手抄報的版面設計圖片
“手抄報”是一種語文實踐活動，它可以喚醒了學生的意識，指導了學生向生活學語文的方法，它還是學生獲得知識信息，培養綜合能力的有效途徑。
首先學生的手抄報大大激發了學生濃厚的學習興趣。 “興趣是最好的老師。”小學生由于年齡小，自制能力差，興趣對他們的自主學習顯得尤為重要。傳統的語文教學一般認為學生只有在課堂上才能學習語文知識，培養聽、說、讀、寫的能力，課下只是抄課文，寫字詞，為了鞏固所學的字、詞、句，不知要抄寫多少遍。這樣地機械重復，枯燥呆板，學生越學越沒興趣，無形中加重了學生的課業負擔。如今教師的觀念改變了，學生的語文學習變得生動活潑。學生不僅在語文課堂上學知識，更重要的是大膽地走向課外。“手抄報”就是由學生個人根據自己的興趣愛好，搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的，它是孩子們最好的朋友。
制作“手抄報”這一活動開闊了學生的視野，開發了學生的思維能力，培養了學生良好的學習習慣。因為自己心愛的“手抄報”等著他們去設計、刊登，促使著他們去讀，去想，去觀察思考，于是學生們開始了廣泛地閱讀，不僅僅是在課堂上讀，而且在課間、飯前、飯后讀，在節假日也要讀。語文方面的讀，天文、地理方面的也讀，大量地閱讀，不斷積累。他們獲得了很多書本上學不到的知識，綜合素質有了明顯地提高。
“手抄報”培養了學生動手、動腦的習慣，培養了他們的創新意識和創造能力，這正是時代的迫切需要。學生在課外閱讀中積累的知識很多，要制成手抄報需要巧妙設計，精心安排，這就要求每個學生必須大膽設想，尤其是版面設計，根據內容添加圖畫，使版面圖文并茂、活潑新穎，學生既陶冶了情操，又提高了審美能力和繪畫技巧。
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