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    林肯少年時期，在一所鄉(xiāng)村學校讀書。學校很破舊，地板都是用碎木鋪成的，為了防止太陽的照射，學生們只好將課本撕開粘在玻璃上。當然，他們沒有撕毀自己需要的教科書。上課的時候，老師首先大聲朗讀，學生們則跟著讀。每當這個時候，整個校園就像陷入一片沸騰的海洋一樣。正因如此，人們將這所學校稱之為“喧鬧的校園”。

    在這所“喧鬧的校園”里，林肯養(yǎng)成了一個習慣，這個習慣陪伴他終生。那就是，每當需要記憶的時候，他就會大聲朗讀。每天早晨，林肯一來到斯普林菲爾德的律師事務(wù)所，他就會立刻躺在躺椅上，然后將不靈活的那條腿放在旁邊的椅子上，開始大聲朗讀晨報。他的同事總是抱怨“他讓我厭煩透了！實在難以忍受！”我曾經(jīng)問過他，有必要這樣閱讀嗎？他回答我：‘只有這樣我才能記得更清楚，因為閱讀讓我的聽覺感官和視覺感官都參與其中?！?

    林肯的記憶力相當出色。他曾經(jīng)這樣描述自己的大腦：“我的大腦好比一塊鋼鐵，雖然很難在上面留下什么，但是一旦留下了，就永遠不會抹去?！币虼?，想要調(diào)動你的聽覺和視覺，就必須像林肯那樣去做。

    當然，理想的記憶方法除了聽和看以外，還包括觸摸它、嗅它、體味它。但是，最為有效的當屬視覺。因為，我們是視覺動物，視覺記憶最為普遍，也最為深刻。例如，我們很容易記住一個人的樣貌，卻時常忘記他們的姓名。研究得出，視覺神經(jīng)比聽覺神經(jīng)的功能高二十五倍。所以，中國有句俗語：“百聞不如一見?！?

    因此，將需要記憶的姓名、數(shù)據(jù)，以及演講提綱記錄下來，然后仔細看一遍，再將眼睛閉上，在大腦中回憶看過的內(nèi)容，以輔助記憶。

    那么，馬克·吐溫是如何做到不帶筆記演講呢？

    最初幾年，馬克·吐溫在演講的時候，總是需要借助筆記，最終視覺記憶讓他克服了這一難題。在《哈珀雜志》里，他向我們介紹了這一轉(zhuǎn)變的緣由：

    我們往往很難記住日期，因為日期都是用數(shù)字組成的；而數(shù)字又非常乏味，無法給人留下深刻的印象；另外，它們又沒能形成一幅圖畫，因此，視覺記憶就會顯得毫無用處。很明顯，日期圖畫能夠讓我們更好的記憶。甚至可以說，圖畫，特別是親自構(gòu)筑的圖畫，更能幫助我們記憶。但是，我的經(jīng)驗告訴我，必須親自構(gòu)筑圖畫。三十年前，每天晚上我都要發(fā)表演講，每次講演之前，我都會把內(nèi)容完整地背下來，有時候為了避免失敗，我甚至在紙上寫下一些提示，這些提示幾乎都是每段開頭幾句。下面這一組提示共有十一個，它們大致如此：

    地區(qū)天氣——

    時代風俗——

    加利福尼亞的人們從來沒有聽說過——

    ……

    這十一個提示就是每次演講的主要內(nèi)容，有了它們就能確保不遺漏任何一個要點。但是，它們看起來非常相似，想要構(gòu)筑一幅難以忘懷的圖畫的確很難。因此，我雖然用心記憶，但是仍然無法達到預(yù)想的效果。無奈，我只好將提示寫在紙上然后放在身邊，在演講的過程中我總會不時地看看它。有一次，“提示”不知被我放在哪里了，那個夜晚我過得非?？只?。正因如此，我才清楚地意識到，我必須采取應(yīng)對措施。于是，按照演講的順序，我把每個提示開頭的字母寫在手指甲上，例如“i、a、b”。當我第二天晚上登臺演講的時候，我發(fā)現(xiàn)這個辦法并未達到預(yù)期的效果，因為，我不停地看手指頭，以至于我忘記了哪個指頭已經(jīng)看過了。也許，這種方法不會讓我遺漏演講的重點，但是，聽眾一定會非常好奇：這位演講者為什么對自己的手指頭那么好奇呢？演講結(jié)束之后，甚至有聽眾詢問我的手怎么了。

    就在此時，我的眼前一亮——構(gòu)筑圖畫！最終，這種方法消除了我的煩惱。兩分鐘以內(nèi)，六幅圖畫就在我的手里誕生了，這些圖畫徹底代替了提示句子的作用，并且非常完美。當圖畫完成之后，我可以立馬撕毀，因為，它們已經(jīng)深深刻在我的腦海里了。雖然這場演講已經(jīng)過了二十年，但是那些圖畫仍然讓我記憶猶新，只要想著圖畫我就可以復寫出其中的內(nèi)容來。
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