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骨干教師培訓(xùn)方案

時間:2021-03-20 11:47:03 充電培訓(xùn) 我要投稿

骨干教師培訓(xùn)方案

  教師通過培訓(xùn)可以使全體學(xué)員進(jìn)一步提高師德修養(yǎng),豐富知識儲備,更新教育理念。下面是骨干教師培訓(xùn)方案,一起來看一下吧。

骨干教師培訓(xùn)方案

  骨干教師培訓(xùn)方案1

  一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想

  根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于實施四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計劃”的通知》(川教〔xx〕159號)文件精神和自貢市教育局工作意見,遵循小學(xué)語文骨干教師成長規(guī)律,滲透“教學(xué)科研型”人才培養(yǎng)的教育理念,充分利用市教科所、省骨干教師、市教師培訓(xùn)中心等資源,堅持按需施教,學(xué)、研、用結(jié)合,突出時代性、針對性、實效性和先進(jìn)性,探索優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式,努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和新課程實施需要,具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的自貢市骨干教師,以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展,推動我市小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展,小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)方案。

  二、培訓(xùn)目標(biāo)和要求

  (一)培訓(xùn)目標(biāo)

  從小學(xué)語文新課程改革的要求和××小學(xué)語文骨干教師實際狀況出發(fā),根據(jù)自貢市教育局開展“三大計劃”的要求,引導(dǎo)、激勵、幫助參培教師在現(xiàn)有起點上加快持續(xù)發(fā)展,進(jìn)一步使參培教師提高師德修養(yǎng),更新語文教育觀念,優(yōu)化知識與能力結(jié)構(gòu),提高實施素質(zhì)教育與新課程的能力與水平,創(chuàng)造條件使參培教師成長為德才兼?zhèn)洹⒔虒W(xué)個性鮮明、具有教育創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力、在教育教學(xué)實踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的××市級骨干教師。

  (二)培訓(xùn)要求

  1、提高教師修養(yǎng),鑄造師德師魂。不斷提高參培教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng),養(yǎng)成參培教師良好的心理素質(zhì),形成良好的師德師表風(fēng)范。

  2、研修現(xiàn)代教育理論,提高專業(yè)教育理論水平。幫助參培教師樹立現(xiàn)代教育觀念,運用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀,反思教學(xué)實踐,明確教育改革方向,掌握本學(xué)科教改動態(tài),不斷探索總結(jié)掌握小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律。

  3、拓寬學(xué)科文化視野,建構(gòu)適應(yīng)新課程教育要求的知識結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導(dǎo)下,幫助參培教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)能力,在學(xué)科教學(xué)改革中發(fā)揮示范和幅射作用。

  4、通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐探索,參觀考察與交流學(xué)習(xí),以及自主研修,提高參培教師的教學(xué)科研能力,能主持或獨立開展教育科學(xué)研究。

  5、能在學(xué)校與區(qū)縣級學(xué)科教師培訓(xùn)中起指導(dǎo)和輻射作用。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  (一)內(nèi)容

  培訓(xùn)內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下板塊:

  1、新理念

  了解社會和時代對教師的要求,進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn),提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng),促進(jìn)進(jìn)教師的成長,規(guī)劃方案《小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)方案》。

  2、理論與技能。

  針對語文學(xué)科的'工具性、人文性的特點,進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn),提高參培教師理論文化素養(yǎng),開拓視野,確立現(xiàn)代語文教學(xué)觀念,增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力。

  3、實踐與考察。

  通過課堂觀摩,說課,評課,崗位實踐,送教下鄉(xiāng),評議交流等形式,提高學(xué)員自覺運用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的能力。通過參觀考察,取長補(bǔ)短,發(fā)展自我,為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

  4、課題研究。

  開展教科研專題講座,學(xué)員參與本校現(xiàn)行課題的研究等活動,使學(xué)員牢固樹立“科研興教”觀念,增強(qiáng)教科研意識,提高教科研能力,能主持課題研究,并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來,促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。

  (二)書目介紹

  1、必讀書目:

  《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《教師專業(yè)化的理論與實踐》《新課程中教師行為的變化》《教學(xué)理論:課堂教學(xué)的原理、策略與研究》《多元智能》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《教師師德修養(yǎng)》、《中國著名特級教師思想錄》。

  2、選讀書目:

  《新課程理念與小學(xué)語文課堂教學(xué)實施》、《小學(xué)語文新課程教材教法》、《走在行知路上》、《王松舟課堂教學(xué)藝術(shù)》、《給教師的建議》、《薛法根課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教海漫記》、《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》、《語文教學(xué)通訊》、《當(dāng)代教育心理學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》、《小學(xué)語文教學(xué)》。

  四、培訓(xùn)、管理模式

  培訓(xùn)班運用“集中授課——參觀考察——聽課評議——在崗實踐”的培訓(xùn)模式,貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合,技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。

  1、廣泛調(diào)查研究參培教師需求的基礎(chǔ)上設(shè)計培訓(xùn)方案,堅持“開放、互動、實踐與反思”的運作模式。

  ⑴、培訓(xùn)前進(jìn)行廣泛調(diào)查研究,征求小學(xué)語文省級骨干教師心得和“四區(qū)兩縣”語文骨干教師的需求,參培教師填寫培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)初問卷表,從菜單中尋則研修專題,根據(jù)教師需求修改培訓(xùn)方案,切實將其本次培訓(xùn)的針對性和實效性。

  ⑵、培訓(xùn)教師到校后,把培訓(xùn)方案發(fā)到他們手中,提倡參與與研修,在學(xué)習(xí)、互動、觀摩、實踐、反思中完成培訓(xùn)任務(wù)。

  2、培訓(xùn)形式:以課題研究式、自學(xué)式、專題研究式、菜單式、沙龍式、對話式、開放式等形式為主,充分體現(xiàn)自主性、研究性、多樣性、開放性和創(chuàng)造性。

  ⑴、堅持在職、自學(xué)為主原則,面授與自學(xué)相結(jié)合,以自學(xué)為主;個人鉆研與集體研討相集合,以個人鉆研為主;階段性集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合,以分散研修為主。

  ⑵、理論聯(lián)系實際,為實踐為主。

  ⑶、重視個性差異,加強(qiáng)個別指導(dǎo)與培養(yǎng)。

  骨干教師培訓(xùn)方案2

  一、指導(dǎo)思想:

  為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,使骨干教師迅速成長,從而造就一支德才兼?zhèn)洹⒏挥锌茖W(xué)理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊伍,來帶動全校教師整體素質(zhì)提高,適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要,促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養(yǎng)計劃如下:

  二、工作目標(biāo):

  以新課程師資培訓(xùn)為重點,以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線,進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度,開拓創(chuàng)新,與時俱進(jìn),努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局,實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

  三、培訓(xùn)時間、地點、形式

  集中培訓(xùn):xxxx年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學(xué)科研討兩種形式。集中講座地點:xx縣二中;學(xué)科研討地點:xx縣實驗小學(xué)、xx縣二中、研訓(xùn)中心。研修期間,學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時。

  分組研討:7月17日—8月1日。由各校組織進(jìn)行。

  四、培訓(xùn)目標(biāo)

  通過培訓(xùn)使全體學(xué)員進(jìn)一步提高師德修養(yǎng),豐富知識儲備,更新教育理念。進(jìn)一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進(jìn)一步提升課堂教學(xué)實施的能力與水平。進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)研究、改革與發(fā)展的示范引領(lǐng)作用。

  五、培訓(xùn)內(nèi)容

  1.師德培訓(xùn):開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育,強(qiáng)化教師自我修養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

  2.教育理論和專業(yè)知識培訓(xùn):加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科知識理論的學(xué)習(xí),圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn),使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為,不斷提高實施新課程的能力。

  3.教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn):按照新課程實施要求,開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn),引導(dǎo)教師用實施素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為,并對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實踐、總結(jié),促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。

  六、培訓(xùn)管理、考核與認(rèn)定

  1.管理:

  本次培訓(xùn)由縣教育局政工科和縣研訓(xùn)中心組織管理并負(fù)責(zé)工作的組織實施:各校指定一名校級領(lǐng)導(dǎo),協(xié)助集中培訓(xùn)管理。

  2.考試、考核:

  考試分為筆試(基本教學(xué)能力測試內(nèi)容:

  ①學(xué)科思想和教學(xué)方式;

  ②教學(xué)重、難點把握和突破;

  ③解決問題的能力;

  ④教學(xué)過程場境問題分析;

  ⑤綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計與推進(jìn))和面試(說課)兩部分組成。考試時間8月1日—8月4日。

  考核主要是培訓(xùn)過程考核,主要指學(xué)習(xí)時間、作業(yè)、研討等方面。

  3.認(rèn)定:

  按考試分加考核分合計為綜合成績,結(jié)果計入教師業(yè)務(wù)檔案,與人才強(qiáng)教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領(lǐng)導(dǎo)考核等掛鉤。

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