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第四十七章 教學搭檔-《我真的不是富二代》


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    想講課?

    行啊,講吧。

    沒上過講臺的人哪里知道講課的困難?老魏到現在都記得當年自己第一次站上講臺時,看見幾十雙眼睛盯著自己,緊張得兩腿直哆嗦,連話都說不清楚。

    再者,講課跟講故事不同,哪怕只是講一個簡單淺顯的知識點,也需要事先準備,否則老師們何必辛辛苦苦做教案?像這樣頭腦發熱站上講臺的,肯定是自取其辱。

    想到這里,老魏心中大定,冷笑一聲,抱起膀子站在前排課桌旁,等著看好戲。

    學生們也沒料到新來的插班生這樣膽大包天,真拿補習班老師不當老師,公然抬杠。

    講道理,這種做法有不敬師長的嫌疑,可高三的學生們早就聽膩了大道理,正處于中學時代最為壓抑的階段,看見有人做了自己想做又不敢做的事,一下子亢奮起來。

    不少人悄悄把手放到桌下鼓掌,先前跟姚衣聊天的男生更是吹口哨起哄,教室里的氣氛轉瞬間變得活躍,讓老魏笑得更加舒心。

    要是在學校教室,學生不敢吭聲,管你上臺講了什么都不給任何反應,興許隨便講兩句也能糊弄過去,可這里是補習班,沒那么嚴的紀律,臺下學生越是起哄,站在上面越是下不來臺。

    老魏笑呵呵地看著站上臺后一言不發的姚衣,覺得這小子多半是緊張到不知道怎么開口,想到鬧劇收場后姚衣免不了被其他學生編排調侃,頓時心情大快。

    然而,等著看笑話的魏老師注定要失望了。

    姚衣并不是緊張忘詞,而是在等待合適的時機。

    講課就像演講,不僅內容重要,展開內容的時機也很重要,觀察、調動和利用觀眾的情緒更為重要。

    即使演講稿背得滾瓜爛熟,上臺之后口若懸河滔滔不絕,也未必能贏得掌聲,因為觀眾的掌聲是內心共鳴的具現,如果演講者不能引起觀眾的共鳴,怎能獲得掌聲,怎能給觀眾留下深刻印象?
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