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一二三亖。
很早以前，技術(shù)報(bào)就發(fā)表過(guò)來(lái)自阿拉伯的數(shù)字，還有人寫過(guò)三人行必有我?guī)熝桑e例胡服騎射，認(rèn)為發(fā)展傳統(tǒng)和吸收外部知識(shí)并不沖突。
傳統(tǒng)本身沒(méi)有錯(cuò)。
是當(dāng)時(shí)的時(shí)代需求，但是傳統(tǒng)不進(jìn)步就是錯(cuò)誤的，只不過(guò)錯(cuò)的是人，而不是傳統(tǒng)本身。
正如中醫(yī)是沒(méi)有錯(cuò)的，中醫(yī)在古代的成就超過(guò)西醫(yī)。
錯(cuò)在人們沒(méi)有發(fā)展中醫(yī)，沒(méi)有發(fā)展的中醫(yī)落后了西醫(yī)，而不是中醫(yī)是錯(cuò)的。
而西醫(yī)在工業(yè)革命時(shí)代起一直發(fā)展。
因此人們的印象中，西醫(yī)是正確的，沒(méi)有進(jìn)步的中醫(yī)，跟不上時(shí)代，也就讓許多人認(rèn)為中醫(yī)是愚昧的。
用后世的眼光來(lái)看古代，那能有多少東西不是錯(cuò)的呢。
正如西方的宗教一直在發(fā)展，以至于改變了人們心中對(duì)西方宗教的印象。
乃至后世，繼續(xù)發(fā)展一百年，后世的觀點(diǎn)在未來(lái)也會(huì)變成傳統(tǒng)。
那么這個(gè)傳統(tǒng)是對(duì)是錯(cuò)，就需要看人們有沒(méi)有發(fā)展。
剛才年輕的教師，仍然習(xí)慣抒寫一二三亖，反倒是覺(jué)得抒寫12345很別扭。
這是從小的認(rèn)知問(wèn)題。
如果從開(kāi)始就學(xué)習(xí)12345，自然就覺(jué)得這么寫才更先進(jìn)。
但如果從開(kāi)始就學(xué)習(xí)一二三四五，自然也就覺(jué)得這么寫才更好。
“對(duì)學(xué)校先生的考級(jí)行為，將會(huì)堅(jiān)定不移的推動(dòng)下去，既提高教學(xué)水平，也避免濫竽充數(shù)。”
因?yàn)椴簧傧壬咕芸技?jí)制度，這些抗議整理后，提交到了朱高熾的桌面上。
朱高熾毫不猶豫的做了批復(fù)。
“要不要緩一緩？”葛誠(chéng)擔(dān)憂的說(shuō)道。
朱高熾搖了搖頭，堅(jiān)定的說(shuō)：“許多事可以緩，唯獨(dú)這件事不能緩。”
“越來(lái)越多的人口被吸收進(jìn)入工業(yè)，地方上甚至出現(xiàn)了招不到佃戶的傳聞，引起了許多地主的不滿。”
“舉辦學(xué)校的目的之一，其中有吸收文人，消弱地方話語(yǔ)權(quán)的作用，現(xiàn)在不少文人不滿，豈不是加深了矛盾。”
聽(tīng)到葛誠(chéng)的分析，朱高熾沒(méi)有松動(dòng)。
自己就是最大的地主。
最主要的是北平的地主勢(shì)力不夠看，準(zhǔn)確的說(shuō)整個(gè)北方本地鄉(xiāng)紳勢(shì)力不夠看。
這是北方人口稀少導(dǎo)致的。
“洪武二十六年，北平每平方公里的人口才十四又二三，浙江每平方公里的人口則為一百一十四又三八。”
“重要的是，浙江是本地人，北平一半以上的人口是外地遷移來(lái)的。”
“北平有什么地主？哪個(gè)地主有資格鬧事？”
聽(tīng)到朱高熾的數(shù)據(jù)，葛誠(chéng)無(wú)言以對(duì)。
他畢竟是南方來(lái)的，習(xí)慣了南方鄉(xiāng)紳勢(shì)力大的印象，下意識(shí)的感到不能輕易得罪。
從這個(gè)數(shù)據(jù)能很好的理解，為何洪武三十年，也就是明年，會(huì)發(fā)生赫赫有名的南北榜事件。
北方學(xué)子明年會(huì)在科舉上全部落榜！
這不是孤例。
洪武二十七年，全國(guó)布政司按察使司兩司官員大調(diào)動(dòng)，派的官員出自國(guó)子監(jiān)。
在國(guó)子監(jiān)讀書的，大部分是南方讀書人。
換句話說(shuō)，這些外派各地的官員們，多半來(lái)自于南方，而北方鄉(xiāng)紳勢(shì)力本就薄弱，又失去了官方的支持，在明朝中前期前不怎么成氣候。
一直要到朱元璋明年下旨，開(kāi)始施行南北分考，才有了解決這個(gè)問(wèn)題的政策。
而現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)生。
北平的官府，并沒(méi)有和地方勢(shì)力有深度的融合，現(xiàn)在連官府都毫無(wú)還手之力，何況地方上的鄉(xiāng)紳。
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