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多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運用

時間:2023-01-18 19:42:36 論文范文 我要投稿
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多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運用

        近年來隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟的快速發(fā)展,人類社會己進(jìn)入了知識經(jīng)濟時代,傳統(tǒng)模式的教育方法己不能滿足現(xiàn)代學(xué)生對知識的需求,教育改革勢在必行。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化,多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù),己在許多方面得到了應(yīng)用。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個組成部分,為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求,同樣也需要進(jìn)行改革。面對信息時代的激烈競爭,傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展對體育教育的要求,應(yīng)運而生的多媒體教學(xué)可以彌補這一缺憾。
        多媒體演示教學(xué)手段的特色 
        多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
        多媒體教學(xué)是教師向?qū)W生傳授體育理論知識和技能的有效途徑之一。信息技術(shù)作為教學(xué)媒體是教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的新事物,它能夠集成多種媒體,為學(xué)生提供各種信息,有利于學(xué)生對知識的獲得和保存,其強大的交互功能可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造能力。多媒體教學(xué)除了能夠表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的一些生動的教學(xué)效果外,還可以增加課程容量,提高課程密度,使教學(xué)取得事半功倍的效果。
        學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不單只是從教師的講述中完成對知識的理解,還會在教與學(xué)的過程中對教師傳授知識的方法給予很大的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)信息時代的學(xué)生對自己受教育的環(huán)境和質(zhì)量都很重視,因為他們將來要走向社會,他們迫切需要與社會同步。多媒體教學(xué)的引入可以使學(xué)生感受到他們是在接受信息時代的現(xiàn)代化教育,因為在課堂上展示給他們的是教師用計算機精心剪輯制作的教學(xué)課件,是聲、光、電高度結(jié)合的多媒體技術(shù),這會在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
有利于學(xué)生理解水平的提高
        通過多媒體有聲有色的內(nèi)容,能加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。例如:我們在講解背越式跳高的技術(shù)動作時,以往的教學(xué)方法是教師原地做模仿動作,或者在黑板上畫出簡單的平面圖,學(xué)生無法看到空中的立體圖像往往是教師講得口干舌燥,學(xué)生還是一頭霧水,采用多媒體對學(xué)生傳授這一技術(shù)動作,通過計算機和投影儀將世界優(yōu)秀運動員的動作進(jìn)行分段定格,使學(xué)生能從各個角度進(jìn)行觀察學(xué)習(xí),了解動作的特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫面能形象、生動地描繪技術(shù)動作,可以使抽象的東西化為具體,使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西,而且還可以把空間放大或縮小,把時間的間隔縮短或延長,也使教師和學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系更為緊密和友好,形成互動式的教學(xué)過程。因此從體育理論教學(xué)的內(nèi)容而言,由于教學(xué)過程中富含競賽、新聞、生理、心理、美學(xué)和社會學(xué)的知識,通過多媒體手段從不同的角度進(jìn)行展示,可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的不再是單一的知識點,而是從更加廣闊的知識領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度,既發(fā)展形象思維,也發(fā)展抽象思維,學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更輕松,更有興趣。
        有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
        創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂,多媒體教學(xué)的過程中,必須注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,設(shè)計的課件不能僅僅圍繞知識目標(biāo),要讓學(xué)生面對知識和問題情境,啟發(fā)學(xué)生努力探索,在不斷解決問題的時候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
        能有效地突破教學(xué)重點、難點、
        如跨欄的動作學(xué)習(xí),擺動腿擺動不當(dāng)會影響跨欄的速度且很容易碰到欄架,學(xué)生對跨欄架應(yīng)如何擺動總覺得有些迷惑,對這樣的疑難性動作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行定格處理,找一段世界大賽跨欄比賽的錄像,當(dāng)錄像播放到擺動腿動作時作定格處理,讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的,自己與其相比有那些值得注意的地方,從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術(shù)要求,難點一突破,其他問題就迎刃而解了。      多媒體教學(xué)使授課形式發(fā)生變化
        運用多媒體演示教學(xué)手段,首先可以是教師從傳統(tǒng)的講演中解放出來,教師和學(xué)生可以共同面對演示界面,圍繞主題保持同步的思維活動,對問題的探討進(jìn)行自然的拓展和延伸.當(dāng)然,教師也可以準(zhǔn)備一些卡片式的文字材料,但僅僅用于對主題講解內(nèi)容的提示和備忘。其次,運用多媒體可以把教師從講臺和黑板之間的狹小空間里解放出來,特別是體育理論教學(xué),教師甚至可以走到學(xué)生中間,騰出身體,采用大量的語言、表情、身體語言、肢體動作等學(xué)生喜聞樂見的傳授方法,也可以很自然地與學(xué)生進(jìn)行交流,使教學(xué)過程更加活潑和富有情趣,使授課形式更為積極主動。
        多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的局限性
        1.不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段,體育學(xué)科有別于其他學(xué)科的教學(xué)過程,其他學(xué)科教學(xué)過程主要是通過思維活動,使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容,而體育教學(xué)主要是在寬敞的場、館等室外環(huán)境下進(jìn)行教學(xué),主要是通過教師講解、示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體,增強體質(zhì),即體育教學(xué)以實踐課為主,在體育教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段,如動作模型、掛圖、幻燈等,既方便又經(jīng)濟。
        2.不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué),在實際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個體差異,不能照搬別人的多媒體軟件設(shè)計,要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教學(xué)藝術(shù),抑制了教師的主導(dǎo)作用,也抑制了學(xué)生的主體作用。
        3.在教學(xué)中如果多媒體技術(shù)運用不當(dāng),教學(xué)則會失去主動和諧的氣氛,師生間缺乏情感交流.眾所周知多媒體的特點是大信息、大容量,有的教師為突出多媒體的特點,刻意追求大信息、大容量,而不考慮大綱的要求,盲目壓縮課時,或把一課時的內(nèi)容分成兩課時,這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則,也影響了演示的可見度,還造成人力、物力、財力的浪費。
        運用多媒體時的注意事項
        1.最好在室內(nèi)里進(jìn)行,因為戶外的光線強,大大限制了幻燈片的使用.
        2.一般情況下,教師進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)在理論課上進(jìn)行,也可在實踐課之前,但要注意在時間上的控制,因為體育課主要還是在室外進(jìn)行實踐,多媒體課件只是教學(xué)的一種手段和方法,要在學(xué)生需要獲得大量技術(shù),技能信息的時候來進(jìn)行。
        3.讓學(xué)生知道多媒體課件制作的意義,它只是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的一種重要手段,學(xué)生不能只顧欣賞多媒體的精彩內(nèi)容,而忽略了對技術(shù),技能的學(xué)習(xí)和對教師提出問題的思考。 
        多媒體在體育教學(xué)中具有很大的優(yōu)越性,但也有其不可彌補的局限性。因此,我們必須以多媒體為輔,以體育活動為主,讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。只有正確認(rèn)識多媒體在學(xué)校體育中的作用,才能充分發(fā)揮多媒體的作用,為學(xué)校體育服務(wù)。

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