多媒體在美術教學中應用的優勢論文
（一）利用多媒體創設課堂情境
在現代基礎美術教育中，教學氣氛的培養、渲染、烘托和把握是至關重要的。美術教育是一種注重人的精神活力以及人的審美情感行到全身心的提升和釋放有整體過程對教學氣氛尤為重視。作為一名美術教師來說，善于把握和營造良好的教學氣氛，是教學能否獲行成功和一個重要環節。
利用多媒體電腦手段可以使教師更容易創設一個需要的課堂情境使學生受到感染，達到美育的目的。我們可以從電視節目、各種音像制品（錄像帶、光盤等），計算機網絡、書籍和現實生活中獲取教學所需的圖片、影像、聲音等感性材料應用于課堂教學。利用CAI技術，同時給予學生視覺、聽覺等全方位的信息，對學生的多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起他們審美和深知的欲望，這樣才能把被動的接受過程轉化為主體出于內心的沖動和要求。這一特點在欣賞課的教學應用中尤其具有優勢。如：在上人美版第十六冊欣賞波提切利的《春》一課時，圖文并茂、聲畫合一的教學軟件成功地為課堂營造了一個唯美的氛圍：在《春之聲》中引導著孩子們感受著波提切利筆下的古希臘神話，古老的意大利哥特式教堂……變幻的畫面適時的講解讓孩子們靜靜地慢慢地沉入那歐洲古典的美中，達芬奇、米開朗基羅、拉斐爾頭光環緩緩地向他們走來，一曲激昂的《歡樂頌》徹底將他們帶到了文藝復興的偉大輝煌中，也將課堂氣氛推向高潮。從孩子們興奮而充滿神往的眸子中，我看到了他們內心的觸動，看到了審判意識的喚醒。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：美育是一種心靈的體操——它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。這就是一堂心靈體操課，學生在美體的意境中，體驗藝術的魅力，喚醒對美的向往，達到了心領神會的教學效果。
（二）提高課堂效率，優化教學過程
利用高媒體輔助美術教學可以簡便、快捷、直觀地突出學習過程，使學生能輕而易舉地理解和領悟，從而縮短了授課時間，提高了教學效率，（變抽象說教為形象演示，集圖、文、聲、像于一體，內容豐富，易于修改，是CAI的主要特色）。傳統的美術教學模式是“一支粉筆一張嘴，一幅掛圖到處走”，主要是教師講解示范，學生練習鞏固，美術教學往往要花費大量的時間、精力講解知識，訓練技能，尤其是一些抽象知識的介紹，比如說對空間想象力的'訓練，有時費了很大勁講得天花亂墜、口沫橫飛，還不見得都能理解和掌握，而這也許只要多媒體中一次直觀的演示就能解決問題。例如：在學習《用線條表現物體的結構》一些課時，學生對平行透視和成角透視很難理解，發往要花大量時間來比劃講解，這部分重難點，而在多媒體中只需從影片放映的形式，運用形象的動感，學生一下子能理解透視的變化和原理，難點迎刃而解，達到事半功倍的效果。
（三）增強自主學的能力，擴展了教學時空
使用了CAI，教師在有的課程中說話少了，甚至不說，把文體位置讓給學生，課堂反而上得更好了。例如，在上欣賞課《中國古民居建筑》一課，運用多媒體讓學生在網絡上尋找關于民居的特點和介紹，以小組的形式總結概括，教師將收集資料整理做成課件，每一組選一位同學做導游介紹一組民居，這樣在多媒體的配合下，一堂課的學習在老師的主持下學生自主完成，充分體現了教師的主導作用與學生的主體作用相結合，既形成了學生自主學習的氛圍，又增強了學生自主學習的積極性，更給予了學生自主學習的機會。在查找資料過程中，學生們雖坐在教室里
二 美術多媒體課件的設計與制作
美術課件常用到大量圖片與動畫，有時也從網上下載視頻、音頻等內容，需較大的存儲空間，所以對計算機要求相對高些，有條件的可配備掃描儀、錄象機等，能夠把靜態、動態圖象輸入到計算機中。
制作美術多媒體課件的軟件我們可以根據不同需要來選擇。國外的有Authorware多媒體制作軟件、Powerpoint幻燈片演示軟件，國內也有許多我們自己開發的軟件，如方正奧思、課件大師等。這些工具可把圖片、動畫、文字、音頻、活動圖象等匯集在一起，起到連接的作用，也可獨立設計制作所需的課件素材。
制作美術多媒體課件素材的軟件較多，圖象處理、圖形設計常用軟件有Photoshop、Freehand、Coredraw、Pagemake、Flash等，其中以Photoshop最為常用，支持多種不同格式的文件。圖象瀏覽軟件常用Acdsee，制作二維動畫素材的軟件常用AnimatorPor，三維動畫常用3DstudioMax、3Dsviz、Cooh3D等。課件所需的音頻、視頻，我們可自己錄制，也可從其他資料上采集。上述這些軟件都具有強大的處理能力，可以完成各種復雜的編輯處理任務，但僅有這些是不夠的，并不是所有美術課程都需要進行多媒體教學，一般來講，技法課、手工課等用傳統教學手段就很好，我們就沒必要非用課件教學。無論采取那種手段，課堂質量是首要的，保證教學效果是我們最終的目的，課件制作必須從學生出發，從教材本身入手，根據學生實際需要進行設計構思。
1 對繪畫構圖的設計的制作。
繪畫傳統教學方法多是教師把程式化的畫面展示給學生，缺乏形象的演示，使用多媒體課件可很好的解決這一問題。一種方法是利用Fotoshop圖層進行制作，另外一種方法是利用3DMAX制作，前者是平面的圖片，后者是真實的三維場景。
Potoshop中的圖層，我們可理解為畫在透明膠片上的圖畫，我們最后看到的圖象就是所有的透明膠片疊放在一起的結果，這每張圖片就是一個圖層。通過掃描儀把范畫輸入到計算機中，或直接調用光盤中的作品，利用Fotoshop中的選擇功能把背景及畫面上的物體分別創建為另一文件的新圖層，利用Fotoshop中的編輯功能可對某一圖層上的物體進行復制、旋轉轉、透視變形，修改大小等操作，還可改變圖層上物體的顏色、明暗、對比度等。利用*掛的濾鏡、對物體加上投影等。我們在向學生演示時，可隨意打開或關閉該圖層，調整不同圖層上物體的大小、色彩、位置等，觀察對整個畫面效果的影響。如果把光線跟蹤選項打開，調整燈光衰減范圍，回觀察到不同物體投影及明暗虛實變化對整個構圖的影響。在3D場景中，我們從幾個視圖不同方向觀察畫面中的物體，所以演示效果更加直觀，但操作起來不如Fotoshop易掌握。
2 對繪畫透視的設計制作
透視一直是學生感到較為抽象的內容，我們利用多媒體課件可使之形象化。透視是中心投影，視點相當于相機，在3DMAX中創建不同的物體，把其中一個視圖轉換為相機視圖，通過調整相機，便可直接演示出物體的透視變化。在3DMAX中，我們如以線框方式來渲染物體，那么只能夠表現出線架結構，不僅加深了對透視的理解，而且有助于學生對結構素描的認識和掌握。我們利用計算機通過簡單的演示，便可讓同學們理解透視的原理和本質。
3 在素描、色彩中的應用
在學習素描明暗關系、光源色、固有色三者的內在聯系時傳統的方法往往不能直觀便利的展示給學生實例。我們借助3DMAX進行演示輔導教學，利用它示例窗中的球體或在3DMAX中創建其球體及其他物體，加上光源可看到物體形體結構、明暗關系非常明確，有助于學生對素描基本知識的理解。如果賦給物體、光源、周圍環境不同顏色，通過修改參數、質地、調整光線角度，可直觀形象的觀察到三者相互影響的視覺效果，揭示出內在規律，那么教學效果將會同傳統做法形成極大的反差。
4 在美術鑒賞中的應用
欣賞美術作品過程中，教師利用電腦手段，配上音樂和解說詞，不僅能營造美的氣氛使學生受到美的感染，而且能加深對作品的理解。數碼技術的應用使的我們利用多媒體能靈活自如的放大或縮小圖片，局部非常清楚的觀察畫面，這是其他手段難以作到的。利用Fotoshop我們可以對一副畫進行多種藝術風格的處理，例如版畫、水彩、模糊、扭曲等，也可修改明暗、顏色等，從多角度對畫面加以分析，把握藝術特色，豐富欣賞課的教學。
任何一種新的媒體都是在原有基礎上發展起來的，多媒體技術也不例外，它是單媒體的繼承和發展，是教學的輔助手段，它既不是萬能媒體，也不是唯一媒體。多媒體課件從準備階段、稿本編寫、頁面設計操作過程是一個復雜的過程。教師在設計過程中應把握好重點，恰當的運用技術，制作課堂上需要的課件。
三、 CAI在美術課堂上應用的基礎保證
硬件—軟件——人員是現代教育技術發展的常規方式。雖然計算機輔助教學具有很多優越性，單這些優越性的發揮，要受到教師、硬件、軟件這三個因素的影響，只有正確處理好這些要素間的關系，CAI才能取得良好的教學效果。
㈠ 教師要素
在教學活動中，教師起主導作用，對計算機輔助教學的成功與否起關鍵作用。教師應做到：
① 認識現代教育技術正是教育的“制高點”，教育面向現代化：一方面指為現代化教育事業服務；一方面要有現代化教育的思想，還要有現代化教育的技術手段，并以這樣的一個思想觀念來指導技術手段的運用。
② 學習現代教育技術基本理論。教育技術既是科學技術的應用成果，也是教育科學的研究成果，學習和理解學習理論，傳播理論等對于更好的應用現代教育技術具有指導意義。因此，掌握相關理論并與教學實踐相結合，是教師提高應用現代教育技術的關鍵所在。
③ 掌握好應用現代化技術的技能。教師要順利開展計算機輔助教學必須具備以下幾方面的技能與知識：
1 教師應用計算機的最低要求是：掌握基本的計算機知識和操作技能，會利用多媒體課件制作工具如Powerpoint等編寫適用于教學的課件。
2 調整固有的教學思想和方法
計算機在課堂教學中的作用同教師的教學思想與教學方法密不可分，教師要把課堂中起用計算機這一媒體所引起的課堂變化弄清楚，否則就會把計算機看成傳統教學的附屬物，把計算機當作錄象機、錄音機、投影儀，只用于演示傳統電教媒體軍能作到的軟件，不能真正發揮計算機的作用，會造成資源浪費，因此，調整固有的教學思想和方法為重中之重。
㈡ 硬件要素
“巧婦難為無米之炊”，有了教師這一能動的第一要素，還必須具有計算機硬件。
1 建立計算機網絡多媒體教室
由于目前學校資金普遍投入不足，因此建立多媒體計算機局域網絡教室，形成資源共享是較為常見的一種形式。
2 建立計算機演示教室
對于沒條件和資金相對困難，不能建立計算機網絡大學校，可考慮建立計算機演示電化教室，此項硬件投入不大，一般配置一臺多媒體電腦，一抬大型投影儀及擴音系統即可進行計算機演示教學。
㈢ 軟件要素
1 收集教學素材，建立軟件資料庫
素材中如某一個物體的結構，一段適合教學的音樂、文字及圖片，教師可根據需要，稍加整理即可形成自己的課件。
2 編寫適合課堂教學的軟件
隨著計算機技術日益成熟，課件制作工具的開發、運用使人們與計算機的距離愈來越近。教師可把素材之中適合自己教學的資料利用課件制作工具，竄起來加以改造、編寫即可成為適合課堂教學的課件。
在計算機輔助課堂教學中，教師、硬件、軟件這三要素相互作用，相輔相成，缺一不可，削弱任何一個要素，都將影響其順利進行。教師只有靈活運用軟件、意見這兩個要素，改變傳統單調的教學形式，根據不同課型的需要，創造豐富多彩大教學形式，才能最大限度地調動學生的學習積極性，更好地完成教學任務。
時代的發展給美術教學帶來了深刻的變化，美術教學要充分利用現代科技的成就創新教學；時代的發展也給每一位教師帶來了挑戰和機遇，教師作為一個教育革命的先行者，應當先以自身來掌握好現代教育技術，從而傳播和影響教育的現代化趨勢，肩負起21世紀所賦予我們的教育改革的神圣職責。
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