛而努力奮斗.這樣將知識教學和思想教育有機融合在一起，讓學生在學習知識的同時感知自己的使命，對學生今后的學習也有很大的激勵作用.
小學數學教學教育論文范文
在日常學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的小學數學教學教育論文范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數學教學教育論文1
一、為學生提供創新的素材，創造創新空間
教材僅僅是提供學習知識、進行思維活動、發展思維能力的重要依據。要創新教學，教師必須深入挖掘教材，設計感性材料，為學生架橋搭梯。如在學習了“圓面積的計算”后，聯系日常生活，向學生提出問題：為什么雨傘都是圓形的？為什么沒有長方形、正方形、三角形的雨傘呢？教師為學生提供如下素材：長是4，寬是2長方形；邊長是3的正方形；邊長是4的等邊三角形。要求學生分別求出它們的周長和面積，并從中探究出規律。學生經過一番計算后發現，在周長相等的情況下，以圓的面積最大。這樣雨傘就可用最省的材料而得到最大限度的利用，充分遮擋烈日、暴雨，保護人們。從而極大地提高了學生學習數學的積極性，促進了創新思維品質的發展。除了利用教材上的例子外，還可以設計一些開放性的問題，以便開拓學生的思路，發揮學生的潛能，從而培養學生的創新能力。如教學“角的認識”后可設計：“一個長方形，剪掉一個角后，還剩下幾個角？”在此教師可先作講解說明，然后共同討論，引導學生找答案，不一定要找到全部結果，只要能給學生以啟迪，從而激發他們的積極性和創造力。
二、一題多解培養學生的創新思維，教給創新方法