體育人才培養方案

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編幫大家整理的體育人才培養方案，歡迎大家分享。

　　體育人才培養方案 篇1

　　一、培養目標

　　根據體育教育專業人才多元化社會需求的發展趨勢，遵循德、智、體全面發展的方針和厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應的人才培養要求，以師范性培養為核心，確定體育教育專業人才培養目標為：

　　培養具備現代教育與體育教育學科的基本理論、知識和技能，具有較強的實踐能力和創新精神，能從事學校體育教學、課外體育活動、課余體育訓練與競賽工作，并能從事學校體育科學研究、學校體育管理、和社會體育指導等工作的復合型應用性強的體育教育專業人才。

　　二、培養要求

　　本專業學生主要學習體育科學、教育科學、心理科學的基本理論、基本知識和基本技能，受到體育科學研究基本能力的訓練，掌握從事學校體育教學、管理、科研等各項工作以及社會體育指導等工作的基本能力。

　　畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　　1、具有一定的人文基礎知識，良好心理素質和健康的體魄。

　　2、掌握體育科學、教育科學、心理科學等方面的基本理論、基本知識、基本技能；

　　3、掌握學校體育教學、管理、科研等的基本理論與方法；

　　4、具有良好的教師素養和從事學校體育教學、課外體育活動、課余體育訓練與競賽工作、學校體育科學研究、學校體育管理和社會體育指導等工作的基本能力；

　　5、熟悉國家有關教育、體育工作的方針、政策和法規；

　　6、了解學校體育改革、體育科學以及體育教學研究的發展動態；

　　7、具有一定的體育科學研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力；

　　8、初步掌握一門外國語，掌握計算機應用的基礎知識，具有運用計算機的基本技能；

　　三、主干學科

　　體育學、教育學、心理學

　　四、主要課程

　　教育學、教育心理學、體育心理學、運動解剖學、運動生理學、體育科研方法、中學體育教材教法、學校體育學、田徑、體操、籃球、足球、武術等。

　　五、主要實踐性教學環節

　　（一）入學教育與軍訓

　　（二）專業社會實踐

　　（三）專業實習

　　（四）畢業論文

　　六、主要專業實驗

　　運動解剖學、運動生理學、教育心理學、體育心理學、學校體育學、體育康復學、運動生物化學、青少年體質監測（體育測量與評價）等。

　　七、修業年限

　　基本修業年限為四年，學習期限為4-6年。

　　八、畢業學分、授予學位

　　按規定要求修滿170學分準予畢業，授予教育學學士學位。

　　九、課程設置

　　十、課程要求

　　課程代碼02101，教育學（Pedagogy），72學時，4學分

　　本門課是體育教育專業學生的必修課，主要為師資培養提供服務。課程設置的宗旨在于幫助學生建立現代的、開拓的教育意識和教育理念，初步掌握教育學相關的基本概念和原理，熟悉各種教學理論和教學常規，并形成初步的教學技能。因此，在教學中要求教師注重理論聯系實際，結合我國教育、教學改革的現狀，恰當地采用案例教學，并為學生提供適當的討論、作業和實踐的'機會，引導學生學有所思，學以致用。

　　課程代碼02102，教育心理學（Educational Psychology ），48學時，3學分

　　通過教育心理學的教學，使學生了解和掌握教育心理學的德育心理、學習心理、問題解決與創造力培養、教學設計、學生的心理差異與因材施教、教學交往與課堂互動、教師心理等幾個部分的基本理論，培養學生運用教育心理學知識解決教育實踐中出現問題的能力，為其學好學習心理學和從事教育實踐活動打下扎實的理論基礎。

　　課程代碼02103，運動解剖學（Sports Anatomy），72學時，4學分

　　通過本課程的學習，使學生了解正常人體的基本構成，要求學生掌握人體9大系統的組成與功能，重點掌握運動系統、脈管系統和神經系統中主要器官的形態結構和功能，為運動人體科學中其他學科及運動訓練等學科的學習奠定必要的基礎。同時在此基礎上，要求學生了解人體各種器官和系統形態結構之間的相互關系和相互影響，掌握人體形態結構與體育運動之間互相促進、互相制約的關系，重點掌握人體運動器官（骨、關節、肌肉）的結構特征、運動規律及其與主要運動項目技術動作的關系，拓寬學生的知識面，培養學生運用運動解剖學知識指導和解決生活和運動實踐中問題的能力。

　　課程代碼02104 運動生理學（Exercise Physiology），72學時，4學分。

　　通過運動生理學的教學，使學生了解人體各器官、系統的正常生理功能、調節機理和相互聯系。在此基礎上，要求學生重點掌握人體在運動訓練和健身過程中的機能變化的生理學規律，人體對運動訓練和健身的適應機理和規律，青少年在運動過程中的生理特點，常用生理學指標的測試方法。通過實驗教學，要求學生掌握人體機能和運動能力的運動生理學測試和評定方法。

　　課程代碼02105 運動生物力學( Sports Biomechanics )，54學時，3學分

　　在本課程的學習中，學生在掌握一定的解剖學及力學知識的基礎上，掌握體育中動作技術的分析方法及應用。本課程的主要內容有：人體直線運動和曲線運動、人體轉動、人體在空氣和水中運動的理論分析方法；人體骨骼和肌肉的生物力學特性；人體環節動作的基本規律；動作技術分析方法等。由于人體運動的復雜性和運動描述的抽象性，本課程的學習有一定難度，在學習中一定要理論聯系實際，提高分析問題和解決問題的能力。

　　課程代碼02106 體育科研方法（Research Methodology in Sports），36學時，2學分

　　通過本課程的學習，使學生了解科學研究的基本性質和基本思路，了解定性研究和定量研究、實驗研究和調查研究、小樣本研究和大樣本研究、實驗室研究和現場研究等主要研究類型的特點，在此基礎上，了解體育科研的性質、任務、主要形式和基本程序，掌握查詢和引用文獻資料的方法，掌握體育科研選題的思路、方案的實施、論文的撰寫等方面的內容，熟悉不同運動專項體育科學研究的特點，以適應獨立主持完成體育科研工作的需要。

　　課程代碼02201 學校體育學（School Physical Education），54學時，3學分

　　主要內容：介紹學校體育的基本規律、學校體育教育實踐中具有普遍性、一般性的問題，具體分析學校體育的功能、目標、體育課程、體育教學的過程、體育課的設計、實踐及評價，課外體育活動等相關的內容。通過學習，使學生能認識中小學體育教育實踐中的相關的基本理論和進行體育教育實踐的工作的技能與方法。

　　體育人才培養方案 篇2

　　一、專業代碼、名稱

　　專業代碼：040xxx

　　專業名稱：體育教育

　　二、培養目標

　　以社會需求為導向，以基本素質培養和技術應用能力為主線，培養具有社會主義核心價值觀，能勝任中小學體育工作，并能向多方向發展、服務地方社會經濟發展，具有創新精神和實踐能力的“基礎實、能力強、素質高”的應用型人才。

　　三、培養要求

　　1．熱愛祖國，擁護中國共產黨。掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，貫徹落實科學發展觀；熟悉國家有關教育、體育工作的方針、政策和法規，具有“身心合一、德技相長、文理兼備、服務社會”的志向、責任感和獻身精神。

　　2．掌握中小學體育教學、健康教育教學、體育鍛煉、運動訓練和競賽，以及社會體育指導的基本理論與方法，具有創新精神、實踐能力和較強的自學能力、社會適應能力。

　　3．掌握一種外語和計算機應用基礎知識，能閱讀本專業的外文書刊。

　　4．了解學校體育發展的改革與動態、體育科研的發展趨勢；掌握基本的科研方法，具有一定的體育教學科研能力和分析解決問題的能力。

　　5．具有健康的體魄，養成良好的體育衛生習慣和積極向上的生活方式。

　　6．具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的情感與能力。

　　四、修業年限、學分及所授學位

　　基本學制4年，實行彈性學制，修業年限3~6年。

　　畢業學分要求及授予學位：本專業學生在校期間在德、智、體三方面完成培養要求，修滿本培養方案所規定的173學分方能畢業。符合國家學位規定和河西學院學位授予條件者，經校學位委員會審核通過，可授予教育學學士學位。

　　五、體育教育本科專業課程學時、學分比例分配表

　　六、體育教育專業教學計劃表

　　七、體育教育專業輔修教學計劃表

　　八、教師教育選修課程表

　　九、主干課程簡介

　　課程名稱：運動解剖學

　　課程簡介：在研究和闡述人體的`形態結構和各器官、系統主要功能的基礎上，認識并理解人體形態結構與功能的關系，特別是體育運動對人體的形態結構所產生的良好影響，并能從解剖學角度描述和分析簡單的體育動作，從而培養和提高分析問題、解決問題的能力。

　　使用教材：李世昌，《運動解剖學》（第二版），高等教育出版社。

　　參考書目：人體解剖學編寫組，《人體解剖學》，高等教育出版社。

　　盧義錦，《人體解剖學》，廣西師范大學出版社。

　　盧義錦、姚士碩，《人體解剖學》，高等教育出版社。

　　運動解剖學編寫組，《運動解剖學》，高等教育出版社。

　　柏樹苓，《系統解剖學》，人民衛生出版社。

　　課程名稱：運動生理學

　　先修課程：運動解剖學

　　課程簡介：本課程通過運動生理課程的教學，使學生掌握運動生理基本知識和技能，培養學生應用運動生理基本理論分析解決有關體育教育問題的基本能力，提高學生掌握和應用運動人體科學的綜合素質。

　　使用教材：王瑞元，《運動生理學》，人民體育出版社。

　　參考書目：鄧樹勛、王健、喬德才，《運動生理學》，高等教育出版社。

　　田野，《運動生理學高級教程》，高等教育出版社。

　　姚泰，《生理學》，人民衛生出版社。

　　課程名稱：學校體育學

　　先修課程：運動解剖學、運動生理學、教育學、田徑、籃球等

　　課程簡介：講授學校體育工作的基本規律，闡明學校體育工作的基本原理與方法，使學生掌握學校體育工作的基本理論、基礎知識和基本技能，培養學生應用這些理論、知識和技能開展學校體育工作的能力，為將來從事學校體育工作和與學校體育相關工作奠定基礎。

　　使用教材：范海蓉，《學校體育學》，復旦大學出版社。

　　參考書目：潘紹偉、于可紅，《學校體育學》（第二版），高等教育出版社。

　　李祥，《學校體育學》，高等教育出版社。

　　周登嵩，《學校體育學》，人民體育出版社。

　　楊吉萍、冉孟華，《學校體育學基礎與應用》，蘭州大學出版社。

　　史兵，《體育教學論》，陜西師范大學出版社。

　　課程名稱：體育心理學

　　先修課程：發展與教育心理學

　　課程簡介：主要講授體育與心理的關系，體育動機、興趣和態度，體育教學心理，課外體育活動心理，體育競賽心理，素質技能心理，體育心理訓練，體育品德心理，體育活動與心理健康，體育活動群體心理，體育心理學研究方法。

　　使用教材：季瀏，《體育心理學》，高等教育出版社。

　　參考書目：祝蓓里、丁忠元，《體育心理學》，華東師范大學出版社。

　　祝蓓里、季瀏，《體育心理學新編》，華東師范大學出版社。

　　祝蓓里、季瀏，《體育心理學》，高等教育出版社。

　　季瀏，《體育心理學學與教的指導》，高等教育出版社。

　　課程名稱：田徑

　　課程簡介：講授田徑運動主要項目的基本知識、基本技術、基本技能，使學生具有中小學田徑教學、組織競賽、裁判和基本訓練能力。

　　使用教材：高等學校教材編寫組，《田徑》（第一版），高等教育出版社。

　　參考書目：王魯克，《田徑》（第一版），山東大學出版社。

　　文超，《田徑熱點論》（第一版），人民體育出版社。

　　編寫組，《田徑運動高級教程》（第一版），人民體育出版社,。

　　課程名稱：籃球

　　課程簡介：講授籃球教學基本理論、基本技術、基本戰術以及籃球的規則、裁判法、競賽的組織編排方法等內容。使學生具備從事籃球教學、訓練和組織籃球競賽擔任裁判工作的基本能力。

　　使用教材：王家宏，《球類運動—籃球》（第二版），高等教育出版社。

　　參考書目：孫民治，《球類運動—籃球》（第一版），高等教育出版社。

　　孫民治，《球類運動—籃球》（修訂版），高等教育出版社。

　　閻育東，《籃球裁判晉級必讀》（2006修訂版），北京體育大學出版社。

　　楊改生，張紅杰，《美國籃球防守戰術訓練全書》，人民體育出版社。

　　中國籃聯審定，《籃球競賽規則》，光明日報出版社。

　　課程名稱：排球

　　課程簡介：講授排球運動概述，技術和戰術原理，組織競賽方法，主要規則與裁判方法，學習并基本掌握排球運動基本技術、基本戰術和比賽方法。

　　使用教材：黃漢升，《球類運動—排球》，高等教育出版社。

　　參考書目：李汝田，《排球》，山東大學出版社。

　　吳中量、李安格，《排球》，高等教育出版社。

　　鐘秉樞，《排球》，北京體育大學出版社。

　　施達生，《排球教學訓練指導》，人民體育出版社。

　　高子琦，《排球教學訓練指導》，北京體育大學出版社。

　　課程名稱：足球

　　課程簡介：系統講授足球專項理論知識，學習各項技術、戰術及戰術配合原理與方法，掌握足球競賽規則與裁判方法、科研方法。

　　使用教材：王崇喜，《足球》，高等教育出版社。

　　參考書目：楊一民，《中國體育教練員崗位培訓教材》，人民體育出版社。

　　年為泗，《足球》，北京體育學院出版社。

　　課程名稱：武術

　　課程簡介：講授武術概述、教學訓練方法、競賽組織與裁判方法，掌握武術基本功、手法、腿法、身法、五步拳、少年拳第二套，學習青年長拳、初級長拳、初級器械（棍、劍、刀）、簡化太極拳等。

　　使用教材：蔡仲林，《武術》（第三版），高等教育出版社。

　　參考書目：武術教材編寫組，《武術》，高等教育出版社。

　　課程名稱：體操

　　課程簡介：講授體操概述、教學訓練方法，掌握體操教學的相關知識，具備隊列隊形練習、基本體操的示范及運用能力，熟練掌握技巧、雙杠、單杠、跳躍各項目的基本技術與技能。

　　使用教材：柳光植、李德孝、黃燊，《體操》，高等教育出版社。

　　參考書目：黃燊，《體操》（第三版），高等教育出版社。

　　李廣有，《體操基本動作教法》，甘肅教育出版社。

　　體育人才培養方案 篇3

　　一、研究對象

　　隨機抽取8所我國部分地方院校西安體育學院、延安大學、廣州體育學院、四川師范大學、牡丹江師范學院、凱里學院、韓山師范學院、湖南文理學院的社會體育專業人才培養方案作為研究對象，對培養目標、課時比例、課程設置、專業方向、實踐環節等進行統計對比分析。

　　二、研究方法

　　(一)文獻資料法。查閱最近十年來各級教育相關文件及相關學術性論文，收集并且整合參考了八所高校(包括體育類專業院校、師范類院校、綜合類院校)的社會體育專業人才培養方案、教學計劃及建設方面的有關資料。

　　(二)數據統計法。根據研究的目的和要求，對各院校的課時比列、學分、實踐等環節進行數據整理并分析。(三)邏輯分析法。通過對當前該8所院校社會體育專業培養方案的對比，結合當代社會市場對體育專業的需求等情況進行推理與分析。

　　三、研究結果與分析

　　(一)我國部分地區高校社會體育專業人才的培養目標分析。通過分析可看出，這些高校將培養目標定位于體育教學、社會科研、社會體育咨詢指導、經營開發管理等技能指導型人才，同時強調群眾體育活動，對體育俱樂部的經營、管理、開發等原發性創業能力的培養也作了強調，但是卻缺乏對大型賽事的.組織管理人才的培養，在社會體育專業培養目標中過多強調體育教育專業。

　　(二)我國部分地方高校社會體育專業課時情況分析。可以看出:8所高校社會體育專業培養方案總學時平均為2691．9學時，總學分平均為173．1學分;對比可發現，在學時上除西安體育學院和凱里學院低于或高于《專業規范》的要求外，其他6所高校均在規范內上下起伏;在學分上凱里學院和湖南文理學院均高于規范中的要求，其余的則在規范值內。

　　(三)我國部分地方高校社會體育專業課程設置情況分析。經調查:發現，各地方性院校開辦的主干課程相對類似，而專業性極強的主干課程缺相差很大，特別是學科課程，種類繁多，八所院校完全不同，這當中既有像體育社會學和社會體育學這種及其容易混淆的課程，也有像體育經濟學與體育產業經濟學、體育管理學、社會體育管理學這種上下位的課程，又有傳統課程又有體育休閑娛樂導論、健康保健等新興課程。

　　(四)我國部分地方高校社會體育專業專業方向設置分析。八所院校中只有四所院校將體育教學方向歸入其專業方向當中。社會體育專業的辦學方向要以市場做為主導，將體育、健身等產業對專業人才的需要性和未來職業中的發展作為重要的依據，加快專業性建設，加強社會體育專業中現有的專業基礎，更好的為國家經濟發展和社會發展需要而服務，作為培養人才的目標，社會化、大眾化、專業化。

　　四、結論與建議

　　(一)結論

　　1．我國社會體育專業人才培養方案相似。社會體育本科專業培養方案應該體現出各個學校的優勢和特色，然而，通過對我國部分地方高校社會體育本科專業培養方案的比較發現其培養方案雷同現象相當普遍，近60%的相似。

　　2．必修課與選修課課時分配比例差距懸殊。研究表明該8所高校課程設置都是圍繞“三大主干學科”和“五大主要課程”為主線，各學科相應課程設置及其比例、必修課與專修課或基礎課與專業課之間比例等大多是從體育教育專業的課程設置中拼接或移植過來的，課程課時分配不夠合理。

　　3．實踐教學環節薄弱。實踐教學環節是加強學生的社會實踐能力，將在校所學的理論知識更好地融合到實踐中去，為學生的社會生存能力打下堅固的基礎。

　　(二)建議

　　1．結合市場的需求類型培養專業類型的人才，打造優勢社會體育專業品牌。各高校要做到“精”或“專”，在突破“專”長的基礎上追求多能，并強調例如是培養“技能型”，還是“應用型”或“服務型”與此同時加強各高校的交流，結合各校所處的地理優勢，共同制定有利于發展、更具體的更合理的人才培養規格與目標。

　　2．優化課程體系，制定合理、高效的人才培養目標。以擴大專業口徑，體現個性培養，提高課程體系的靈活性。在課程內容上，加強知識與技能的整合，注重橫向交叉與融合，促成知識、技能的系統性與整體性，辦出1～2個有競爭力的特色方向。

　　3．加大、加強實踐教學環節課時，拓寬、穩定實習基地。提高其互動性、實踐效果的有效性，各高校應重視校外實習實訓基地建設，力求爭取地方政府參與到社會體育專業教學中來，提高校政、校企體育行業之間的合作，建立一批相對穩定、市場寬的校外實習基地，打造地方社會體育品牌。

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