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草蟲的村落教學(xué)設(shè)計
草蟲的村落作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落進(jìn)行了一次奇異的游歷,從中反映了作者對大自然、對小昆蟲的喜愛之情, 生動形象地寫出了蟲子們生活的情景。下面是關(guān)于草蟲的村落教學(xué)設(shè)計,希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】草蟲的村落教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、 朗讀課文,品味語言。
2、 理解內(nèi)容,感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。
3、 體會作者怎樣用心地觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來來表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點:默讀課文,了解村落里的蟲子是怎樣和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛的。
教學(xué)難點:體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)準(zhǔn)備:走進(jìn)草叢,觀察蟲子們的生活
設(shè)計理念:調(diào)動孩子生活的體驗,走進(jìn)蟲子的世界,與作者感同身受,感悟生命。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 細(xì)讀感悟
1、 齊讀第一自然段。
師:說說你讀懂了什么?
生:我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。
生:我知道作者忘了世界忘了自己,是在靜靜地體驗蟲子的世界。
師:對,田野是靜靜的,作者的心也是靜靜的。
生:一個“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生:那個“躺”字讓我感受到作者是喜愛田野、喜愛大自然的,他樂意和大自然親密接觸。
2、 齊讀第二自然段的第一句話。
師:這句話起了什么作用?
生:能引起下文。
生:它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象,這句話是作者想象的開始。
師:文中還有像這樣的句子嗎?
生:有,比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘,我知道這是蟲子們艱巨的工程。
生:還有這句---這是街道,這是小巷。
生:還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。
師:這樣的句子都起著-----生接:引出下文的作用。
師:是的,這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索,使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。
3、 學(xué)習(xí)2----6自然段。
(1)師:默讀課文的2---6自然段,想一想,作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會到了什么?你可以從蟲子的角度去體會蟲子們的生活怎么樣,也可從作者的角度去體會他的感情。
(2)生默讀,畫記,批注。
(3)小組交流讀書所得。
(4)全班交流匯報:
生1讀:一隊隊蟲子,不知道從什么地方來的,以至我不能發(fā)現(xiàn)……行色匆匆地趕著路。
我從中體會到草蟲們工作的辛苦,我從“用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個詞上可以充分地感受到這一點。但因為它們對家庭有著高度的責(zé)任感,所以它們?nèi)蝿谌卧埂?/p>
生2:我想它們一定是快樂的,因為它們用自己的辛勤勞動換來了家庭的幸福。
師:是的,作者看到這一幕,不由得產(chǎn)生了疑問------
生接著讀----它們的擔(dān)子是沉重的,更重的是它們對于家庭的責(zé)任吧?要不,是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?
師:這樣的兩個問句寫出了什么?這樣寫有什么好處?
生:寫出了作者的疑惑,是作者在思考。
生:我覺得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問,引發(fā)讀者同樣的思考。
師:真好,再讀讀這兩個問句吧。
生1讀:我的目光為一群音樂演奏者吸引了……于是,優(yōu)美的音韻,便像清泉一般地流了出來。
我感受到蟲子們的生活是快樂的,有趣的,而作者也深深地喜愛這些小生命,喜愛它們發(fā)出的聲音、創(chuàng)造的音樂。
師:作者的喜愛集中體現(xiàn)在哪一句上?
生:我的目光為一群音樂演奏者吸引了。
生2:我認(rèn)為應(yīng)該是這一句:于是,優(yōu)美的音韻,便像清泉一般地流了出來。正因為作者喜愛這些小蟲子們,他才會覺得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻,像清泉一般。
師:多美的體驗啊,能讀一讀嗎?
生讀,讀得很有感情。
生1:一只小蟲,生著一副堅硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的語言。
我覺得蟲子們是很有禮貌的,我們?nèi)祟惾绻龅侥吧,一般都是不打招呼的,但蟲子們卻互相問好,我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活,也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2:我從這里感受到草蟲的村落是美好的,那位“游俠”是游走四方、四海為家的,可它卻選擇這里定居,說明草蟲的村落對它很有吸引力。
生3:就算是迷失了方向,它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路,我想它一定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文,我可以知道它是家有嬌妻的,于是我也能體會到它內(nèi)心的那份回家的急切。
生4:我從這里知道蟲子也會說話,它們互相打著招呼,好像它們也會各國的語言,也有老師為它們指導(dǎo)。還體會到作者也想變成一只蟲子,去體驗蟲子們生活中的精彩:晚上有蟋蟀大哥的演奏,白天有青蛙兄弟的忙碌,還有蜥蜴博士發(fā)現(xiàn)的一個又一個生活的.奧秘,說一說天氣,聊一聊家常,這樣的生活多令人向往啊!
師:孩子們,像你們這樣,把自己變成文本中的角色,去與角色感同身受,這真是讀懂課文的一種好方法!來,我們一起來讀讀這些段落。
生1:在許多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼著心愛的人歸來,我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動。
生2:我想作者一定是在用心地觀察,而且觀察得仔細(xì),不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲子的關(guān)系呢?
生1:有龐然大物蜥蜴,在它面前……它背著幾只小黑甲蟲,到處參觀。
蟲子們的是和諧的,就算是蜥蜴這樣的龐然大物,也不會對草蟲的村落構(gòu)成威脅,而在我們的現(xiàn)實生活中,人與人之間勾心斗角,能進(jìn)行和善交流的朋友都越來越少了,作者一定非常羨慕這草蟲的村落,希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂,沒有戰(zhàn)爭。
生2:蟲子們應(yīng)該是有天敵的,充滿了斗爭的殘酷,但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。
生:我完全迷惑了,我不知道在小蟲子的腦海中……有各個專門的蟲子擔(dān)任。我還看見了許多許多……
我感受到蟲子們和我們?nèi)祟愊啾,除了不會說話,它們也是非常聰明的,這段話讓我看到了蟲子們非凡的創(chuàng)造力,也讓我感受每一個生命都是值得敬重的,哪怕是一只微不足道的蟲子!
師:說得多好,每一個生命都是值得敬重的,哪怕是一只微不足道的蟲子!孩子們,句末的省略號是否引發(fā)了你無限的聯(lián)想?在這草蟲的村落,我們還能看到些什么?拿起你的筆,把你能看到的寫一寫吧!
三分鐘練筆。
交流:生1:你看,那叢野花下,甲蟲老師正給小蟲們上課呢!那邊的兩棵大樹下,一群甲蟲音樂家正全神貫注地振動著翅膀,演奏著優(yōu)美的音樂,舞蹈演員們隨著音樂翩翩起舞,多美的音樂會!
生2:你瞧,在密密麻麻的草叢中,突然走出來了一只黑甲蟲,正所謂“患難見真情”,看來這只重情義的甲蟲是想“路見不平,拔相助”了。
生3:看,那棵大樹下,一只長觸須的蟲子站在青草尖,用觸須點點這,碰碰那,好像在說:“放哪兒好呢?這兒,不行;那兒,不對……”它的不遠(yuǎn)處,屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著用長長的絲線把這個村落的地形畫出來,出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲姑娘,則正為呆會兒的舞會精心地做著打扮呢!
生4:咦,那條整齊的隊伍在干嘛呢?原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞,從草叢那邊飄來一股青草香味,原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……
三、 再讀課文。
1、師:作者用這么豐富的想象、這么生動的的語言向我們展現(xiàn)了一個和諧、幸福、美好的草蟲的村落,你們喜歡嗎?
生:喜歡!
師:那就讓我們通過朗讀來表達(dá)你對草蟲村落的喜愛之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、 體會寫法。
師:同學(xué)們,讀完文章,我想,你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧:作者為什么能把日常見到的蟲子寫成這么美的文章呢?
生:因為他進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察。
生:因為他對這些村落里的小生命有著無比的喜愛之情。
生:因為他發(fā)揮了豐富的想象,使文章的內(nèi)容讀起來更加生動,更加令人向往。
……
師:是啊,孩子們,走進(jìn)大自然,只要我們用心去體會、去聆聽,你會驚喜地發(fā)現(xiàn),哪怕是一只小小的甲蟲的翅膀上,也會閃耀著生命的光輝!
板書: 草蟲的村落
游俠歸來
和善友誼 愛草蟲
奇異的游歷 甲蟲音樂家 愛大自然
勤勉奔忙
作業(yè):1、背誦課文。
2、運(yùn)用幻化想象的方法,寫一篇小動物的觀察日記。
【2】草蟲的村落教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈ 聽寫詞語10個。
同桌互相批改,有錯誤的下課訂正。
2.說說本文的主要內(nèi)容。
(主要寫“我”躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲,作一次奇異的游歷。)
〔設(shè)計意圖〕生字詞是基本功,不能放松。為節(jié)約課堂時間,下課后訂正。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文,二是鍛煉學(xué)生語言組織能力,要求說得內(nèi)容正確,語言流暢。
二、精讀課文
1.默讀課文,想一想,隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”看到些什么,劃出你印象最深的地方,再讀一讀。
2.交流你印象最深的地方。
先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方,再說說你的感受。
相機(jī)提示:
(1)“一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。”
(真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格,不服輸,不氣餒,終于走出了困境。)
(2)“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!
(多像是一對令人羨慕的情侶啊!原來,草蟲們也有著人類社會一般的生活。)
(3)“大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間,它們好像南國的少女,逗得多少蟲子駐足癡望!
(這里以比喻和擬人的修辭手法,寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿,也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn),小小的圓蟲,也是那樣的迷人!)
(4)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
(這句話以比喻和擬人的修辭手法,飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美!作者此時已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界,被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉!)
(5)“我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計……”
(當(dāng)我們置身于蟲子們的世界,我們會發(fā)現(xiàn),原來世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富,感受獨(dú)特。)
(6)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午,直至夕陽親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
(這句話表達(dá)了作者無法抑制的喜悅。從時間上看,作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個下午,夕陽西下才醒悟,真的是被小蟲子深深吸引了。)
…………
〔設(shè)計意圖〕這一環(huán)節(jié)是本課時的重點部分。通過“交流你印象最深的地方”,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!注意,精彩的語段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。
三、小練筆
1. 作者想象豐富,感受獨(dú)特,舉例說說看。
(略。文中很多例子,比喻,擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。)
2. 聯(lián)系生活實際,你有過像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。
(鼓勵學(xué)生說說自己獨(dú)特的感受。)
3.全班交流:請2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。
大家評議:是否展開想象,融入自己的感受。
4.出示小練筆的要求:
豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。
5.我們再來看一段寫昆蟲的`例文:
蟬的音樂
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足,還要在胸部安置一種響板,以增加聲音的強(qiáng)度。的確,有種蟬,為了滿足音樂的嗜好,犧牲了很多。因為有這種巨大的響板,使得生命器官都無處安置,只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了,要熱心委身于音樂,那么只有縮小內(nèi)部的器官,來安置樂器了。
但是不幸得很,它這樣喜歡的音樂,對于別人,卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴,然而事實明顯,這個意見是錯誤的。
蟬與我比鄰相守,到現(xiàn)在已有十五年了,每個夏天差不多有兩個月之久,它們總不離我的視線,而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里,動也不動地狂飲,夕陽西下,它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步,尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時,它們從未停止過歌唱。
所以這樣看起來,它們并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不會費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧!
——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》
6.各人動筆寫一寫。教師巡視,指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
〔設(shè)計意圖〕讀寫結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象,融入自己的感受這一方面。這里補(bǔ)充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字,也是為后面的好書推薦作鋪墊。
四、課外拓展
、 學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲呢?
(可以從語言文字方面,從寫作方面,從自然知識方面等各方面談)
、 好書推薦:
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著!跋裾軐W(xué)家一般的思,像美術(shù)家一般的看,像文學(xué)家一般的寫”,這是法國文學(xué)界給予它的極高評價。
3.作業(yè):抄寫自己喜歡的語句。
〔設(shè)計意圖〕課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦,再一次激發(fā)和維持學(xué)生對大自然昆蟲世界的興趣。
【板書設(shè)計】
3 草蟲的村落
黑甲蟲 —— 游俠
小圓蟲 —— 少女
靈泉般的音樂
勤勉地勞動
(想象豐富,感受獨(dú)特)
〔設(shè)計意圖〕簡潔明了,提示本文寫作特色。
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