導致學生心理問題分析
誤讀一：
大學生自殺率高？
其實我們只是亞健康狀態
據有關專家與資料指出，全球每年有10萬例自殺事件。而大學生作為一群特殊的群體，自殺事件不時見諸報端，于是一些人想當然得出一個結論，大學生自殺率高，并總是責難學校。實際上大學生自殺率果真比同齡人高嗎？大學生自殺完全是因為大學的工作沒有做好嗎？
相對而言，大學生并不是自殺高危群體，也不是心理問題的高發群體。但即使是不足10萬分之2的自殺率卻導致一個家庭百分之百的損失。大學生的心理危機與自殺行為，對家庭造成了不可挽回的損失，對學校和社會也造成了不可挽回的損失。據《新快報》報道，去年4月廣東召開高校心理健康教育工作會議，會上總結了往年廣東省高校大學生自殺形勢，教育廳有關負責人表示，從2003年至2008年底，廣東省高校發生學生自殺事件101例，僅2008年一年就有26名大學生自殺身亡，高校大學生心理危機可見一斑。
高校自殺率上升只是大學生心理亞健康的表現之一，諸如由于失戀、壓力大、社會關系不融洽引起的抑郁、失常行為、輕生心理等問題都是不容忽視的，因為這些初期的心理疾病若不及時預防與治療，極容易發展成為極端行為。
誤讀二：
找心理咨詢老師 被認為“有病”
尋求幫助并沒不妥
在社會角色上，大學生算是個“半獸人”，在大學校園這個小社會里，一只腳踏進社會的大熔爐，另一只卻還在溫暖的羽翼下，這就決定了大學生身份的特殊性。在許多想法、行為中在這種矛盾下難免沖動、狹隘，導致了許多可以避免的問題。因此，他們需要一個向導，如地圖般引導行進他們正確的道路，不僅是在學習上，更是在心理上。
然而，華南師范大學一項有關心理輔導機構調查報告中指出，在469名被調查者中，88%的受訪者從未去過學校心理咨詢室，即使是遇上心理困難，也只是自行解決。其主要原因是，在大多數人心中，找心理咨詢師是“心理有病”、“ 精神分裂”，太過在意別人的眼光從而造成了對心理咨詢的曲解。
所以，目前廣州大學城各高校的心理咨詢機構都或多或少地存在資源閑置的狀況。各高校都開設了心理健康教育課程，大多為選修課或公選課。例如華工的現代心理學，廣藥的交際心理學、星海的音樂心理學等，這些課程都能夠做到引起學生的興趣的目的。而“大學生心理健康教育”更是每個高校都開設的選修課。但沒有一個學校開設相關方面的必修課。
誤讀三：
心理健康教育是幫助“自殺者”
脆弱≠自殺
在大多數人眼里，開展心理健康素質教育是給“治病”的一種行為。然而，絕大多部分大學生并不都患上嚴重的心理問題，很多時候只是缺乏科學應對心理問題的技能，這種小問題更需要及時進行心理輔導。
不過，據華南師范大學一項心理機構調查報告結果顯示，但當學生自身面臨心理問題時，向心理機構尋求幫助不會是他們的首要選擇。表示“無論什么情況下都不會求助于心理咨詢機構”的女生達17%，男生更是高達21%，這足以說明學生對心理輔導機構的排斥心理。這是因為過去的中學教育在心理教育方面相對較少，學生沒有心理咨詢這個習慣，且心理咨詢中心這類的機構在近年來才發展較快，盡管部分學生并沒“去心理咨詢都是有病的”的偏激觀念，但過去人們對心理咨詢機構敬而遠之的態度始終深深影響著他們。
其實，隨著時代的發展，人們越來越認識到，心理素質是人的全面素質的重要組成部分，對其他素質的發展有著很大的制約作用。現在，心理健康教育模式已經從補救性為主轉變為發展性為主。
當代大學生心理問題的現狀:
目前我國大學生發病率高的主要原因是心理障礙,其中，為可怕的是精神疾病已成為大學生的`主要疾病。具體表現為恐怖,焦慮,強迫,抑郁和情感危機,神經衰弱等。當代大學生心理問題不容忽視.
對當代大學生心理問題的原因的一些簡單的認識和分析 ：
就我看來，大學生心理素質方面之所以會存在種種問題，一方面是與其自身所處的心理發展階段有關,同時也與其所處的社會環境分不開.大學生由于心理發展不成熟,情緒不穩定,面臨一系列生理,心理,社會適應的課題時,心理沖突矛盾時有發生,這些沖突和矛盾若得不到及時有效的疏導,合理解決,久而久之會形成心理障。在進入大學后，對變化的環境適應不良，因而出現了各種困惑、迷惘、不安、緊張。同時，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起,就會很容易造成大學生心理發展中的失衡狀態。心理素質差的人自然而然的就不能適應高速度、高科技、高競爭的復雜社會環境，心理負擔也逐漸加重。因此更容易導致各種心理疾病。
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