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    “同學們，你們有沒有完成老師昨天布置的作業(yè)呀？”李若嵐沒有一直站在講臺上，而是在座位間隔的過道上走著，融入到了小朋友們的中間。

    “有！”小朋友們的回應(yīng)還是有些零散，不過，有好幾個積極分子，不僅清脆地回答著，還激動地將自己的小手舉得高高的，好像擔心老師看不到她一樣。

    比如說曦曦。

    也有小朋友只是點了點頭，都沒有開口，比如蘭馨……

    李若嵐沒有在意，她笑著隨便挑了一個就在自己身邊的孩子：“王磊磊，能不能拿你的作業(yè)出來，給老師和同學們看一看？”

    平頭小男生呆了兩秒，似乎在困惑為什么老師找的是自己，他有些緊張了，一邊將自己做的卡片拿出來，一邊跟哭了一樣，眼里噙著淚花，嘟囔道：“我做了，李老師，我做了作業(yè)?！?

    李若嵐都有些被他的反應(yīng)嚇到，她以前教高年級的小朋友的時候，那些小朋友都沒有因為自己一句話就委屈起來的……而且她也沒說什么嚴重的話?。?

    “咳咳，老師只是想看看你作業(yè)做得怎么樣，不是批評你，乖，別怕啊！”李若嵐接了過去，手輕輕地搭在他的肩膀上，溫柔地安慰幾聲。

    李若嵐跟一些帶過一年級的老師交流過，別人給她的建議是多贊揚和鼓勵，一年級的小朋友很多東西都不懂，他們?nèi)绻?jīng)常能得到老師的夸獎，學習的勁頭才會更足！

    所以，不管王磊磊的作業(yè)完成得怎么樣，李若嵐還是盡量挑著好的地方，表揚起來：“可以看到王磊磊同學在寫這些拼音的時候，很認真地去謄寫，寫得很工整！”

    “這是我爸爸寫的?！蓖趵诶诤芾蠈嵉卣f道，聲音還越說越小，“我爸爸說我寫得不好看。”

    李若嵐噎住了，她此刻都不知道是哭好還是笑好。

    “咳咳，王磊磊同學告訴老師，這些字母是他爸爸寫的，并沒有隱瞞，這說明他很誠實，老師提議，大家為王磊磊同學的誠實鼓掌，然后向他學習，好不好？”李若嵐還是找到了辦法。

    曦曦跟著班里的同學一塊鼓掌，她一邊鼓掌，還一邊若有所思地望著老師那邊。
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