《教育中的心理效應》

　　《教育中的心理效應》向我們介紹了教師需要掌握一些心理學知識。下面《教育中的心理效應》是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

　　教育中的心理效應(第2版)

　　作者：劉儒德

　　出版：華東師范大學出版社201303

　　平裝：32開320頁

　　ISBN：9787561799819

　　定價：29.80

　　叢書：大夏書系

　　作者簡介

　　劉儒德，北京師范大學心理學院教授、博士生導師。主要從事教育心理學、信息技術與學習心理等方面的研究。

　　序言

　　代序 魚就是魚

　　“心理學太抽象了，太枯燥了，沒什么用!”常常有教師對我說。

　　“為什么?”我問。

　　“概念太多，也不知道在教育教學實踐中怎么用。”他們回答說。

　　他們的說法多少反映了教師們的實際情況。一方面，心理學的科學規律、效應和法則汗牛充棟，那嚴肅的學術面孔讓人望而生畏;另一方面，教師們又特別重視心理學，急需心理學的科學引領。近年來，教育類報刊上頻繁出現將心理效應應用于教育的文章，甚至有些文章出自教師之手，足見心理效應與教育實踐的無縫鏈接日益受到教師們的重視和歡迎。教育心理學工作者對此“超”鏈接責無旁貸、義不容辭。

　　實際上，教育的大道理從來不是晦澀難懂的，心理學的知識本來也是扣人心弦的。就以建構主義為例吧，教師們可能被建構主義的概念術語、學術流派搞得如墮五里霧中。但建構主義的大師們常常給我們講故事，“魚就是魚”就是一則著名的建構主義童話。

　　有一條魚，它很想了解陸地上發生的事，卻因為只能在水中呼吸而無法實現。它與一個小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪長成青蛙之后，就跳上了陸地。幾周后青蛙回到池塘，向魚匯報它所看到的景象。青蛙描述了陸地上的各種東西：鳥、奶牛和人。魚根據青蛙對每一樣東西的描述，頭腦中形成了這些動物的圖畫。每一樣東西都帶有魚的形狀，只是根據青蛙的描述稍作調整：人被想象成了用尾巴走路的魚、奶牛是長著乳房的魚、鳥是長著翅膀的魚。

　　魚只能重新組裝自己原有的知識經驗，構造起對新知識的理解。這則故事對建構主義的核心要義作出了最為直接的表達、形象的注解。

　　是的，心理學的規律、效應和法則是科學的、嚴肅的，但是如果我們能夠用淺白的語言、生動的故事、有趣的實驗以及鮮活的案例來介紹、演繹它們，那么教師們就能充分激活自己熟悉的先前知識經驗，去解釋、建構它們，生成自己的理解，從而受到智慧的啟迪、心靈的`震撼。我們相信，教師們藉此能夠對心理效應達成真知真信，自覺自愿地將它們付諸行動，從而產生教育的效應。

　　心理學是描述規律的科學，教育自然要遵循科學，但應用科學規律則是藝術，有賴于教師們根據自己的特定情境去創造。心理學的實驗和調查屬于科學，生活中、家庭里、課堂上的故事和案例則屬于基于科學的藝術。教育是科學的，也是藝術的，藉由理解、模仿和反復實踐而不斷創新。

　　心理學的規律和效應非常多，我們經過精挑細選、反復討論，最終確定了這樣66條，并將它們分為教學、教育和管理三部分，以適用于教師的不同方面的工作。在體例安排上，在每篇文章的正文前面，我們都呈現一個經典的實驗、故事或者問題情境，以激活讀者的先前知識經驗，喚起讀者探究正文的興趣。而且，為了減輕讀者閱讀長文的認知負荷，我們在正文中間還加了一些標題，希望能起到畫龍點睛的作用。

　　本書是集體智慧的結晶，是在我和研究生徐娟、柴松針、宗敏、劉治剛、王瑤、趙妍、牛文佳、張再青以及姜聚省老師與岳訓濤老師的共同參與下完成的。心理效應的挑選、編寫、討論和修改都凝聚著眾人的心血。全書由我逐篇仔細修改、統稿和定稿。

　　本書采用了國內外許多研究者的研究材料或吸收了他們的思想，其中有些材料是二手轉引，未能一一注明原始出處，在此對他們表示衷心的感謝!心理效應在教育中的應用是沒有標準答案的，懇請讀者批評、指正!

　　劉儒德

　　北京師范大學心理學院

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