第(1/3)頁

    雖然嘴里說沒問題，但董鏘鏘知道并不是真沒問題，自己的英語不如德語能打，可就在這個時刻，那些曾在無數(shù)危急關(guān)頭涌現(xiàn)出的急智再次出現(xiàn)，并讓他第一時間想到了對策。

    經(jīng)濟雖有數(shù)學但仍然屬于文科專業(yè)，可不同于其他文科如政治或歷史，這兩者通常多通過文字來闡述觀點，而大部分經(jīng)濟和金融方面的知識點是可以通過圖文并茂來詮釋的。

    董鏘鏘給自己定下的第一條應變策略：不會說話就多畫圖！

    他前腳用英語解釋完囚徒困境的概念，后腳就順手用劃線法把納什均衡的四個結(jié)果列了出來，連說帶比劃講解完腦中的存貨，他又絞盡腦汁把教授的最后一個問題對付了過去。

    教授不知董鏘鏘的心路歷程，更不知他背水一戰(zhàn)的心態(tài)，看起來似乎對他的回答頗為滿意。

    沒等董鏘鏘喘口氣，教授便排山倒海般把更多的經(jīng)濟和金融知識考點一股腦地拋給他。

    “請概述凱恩斯經(jīng)濟周期理論。”

    “請用基數(shù)效用論圖文分析消費者均衡。”

    “請簡要說明貨幣供求失衡的表現(xiàn)、原因及可能的影響。”

    “什么是流動性陷阱？”

    “彈性匯率是如何定義的？中國現(xiàn)在是彈性匯率嗎？”

    “請解釋一下ck-scholes期權(quán)定價模型。”

    ……

    教授的問題有難有易，部分問題是董鏘鏘精心準備過的，但更多問題，他只能用英語說出一二三，對四五六就只能“口不能至，然心向往之”了。
    第(1/3)頁