最新師德標兵的事跡材料
在現實生活或工作學習中,大家總免不了要接觸或使用事跡材料吧,事跡材料屬于事務公文的一種,有弘揚正氣,表彰先進,推動工作的作用。寫事跡材料的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編收集整理的最新師德標兵的事跡材料,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
師德標兵的事跡材料1
有人說,“教師的形象是蠟燭,為學生奉獻出所有的光和熱;教師的性格是燃燒,為學生寧愿犧牲自己;教師的歡樂是奉獻,為學生耗盡了滿腔熱血。”從教二十一年來,她一直以紅燭精神點燃著自己心中的誓言,在教育這片真誠的土地上奉獻著自己的青春和熱血。
一.用高尚的師德完善自己的人格
教師是人類靈魂的工程師,而師德則是我們的靈魂。高尚的師德通過三尺講臺,潛移默化地影響到一代人乃至幾代人地成長。師德中愛學生是至關重要的,只有愛學生才會認真備課,上課;只有愛學生,才會有責任心,事業心;只有愛學生,才會拋開一切名利;只有愛學生,才會理解他們。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力,用心靈,用人格魅力去接觸學生,用愛喚起學生的自信。自尊。她常想,既然選擇了教師這一職業,就應當用自己的良知去履行這一神圣的使命——敬業愛生,教書育人,為人師表。她在學生面前就是一桿言行一致的標尺,一面表里一致的透鏡。無數個早晨,她迎著朝霞的曙光走進班級;無數個夜晚,她帶著欣慰和倦意回家。
二.用無私的奉獻去詮釋教師的本色
源于對教師職業的無限熱愛,她二十一年如一日,在工作中默默奉獻,因愛而舍,因勤而舍,愛的是自己認準的事業,勤的是自己找準的坐標,而舍得是屬于自己的時間和活動。從教以來,她不記時間,不記報酬,關注著班級里每一個學生的發展和進步。她大量的時間都是在辦公室、學生宿舍、家訪中度過。今年5月底,86歲的老父親大腿骨折住院26天,她只在周末待了一天,心里惦記學生的中考,第二天便在同事與學生驚訝的目光中走進教室。她上初三的女兒在日記中寫到,“我不是媽媽的孩子,媽媽的孩子是她學生!弊鳛橥磔叄龥]能盡孝道;作為母親,她不稱職,但事業是自己選擇的,就要為之付出犧牲,這一點,她無怨無悔。
三.用愛的心泉塑造美好的心靈
她一直以為,沒有愛就沒有教育,不把愛融入到教育中的老師不能稱為好老師。她為師德準則是:捧出一顆心,獻出全部情,嚴在當嚴處,愛在細微中,用行動去感染學生,帶動學生,教育學生,教學生學會做人,學會做事,學會合作,用師愛激發學生成人.成材。12年6月3號,張明的父親因病在醫院去世,她知道,他父母在他6歲時離婚,為了能讓他安心中考,他叔叔.村干部和我決定一起瞞著他,她把張明的吃.睡安排在自己家里,周末也安排同學一起學習,并打電話讓他媽媽來看望他……中考后了解真相的他,哭得淚流滿面,臨走時給我深深地鞠了一躬。學生周田,父母早亡,跟奶奶一起生活,她孤僻任性,與誰同桌都吵架,同學們對她遠遠躲之。為了徹底改變周田,她先是找周田談心,周田根本不說什么。幾次下來,收效甚微,她沒有泄氣。她知道周田喜歡畫畫,便利用學校書畫展的機會,鼓勵她參加比賽,她發現周田的眼神略微閃動了一下。她知道她的預定計劃要奏效了,于是,便巧妙地在一節班會上對周田身上的優點表演了一番。事后,又找周田談了心。經過她的努力,
最終使周田改變了自己,性格開朗了,與同學友好相處,重新融入到班集體中了。
四.用綠葉的情懷來編導自己的課堂
只有共鳴的生命,才會有激情和創造。所以在新課改的研究中她把建立新型的師生關系融入于日常的教學,力爭創建寬松、民主、平等的課堂氣氛,激發學生的情感,堅定學生的學習意志,進而形成積極地學習動機。在課堂教學中,她及編、導、演于一身,采用形式多樣的探索,以學生為中心,全員參與,全程參與,體驗式教學,以學生發展為本,從而使教與學形成共鳴,收到良好的課堂效果。
五.用自己的言行去影響每一位學生
教師是以其全部行為和整個人格來影響學生,教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中,她一貫嚴格要求自己,處處以身作則,要求學生做到,自己先做到。要求學生不講臟話,她帶頭使用文明用語。寒冷冬日,她帶頭提前進班。開始時,往往是我第一個到,后來,比她早到的學生越來越多。整個學期,很少有學生遲到.早退。勞動.清掃,她揮汗如雨干在前面,堅持到最后;要求學生按時完成作業,她首先做到及時批改每一份作業和試卷。下午放學時考完試,為保證第二天早上把卷子發給學生及時反饋,連夜批改,經常工作到深夜。學生接到批完的試卷,驚訝之余更感動,還有哪一個不去認真訂正呢?正因如此,多年來,她所帶班級的英語成績,無論優秀率.平均分.還是及格率,都名列前茅;2013年2月宋丹等三位學生參加全國青少年英語口語大賽,獲得省級三等獎。
六.用求實鉆研的養料去滋養明日的果實
面對多元文化和社會對教育的沖擊,面對學生日趨復雜的思想和多樣的心理,緊靠對學生的關愛.緊靠時間和汗水的付出,是難以為繼的。她深深地懂得,良好的師德體現在對學生的關愛,對事業的奉獻,更體現在教師專業化發展上。鉆研教材,研究學情,提高業務水平,是她從教以來不懈的追求。人們都說:若想給學生一杯水,教師應有一桶水,而她卻力求教會學生挖水。為此,她從未間斷過自我學習,自我充電,自我加壓,并珍惜每一個外出學習.聽課的機會。多次在國家級.省級報刊上發表論文。
人生的意義在于奮斗,回首來時路,自己灑下的不僅有汗水還有淚水,她一路走來,一路收獲。所任班級多次被評為市級”先進班集體”,她被評為”學生滿意教師”,連續三屆被評為”骨干教師”,2013年9月被評為滕州市優秀教師,2014年9月被評為滕州市十佳班主任。在今后的歷程中,她將繼續用執著與熱愛續寫人生的追求,用拼搏和實干使事業上更上一層樓。
師德標兵的事跡材料2
我叫常非,本科學歷,是寧老莊中心小學的一名普通教師,從教二十多年來,始終兢兢業業工作在教學第一線,誠信對人,勤奮工作,無私奉獻,以一顆忠誠黨的教育事業的赤誠之心,從事所忠愛的教育事業?鬃诱f過:“其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。”我們教師如果不是路標,講的道理再透,教育的形式再好,藝術性再強,都是無根之花,無源之水,因為教師的一舉一動,一言一行,都清晰地印在了學生心靈深處,成了他們學習的榜樣,所以我一直嚴格要求,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,堅持以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。這樣,學生自然會“親其師,信其道。”
一、用師德的高尚完善自己的人格。
人們說,教師是人類靈魂的工程師,而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通過三尺講臺,潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。傳道,不僅傳學問之道,更要傳為人之道;授業,不僅要傳授學業,更要催發學生的求知欲望;解惑,不僅要解共同之惑,更要解個體的特殊之惑。師德中愛學生是至關重要的,只有愛學生,才會認真備課、上課;只有愛學生,才會有責任心、事業心;只有愛學生,才會拋開一切名利,為孩子補課忘了時間,忘了自己;只有愛學生,才會理解孩子,信任孩子。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力,用心靈、用人格魅力去接觸學生,用愛喚起學生的自信、自尊,構筑起學生精神生活大廈。我常想,既然選擇了教師這一職業,就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業愛生,教書育人,為人師表。
我在學生面前就是一桿言行一致的標尺,一面表里一致的透鏡。無數個早晨,我迎著朝霞曙光走進班級,和學生交談;無數個傍晚,我帶著欣慰和倦意回家!耙磺袨榱藢W生”是我為師的準則。
二、用無私的奉獻去詮釋教師本色。
源于對教師職業的無限熱愛,源于對崇高理想的勇敢追求,我十年如一日,在工作中默默奉獻。因愛而舍,因勤而舍,愛的是自己認準的事業,勤的是自己找準的坐標,而舍的.是屬于自己的時間和活動。十年來,我不計時間、不計報酬,專心致志地關注著班級里每一個學生的發展和進步,我的大量的休息時間都是在和學生補習、活動、家訪中度過的。事業是自己選擇的,就要為之付出犧牲,這一點,我無怨無悔。我曾大病未痊愈,但考慮到學生即將期中檢測,不能耽擱了他們的學習,所以毅然走上講臺。
三、用愛的心泉塑造美好的心靈。
俗話說"澆花要澆根,幫人要幫心."在師生交往中,我的善解人意,幽默隨和使學生愿意親近,樂于接受教誨,心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。同時,我的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心。在課堂上我嚴格要求成為他們的師長,在課余,我與他們平等相處成為他們的朋友。我的學生美慧,是個比較特殊的一位,由于家庭的原因,她的性格孤僻、任性,與誰同桌便和誰吵架,大家對她是敬而遠之。為了徹底改變美慧,我先是找她談心,她根本不說什么。幾次下來,收效甚微,我沒有泄氣。我知道她喜歡畫畫,便利用學校書畫展的機會,鼓勵她參加書畫比賽。我發現她的眼神略微閃動一下。我知道我的預定的計劃要奏效。于是,便巧妙地在一節班會課上對她身上的優點表揚一番。事后,又找她談了心。經過我的努力,發現功夫沒有白費,我再接再厲,最終使她重新改變了自己,又重新回到班級的大集體中來了。學生偉強,父母常年在外,得不到親情照顧的他,成績一再下降,學習態度也明顯散漫。我看在眼里,急在心頭。及時與其父母取得聯系,勸說其父母定期回家,并多打電話與其溝通。我還主動問寒問暖。陰雨天,我甚至將他帶到自己家中。經過我不懈的努力,本學期,他的成績有了明顯的提高。并成為班級男生中的佼佼者。
四、用綠葉的情懷來編導自己的課堂。
只有共鳴的生命,才會有激情和創造。所以在新課改的研究中,我把建立新型的師生關系融入于日常的教學。力爭創建寬松、民主、平等的課堂氣氛,激發學生的情感,堅定學生學習的意志,進而形成積極的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴,從而收到了良好的課堂效果。教學中,我集編、導、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗式教學。我把學生當作紅花,自己則是綠葉,課堂中由學生與我共同探討新知。在課堂教學中,我以學生為中心,以學生發展為本,全員參與,全程參與。課堂中師生融洽,學生從以前的綠葉轉變為現在的紅花,在這種師生角色轉換中,使學生個性充分得到發展。
四、用自己的言行去影響每一們學生。
教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己,處處以身作則,做學生的表率。要求學生做到的,自己首先做到。要求學生不講臟話,我帶頭使用文明用語。寒冷冬日,我帶頭提前到校,開始時,往往是我第一個進入班級,后來,比我早的學生越來越多,整個上學期,很少有學生早讀遲到。勞動、清掃我也干在前面。教育學生實事求是,自己被學生難住時,絕不裝腔作勢;要求學生按時完成作業,我首先做到及時批改每一份作業和試卷。下午考完試,為保證第二天早上把試卷發給學生及時反饋,連夜批改,經常工作到后
半夜,學生接到批完的試卷,非常驚訝,也非常感動。要求學生講衛生,我從不在班級吐一口痰,要求學生節簡,我和學生一起將易拉罐,礦泉水瓶收集后賣出??這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用,不少學生在周記中寫道:“常老師使我明白了不少東西,學會了怎樣做人,這些將永遠伴隨我,對我的將來會有很深的影響。”
五、用求實鉆研做養料去滋養明日的果實。
面對多元文化和社會對教育的沖擊,面對學生日趨復雜的思想和多樣的心理,僅靠對學生的關愛,僅靠時間與汗水的付出,是難以為繼的。我深深的懂得,良好的師德體現在對學生的關愛,對事業的奉獻,更體現在教師的專業化發展。鉆研教材,研究學情,提高業務水平,是我從教以來不懈的追求。人們都說:若想給學生一杯水,教師應有一桶水。但我卻力求學會自己去挖水。為此,我從畢業至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓,并珍惜每一個得來不易的學習機會。,參加市、區教委組織的各級各類培訓,積極參加各項教學活動,獲得了“優秀學員”稱號。在校領導的關懷和信任下,我被派山東省杜朗口中學、河南省濮陽第四中學學習,我主動積極地參與聽課、評課。我還不斷加強理論學習,并在各種教育教學論文比賽中獲獎。
“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔”,教好書、育好人,是我永遠的追求。
師德標兵的事跡材料3
洪潔,女,生于1977年,二級教師。1991年8月參加工作;1998年8月如皋市進修學校中師畢業;2006年5月中央廣播電視大學大專畢業;2010年9月福建師范大學學前專業本科畢業。
參加工作二十多年以來,一直堅守在教學第一線,以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待自己的本職工作;以“師德”規范自己的教育教學工作;以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。所帶的班級班貌得到領導、其他班教師和家長的一致好評,先后多次被評為鎮“從善德育先進個人、優秀班主任”、“教科研先進個人”,于2015年被如皋市教育局評為“如皋市優秀班主任”、“如皋市骨干教師”。
一、愛崗敬業,盡心盡職。
她忠誠黨的教育事業,遵紀守法,恪守教師職業道德,敬業愛生,樂于奉獻。在工作中,時時以集體利益為重,虛心接受領導和同志們的幫助,團結同志,誠懇待人。她同時不斷加強自身的業務能力提升,以愛心、耐心、細心去關愛、教育每一名幼兒,用先進的教育理念、誠懇的態度去引導家長、感化家長以及協調好家長與幼兒園之間的關系,真正體現干一行愛一行,盡心盡職的干好本職工作。
二、關愛幼兒,永葆童心。
一個合格的幼兒園教師,就應把自己全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子,注重掌握每個孩子的特點,因人施教,引導幼兒個性健康發展。她常說:老師一個微笑的贊賞、一個關注的目光、一個信任的點頭,在孩子們眼里都是“愛”。因此,在日常的教學中,她始終以平和的心態去看待孩子發展中的問題,寬容他們,適時幫忙他們,樹立“她和孩子一樣高”的理念,想孩子所想,急孩子所急,永葆童心。
三、不斷學習,自我完善。
她樹立終身學習理念,堅持閱讀教育類《學前教育學》、《學前心理學》等專著提升自己的理論修養,撰寫讀書筆記,經常瀏覽圖書室的各類書籍《學前教育》、《幼教博覽》、《早期教育》等雜志來充實自己。同時積極參加省、市級各項學習和培訓,不斷提高自身的業務素質。在省、市合作農村幼兒園骨干教師(南通)培訓,所撰寫的大班科學活動《小小大力士》評析在培訓簡報中刊登,得到全體學員的好評。參加南通市幼兒園全員培訓評為“優秀學員”。
四、教育教學,成績突出。
在教育教學工作方面,能從孩子的年齡、經驗特點,確定自己的教學思路,設計精彩教學活動。在教學方式上,她用心使用幼兒感興趣的多媒體進行教學,制作課件,將各科教育都滲透其中,能盡量把先進的教學理念融入每一個教學活動中。在活動中注意營造一種寬松、自由的學習環境,讓孩子成為課堂的主人。
她所執教的大班科學《有趣的拱形》在如皋市科學賽課中獲一等獎并在如皋幼教南片(白蒲鎮、下原鎮、九華鎮)開展公開課;大班科學《分豆豆》在如皋市特色園展示活動中獲得專家的一致好評;中班音樂《啃蘋果》在如皋市信息技術賽課中獲一等獎;大班主題敘事《豐收樂》在如皋市評比中獲一等獎;制作的課件獲南通市多媒體教育軟件比賽中獲三等獎。
近幾年輔導幼兒秦心怡、張錢一等在如皋市幼兒講故事比賽中均獲一等獎,幼兒、王子鳴等小朋友參加江蘇省繪畫比賽中獲一等獎2次,二等獎4次,以上比賽中她均獲得優秀輔導老師獎。
五、教改科研,開拓創新。
課題研究:積極參與國家級、江蘇省級、如皋市課題研究。每個課題都深入思考,對課題方案的撰寫、實施、中期匯報、結題報告的撰寫等不斷學習、提煉,使得科研成果取得可喜的成績。作為課題組核心成員參與的全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“新時期家庭教育的特點、理念、方法研究”的子課題“農村幼兒園隔代家庭教育指導的研究”已結題;作為課題組核心成員參與的江蘇省“十二五”教育科研課題《構建幼兒園“和文化”的實踐研究》的研究已結題;作為主持人參加的如皋市微型課題《大班幼兒早期閱讀習慣的調查研究》、《利用民間體育游戲,促進幼兒體能發展的實踐研究》、《在幼兒一日活動中滲透品德教育策略的研究》均已結題;《大班幼兒早期閱讀習慣的調查研究》如皋市微型課題優秀研究評比二等獎。
論文發表:撰寫的論文《讓中華傳統文化成為浸潤幼兒心靈的甘泉》發表于省級刊物《內蒙古教育》第1期;《依托地方文化資源構建園本“和諧”文化》發表于省級刊物《教育實踐與研究》第4期;《淺談民間體育游戲在班級活動中的開發與運用》發表于市級刊物《南通教育研究》第5期;《幼兒早期閱讀能力培養探析》發表于《文科愛好者》第18期。
論文獲獎:撰寫的論文《用“德”為孩子撐起了一片藍天》、《給小樹一個肥沃的土壤》獲如皋市優秀班主任論文一等獎;《為孩子插上自主的翅膀》、《讓地方文化資源潤澤幼兒生命》獲南通市教師專業成長論文二等獎;《從生活中引入活水,在幼兒品德教育中感悟靈動》、《弘揚傳統文化,浸潤幼兒心靈》在江蘇省論文評比中均獲三等獎;《民間體育游戲與班本課程的融合》在第四屆全國幼兒園社會領域與教育理論論文大賽獲二等獎。
其他獲獎類:自制的教玩具《滾動組合》獲南通市二等獎、如皋市一等獎,如皋市“體彩杯”幼兒教師健美操大賽獲一等獎。
一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上付出的是汗水和淚水,然而收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。她將用一生矢志教育的心愿化為熱愛孩子的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
【最新師德標兵的事跡材料】相關文章:
最新的師德標兵的事跡材料11-08
小學師德標兵的事跡材料11-08
師德標兵事跡材料范文11-12
教師德育標兵事跡材料11-10
評選師德標兵先進事跡材料12-17
2021年師德標兵的事跡材料12-01
師德標兵事跡材料范文(7篇)11-12
師德標兵事跡材料范文7篇11-12
優秀教師師德標兵事跡材料11-12
師德標兵事跡材料(通用7篇)11-10