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教師資格證面試結(jié)構(gòu)化備考習(xí)題及解析

時(shí)間:2020-08-07 13:23:00 教師資格 我要投稿

2017年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化備考習(xí)題及解析

  情境性面試源于動(dòng)機(jī)理論中的目標(biāo)設(shè)置理論。面試者的未來(lái)行為會(huì)在很大程度上受其目標(biāo)或行為意向的影響。情境性面試的目的是在于給面試者設(shè)置一系列工作中可能會(huì)遇到的事情,并詢問(wèn)“在這種情況下你會(huì)怎么做”,以此來(lái)鑒別求職者與工作相關(guān)的行為意向。那么,下面是小編為大家?guī)?lái)的教師資格證面試結(jié)構(gòu)化備考習(xí)題,歡迎大家閱讀瀏覽。

2017年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化備考習(xí)題及解析

  【試題】

  談?wù)勀阏n的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想,你的課堂上如何體現(xiàn)此指導(dǎo)思想?

  【解析】

  我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo),所謂啟發(fā)式教學(xué)思想指教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展在具體教學(xué)過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生多想,多給學(xué)生提問(wèn)等。如何體現(xiàn)這一思想:

  首先,將所要傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析歸納,是教者必須把握的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要較好地把握這個(gè)環(huán)節(jié),就要求教師要吃透教材,從而進(jìn)行精心備課。這樣,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上才能有的放矢。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法,應(yīng)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。如酒店管理、前廳與客房服務(wù)與管理等學(xué)科,教師結(jié)合課題進(jìn)行案例分析,把研究性學(xué)習(xí)的方法貫穿在專業(yè)課程的教學(xué)中,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生做到人人都能動(dòng)手參與,在親身實(shí)際操作過(guò)程中得到啟發(fā)和領(lǐng)悟,進(jìn)而使學(xué)生操作技能的訓(xùn)練和掌握得到加強(qiáng)。

  第二,要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。啟發(fā)式教育特別注重以學(xué)生為主體,學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn),對(duì)有見(jiàn)地的學(xué)生發(fā)言要充分肯定,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。對(duì)理解有失偏頗甚至理解錯(cuò)誤的學(xué)生,不要挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性,要給以鼓勵(lì),給予正確引導(dǎo)。

  第三,教師對(duì)所提問(wèn)題在學(xué)生討論、辯論的基礎(chǔ)上要給予正確的歸納總結(jié),重要問(wèn)題要給予科學(xué)闡釋,讓學(xué)生知其然并知其所以然。

  【問(wèn)題】

  你是新入職的老師,但是該校同事關(guān)系比較復(fù)雜,你怎么辦?

  【解析】

  不論何種職業(yè),同事關(guān)系始終是人際關(guān)系中最重要的一種。工作的效果、心情,事業(yè)的成功、順暢,很大程度上都受著同事關(guān)系的影響。而教師工作作為協(xié)作性較強(qiáng)的職業(yè),更需要一種和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的同事關(guān)系。如果學(xué)校里的同事關(guān)系比較復(fù)雜,我認(rèn)為關(guān)鍵還是做好自己。

  首先,要做到恭敬謙虛而不刻意逢迎。我會(huì)重視自己的禮貌言行,虛心向他人請(qǐng)教,虛心對(duì)待別人的意見(jiàn)和建議,但也要避免刻意逢迎。“路遙知馬力,日久見(jiàn)人心”,只要認(rèn)認(rèn)真真工作,踏踏實(shí)實(shí)為人,時(shí)間久了,再?gòu)?fù)雜的同事關(guān)系也不會(huì)影響到自己。

  其次,要學(xué)會(huì)少存城府、心地坦率而又要與同事保持適當(dāng)距離。新教師往往對(duì)新的環(huán)境心存顧慮,特別是剛由學(xué)生變成老師的新教師,會(huì)覺(jué)得社會(huì)環(huán)境深不可測(cè)、人際關(guān)系捉摸不定。對(duì)于我而言,我會(huì)保持青年人單純的心態(tài),少存城府,心地坦率,以簡(jiǎn)單誠(chéng)摯的心態(tài)去面對(duì)復(fù)雜的人際環(huán)境,既要與同事坦誠(chéng)相待親如一家,又要保持適當(dāng)?shù)木嚯x,尊重他人的習(xí)慣、愛(ài)好、秘密等。

  最后,要堅(jiān)持謹(jǐn)記、慎言、慎行、明辨的做人原則。面對(duì)復(fù)雜的同事的關(guān)系,我會(huì)做到慎言慎行,掌握好程度,權(quán)衡好利弊,明辨對(duì)錯(cuò)是非,說(shuō)話、辦事講究好技巧、方法,同時(shí)也要真誠(chéng)對(duì)待同事,切實(shí)處理好與同事之間的關(guān)系。

  【試題】

  某中學(xué)老師教師節(jié)未收到禮物罵學(xué)生一節(jié)課,學(xué)生無(wú)奈現(xiàn)場(chǎng)湊錢(qián)為老師買(mǎi)禮物。對(duì)此,你怎么看?

  【解析】

  設(shè)置教師節(jié)的'宗旨就是提高人們對(duì)教師為教育事業(yè)所做貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。中國(guó)有悠久的尊師重道傳統(tǒng),古代就有“人有三尊,君、父、師”的說(shuō)法。《呂氏春秋•尊師》云:“生則謹(jǐn)養(yǎng),死則敬祭,此尊師之道也。”《師說(shuō)》中:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”在中國(guó)幾千年的歷史中,“師”,總是受人尊敬,被人愛(ài)戴的。對(duì)于題目當(dāng)中教師因教師節(jié)沒(méi)有收到學(xué)生禮物,而訓(xùn)了學(xué)生足足一節(jié)課的事件,實(shí)在讓我對(duì)這位老師的言行表示汗顏。

  首先,這位教師的行為有悖于《教育部關(guān)于印發(fā)<嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定>的通知》和《教育部關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法>的通知》文件規(guī)定。該教師也很難從惡名中脫離出來(lái),而且她的言行必定會(huì)受到社會(huì)與公眾的審判。

  其次,除了給予該教師行政記大過(guò)處分、追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任外,教育行政部門(mén)的有力監(jiān)管才是真正約束住那些觸犯師德紅線的法寶,讓教師能自覺(jué)拒收禮品禮金,讓其自身能少點(diǎn)借送禮攀比與投機(jī)的心理,讓教師節(jié)真正回歸“尊師重教”。

  最后,對(duì)任何有職業(yè)操守的教師來(lái)說(shuō),最珍貴的禮物莫過(guò)于學(xué)生對(duì)教師的感恩,而不是一種簡(jiǎn)單的物質(zhì)給予。因此,教師節(jié)的禮物,可以是學(xué)生自制的賀卡,也可以是寫(xiě)給老師的一首詩(shī),畫(huà)的一幅畫(huà)等。這些禮物可能是稚嫩的、樸拙的,但它代表的是學(xué)生的心聲,收獲的也必然是師生之間的美好情誼與師道尊嚴(yán)。

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