2021年師德標兵的事跡材料
在平時的學習、工作或生活中,大家一定都接觸過事跡材料吧,根據范圍的不同,事跡材料可分為集體事跡材料和個人事跡材料。想必許多人都在為如何寫好事跡材料而煩惱吧,以下是小編為大家整理的2021年師德標兵的事跡材料,歡迎大家分享。
師德標兵的事跡材料1
三尺講臺,一片愛心。放飛希望,樂此不疲。也許這句話最能體現老師們付出的汗水和奉獻的心情。我走出師范的校門已經十三年了,十幾年來,筆墨春秋,書寫了我教書育人的喜怒哀樂;講臺歲月,浸透著我不懈追求的摯愛深情。在平凡的教育工作崗位中,我時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己,勤勤懇懇、兢兢業業,熱愛學生團結同事。以崇高的人格魅力、樸素的人生追求和不懈的進取之心,踐行著“師愛為魂,以德為本,學高為師,身正為范”的師德標準,為教育事業默默奉獻,無怨無悔!憑著對教育事業的熱愛和執著,贏得了學生和家長的愛戴,得到了學校領導和同行們的認可。
一、愛崗敬業、恪盡職守。
教育家陶行知說:“捧出一顆心來,不帶半根草去。”托起一縷真誠,用一顆對事業執著的心,無私奉獻,愛崗敬業。我用執著的堅守與辛勤的耕耘詮釋著對教育事業無限的忠誠。從教十三年以來,我從未拒絕學校領導安排給我的任何一項工作,并且能認真去完成。面對一群渴求知識而又充滿期盼的眼神,我也沒有了任何拒絕的理由,自從擔任班主任工作的那一天起,我已連續擔任了班主任工作十一年,當別人“大手”牽“小手”漫步田間小路時,我卻在辦公室聆聽孩子們那“充滿辛酸的”心事;當別人坐臥床頭,端起一杯清茶時,我卻奔走于寢室、操場之間。孩子們安穩的睡下了,可我的女兒還在家中睜大著雙眼看著緊閉的房門,“爸爸該回來了吧!”經常有人這樣說:“你這人也太老實了吧!或者也就是好說話,傻吧。”學校工作的需要、領導的信任、孩子們渴求的眼神。我知道我的傻,我也懂得我該做什么,我想我還是“傻”點吧!只有這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。
二、潛心施教、收獲成功。
教書育人是教師的天職,但教師如果沒有扎實的教學技能,空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。在日常的教學過程中,我不斷學習現代教育理論,接受新觀念,鉆研教學業務,精心備好每一節課,吃懂、吃透教材,課堂上我要求自己不斷地創新教學方法,不斷提高自身素質。在上海市教育專家來我校調研時,我代表學校青年教師向領導展示了我校的課堂教學,獲得了專家的一致好評;在安慶十六中來我校開展教學研討時,我又向各位領導、同仁展示了我校教師扎實的基本功教學,讓領導和同事們交頭稱贊;課堂的嚴肅認真,課后的反思總結,讓我能不斷的嘗試運用不同的教學方法,讓學生們能在課堂上快樂地學,學得快樂。一份耕耘,一份收獲。學生收獲了優異成績,我也在學校每年的教師量化考核中名列前茅。我的付出也得到了學校、社會的一致認可,在本年度黃尾鎮鎮府授予了我“先進個人”光榮稱號、岳西縣共青團授予了我“優秀團員”光榮稱號。
三、傾心育苗,付出真愛。
法國作家羅曼羅蘭曾說過:“要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”我時常想,我們作教師的,每天教育學生,我們也應該捫心自問,自己的心中是否擁有這片陽光呢?在我擔任班主任的這十一年時間內,班級內未發生過一例學生安全事故,未出現過一位因無法管教而影響學校正常教學的學生。因為在我的心中始終裝有兩顆心——良心和愛心。當我捫心自問時,問的是良心,當我傾情付出是,撒的是愛心。
熱愛學生是做好教育教學工作的前提,也是教師職業道德的基本要求。要教育好學生,首先要關心學生、熱愛學生,做學生的知心人。每當接手一個新的班級,面對著不同的學生,我總會努力尋找她們身上的閃光點,不偏愛,不歧視任何學生,關心關愛每一個孩子,讓每一個孩子都能健康快樂的成長,讓每一個孩子都能在課堂上展示自我,找到自信。我是在農村長大的,也親身經歷了困苦的生活,所以對那些家庭困難的學生,尤其是那些特困家庭的學生(如:儲敏、鄭曉麗、楊明珠、鄭岳平、鄭玉霞等),我會從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。在我的從教經歷中,我始終堅持:“多一點耐心,多一點愛心,多一點理解,多一些鼓勵。”使學生們變得更加優秀,點燃孩子們的.希望。正因為這樣,所以當我嗓子啞了的時候,那些孩子就偷偷的放潤喉片在我的桌上,當我提著水瓶走進校園的時候,細心的他們總是搶著跑到我的身邊,將水瓶從我手中奪走。每次特殊的節日,我也總能收獲許多意想不到的驚喜,辦公桌上那一串串自制的風鈴、那一封封滿載深情的書信、那一袋袋數也數不清的千紙鶴、那一瓶瓶侵透著愛心的“小星星”似乎都在記錄著這一切。
對于我來說,這些已經足夠了,孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。教師任重而道遠,而我只是千萬教師中最普通的一名,我將繼續向我的前輩們、我優秀的同事們學習,刻苦鉆研,不圖名利,腳踏實地默默無聞地工作。
四、無私奉獻,樹立典范。
事業為重,用心靈育人,這是我十幾年來工作的真實寫照。捧出一顆心,獻出全部情,對學生、對同事,還是對我熱愛的教育工作,我一如既往,做一個心靈澄澈、坦蕩無私、樂于奉獻的好教師。
扎根于農村,立根于本土,我所在學校位于大別山區,教育現代化比較落后。農遠工程的實施,猶如一股春風,給我們學校帶來了一場技術的革命,現代遠程教育不僅讓我們學到了先進教育思想,而且為我們提供了豐富的教育資源,帶來了先進的教學方法和手段。讓孩子們真切感受到了“農遠”的精彩、科技的魅力。可能是我年輕,平時愛玩電腦,亦或是我態度比較端正,工作務實吧,學校領導委任我為學校農遠管理員。可是當我真正接手這件事時,才發現自己計算機知識的缺乏,面對電腦自己知道原來還不足九牛一毛。怎么辦,那只有學習了。于是自費購買、訂閱大量電腦書籍,并通過網絡去學習,那段時間我把我所有休息時間都用在電腦前,成了一名不折不扣的“網蟲”。一個word文檔的編輯、一個電子表格的制作、一個宏病毒的清除、一個apr局域網的攻擊等等,都曾讓我焦頭爛額,幾天、十幾天、甚至幾十天,為了解決一個電腦問題我不懈追求,不斷學習。
另一方面,我積極參加上級教育部門組織的培訓,利用暑假前后兩次(省教院、新華電腦學校)去合肥培訓,向計算機高手學習、和其他同行交流。在使用中學習,邊用邊學。這讓我在電腦基礎知識、衛星數據接收、設備運行維護、課件資源建設等方面有了很大的提高。現在,對于電腦系統及基本軟件的使用我有了很大進步,一般故障自己就能解決,確保了學校農村遠程教育工作的順利進行。
個人電腦水平的提高,并不能代表全校教師水平的提高,于是我又兼任了各位老師的“小老師”,除了對學校老師的集中培訓外,課余任何一位老師在使用過程中出現了問題,一個電話,我便隨時到達,共同探討解決問題。為了能更好能讓更多老師掌握電腦基礎知識,學校的文印室也就漸漸成了我的辦公室。這不僅為學校節約了大量的經濟支出,還讓我的同事們對電腦水平有了很大提高。事情多了,任務多了,但我收獲了一份份感激,收獲了知識。也收獲了學校領導和同事們的一致好評,苦,但我是快樂的!
“回首清暉來時路,古月依舊照今人。”在今后的日子里,我會繼續把教育崗位作為實現人生價值的舞臺,用我全面發展的師魂塑造人,用無私奉獻的師德陶冶人,用高風亮節的師表鼓舞人,為了那無悔的承諾,譜寫出無愧的青春之歌!
師德標兵的事跡材料2
有人說:“用心靈贏得心靈,是教育的最高境界。”這就意味著教師務必具備奉獻精神,敬業精神,我校的李地秀老師就是這樣一位教師典范,她把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程,不斷地在實踐中探索,在管理中創新,在和諧中育人。
一、用愛心感染學生。
愛心是具體的,瑣碎的,她每一天總是早早起床,巡視教室,看看學生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,同學們的衣服穿得是否合理。班中多是外來務工子女,家中條件不是很好,她就多次送給學生文具。外地孩子由于基礎太差,學習跟不上進度,她總是主動幫她們補課……家長感激,學生感動,可她認為,作為教師,關心學生就就應像關心自我孩子一樣,既要關心他們的生活,又要關心他們的健康,還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常,其實這正是一個教師愛心的具體表現。十幾年來,她就是這樣播撒著愛的種子,收獲著愛的碩果。
二、用激勵激發潛能。
在教學的具體工作中,她一向注重運用激勵機制調動學生學習的用心性。她在教室后墻設立了一個“榮譽版”專欄,凡是學生有好的表現,就為她加一顆星星,一周一小評,“愛心”數量最多者為本周組長,一學期一大評,在每個學期結束時,總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝,為該生頒發獎狀,以表揚鼓勵。正因為如此,孩子們有了明確的追求目標,培養了群眾主義精神,紀律增強了,學生懂得團結互助了,班風更好了,學風更濃了。
三、用制度培養習慣。
多年來,她就一向把養成教育作為班級管理的基礎。
第一、她利用班會,隊會組織學生學習學校的各項規章制度,使他們了解懂得各項規范要求,為今后能遵規守紀奠定基礎。
第二、讓學生成為班級的主人,用心參與到班級管理中來。她在班級充分發揮小干部的作用,促使孩子們自她我約束,自我反省,從而到達了良好的習慣養成。就拿此刻的四(3)班來說吧,此刻班級一般的事情都有班長負責,但各項具體工作分工到各個班委成員,早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責,學習上由學習委員和各科課代表負責,當然,教師要隨時隨地地作檢查指導。這樣一來,班內的工作構成了程序化和制度化,各項工作就更能順利地得到開展。
第三、充分利用課余時間及時對學生進行針對性教育。她在班內利用國慶節對學生進行愛國主義教育;植樹節時,讓學生透過自制標簽的形式督促自我保護周圍的一草一木;母親節的時候,讓孩子們給親愛的媽媽送份節日禮物或幫媽媽做件好事,進行感恩教育。透過一系列教育活動,教會孩子認識世界,明辨是非,學習怎樣做人。
四、用職責做好紐帶。
教師是聯系學校、家庭、社會的細節。作為班主任她總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等,以博得學生對課任老師的尊敬和信任,使他們因尊其師而重其教。同時她與課任老師密切配合,經常與課任教師取得聯系,了解學生對所任學科各方面的表現。
五、用真心引領學生成長。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作,但是,她發現每當她與學生說到請家長時,他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因,原先在孩子心目中,只有他們犯了錯誤時,老師才會請家長,每次請家長后就會被家長訓斥,重者還要被打,所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮,她便試著改變策略,當孩子進步了,她電話通知家長;當孩子做了好人好事,成績有了進步時,她頒發喜報告知家長。
她本著少懲罰、多肯定;少質問、多鼓勵;少訓斥、多交談;少命令、多引發的談話政策,進行入情、入理、入境、入心的教育,讓孩子不把學習當成負擔,健康快樂地成長,讓家長和她一齊分享孩子們成功的快樂。對于班內的“差生”,她始終以“不放下每一個學生”為行為準則,樹立他們的自信心。透過不一樣的方式和有益的活動,讓他們每一個人都有展示自她的機會。看到一點點進步,都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。
六、用恒心刻苦鉆研業務。
抓好班級建設的同時,她更注重的是鉆研業務。在教學中,她潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節,真正做到精益求精。她在課余時間總是不斷地學習,在教育教學上,她用心用心運用先進的教育教學理念來指導學生。
有風雨就有陽光,她的班級管理嚴謹,班風正,學風濃,活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中,她具備了過硬的專業知識,豐富的教學經驗,成為學校勇挑重擔的骨干教師。她自我也多次受到上級表彰,并多次在師德師風和年度考核中被評為“優秀”。她所帶的班級多次被評為“禮貌班級”和縣“禮貌中隊”。此刻每當有人羨慕地對她說:“真有辦法,和學生的關系這么親!”她總是笑著說:“她是用心靈贏得心靈啊!”是啊,班級管理工作雖然瑣碎繁雜,千頭萬緒,但是教師是要有持之以恒的耐心,無微不至的細心,足以融冰的愛心,那就必須能贏得孩子們那天真無邪的童心!
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