草蟲的村落教學(xué)設(shè)計

　　草蟲的村落作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落進(jìn)行了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小昆蟲的喜愛之情， 生動形象地寫出了蟲子們生活的情景。下面是關(guān)于草蟲的村落教學(xué)設(shè)計，希望大家認(rèn)真閱讀!

　　【1】草蟲的村落教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 朗讀課文，品味語言。

　　2、 理解內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。

　　3、 體會作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　教學(xué)重點：默讀課文，了解村落里的蟲子是怎樣和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛的。

　　教學(xué)難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：走進(jìn)草叢，觀察蟲子們的生活

　　設(shè)計理念：調(diào)動孩子生活的體驗，走進(jìn)蟲子的世界，與作者感同身受，感悟生命。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、 細(xì)讀感悟

　　1、 齊讀第一自然段。

　　師：說說你讀懂了什么?

　　生：我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。

　　生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗蟲子的世界。

　　師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。

　　生：一個“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。

　　生：那個“躺”字讓我感受到作者是喜愛田野、喜愛大自然的，他樂意和大自然親密接觸。

　　2、 齊讀第二自然段的第一句話。

　　師：這句話起了什么作用?

　　生：能引起下文。

　　生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話是作者想象的開始。

　　師：文中還有像這樣的句子嗎?

　　生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲子們艱巨的工程。

　　生：還有這句---這是街道，這是小巷。

　　生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。

　　師：這樣的句子都起著-----生接：引出下文的作用。

　　師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。

　　3、 學(xué)習(xí)2----6自然段。

　　(1)師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會到了什么?你可以從蟲子的角度去體會蟲子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會他的感情。

　　(2)生默讀，畫記，批注。

　　(3)小組交流讀書所得。

　　(4)全班交流匯報：

　　生1讀：一隊隊蟲子，不知道從什么地方來的，以至我不能發(fā)現(xiàn)……行色匆匆地趕著路。

　　我從中體會到草蟲們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個詞上可以充分地感受到這一點。但因為它們對家庭有著高度的責(zé)任感，所以它們?nèi)蝿谌卧埂?/p>

　　生2：我想它們一定是快樂的，因為它們用自己的辛勤勞動換來了家庭的幸福。

　　師：是的，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問------

　　生接著讀----它們的擔(dān)子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責(zé)任吧?要不，是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?

　　師：這樣的兩個問句寫出了什么?這樣寫有什么好處?

　　生：寫出了作者的疑惑，是作者在思考。

　　生：我覺得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問，引發(fā)讀者同樣的思考。

　　師：真好，再讀讀這兩個問句吧。

　　生1讀：我的目光為一群音樂演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來。

　　我感受到蟲子們的生活是快樂的，有趣的，而作者也深深地喜愛這些小生命，喜愛它們發(fā)出的聲音、創(chuàng)造的音樂。

　　師：作者的喜愛集中體現(xiàn)在哪一句上?

　　生：我的目光為一群音樂演奏者吸引了。

　　生2：我認(rèn)為應(yīng)該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來。正因為作者喜愛這些小蟲子們，他才會覺得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。

　　師：多美的體驗啊，能讀一讀嗎?

　　生讀，讀得很有感情。

　　生1：一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的語言。

　　我覺得蟲子們是很有禮貌的，我們?nèi)祟惾绻�遇到陌生人，一般都是不打招呼的，但蟲子們卻互相問好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。

　　生2：我從這里感受到草蟲的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說明草蟲的村落對它很有吸引力。

　　生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會到它內(nèi)心的那份回家的急切。

　　生4：我從這里知道蟲子也會說話，它們互相打著招呼，好像它們也會各國的語言，也有老師為它們指導(dǎo)。還體會到作者也想變成一只蟲子，去體驗蟲子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現(xiàn)的一個又一個生活的.奧秘，說一說天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!

　　師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來，我們一起來讀讀這些段落。

　　生1：在許多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。

　　我感受到這只小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼著心愛的人歸來，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動。

　　生2：我想作者一定是在用心地觀察，而且觀察得仔細(xì)，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲子的關(guān)系呢?

　　生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀。

　　蟲子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會對草蟲的村落構(gòu)成威脅，而在我們的現(xiàn)實生活中，人與人之間勾心斗角，能進(jìn)行和善交流的朋友都越來越少了，作者一定非常羨慕這草蟲的村落，希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂，沒有戰(zhàn)爭。

　　生2：蟲子們應(yīng)該是有天敵的，充滿了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。

　　生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中……有各個專門的蟲子擔(dān)任。我還看見了許多許多……

　　我感受到蟲子們和我們?nèi)祟愊啾�，除了不會說話，它們也是非常聰明的，這段話讓我看到了蟲子們非凡的創(chuàng)造力，也讓我感受每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!

　　師：說得多好，每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!孩子們，句末的省略號是否引發(fā)了你無限的聯(lián)想?在這草蟲的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫一寫吧!

　　三分鐘練筆。

　　交流：生1：你看，那叢野花下，甲蟲老師正給小蟲們上課呢!那邊的兩棵大樹下，一群甲蟲音樂家正全神貫注地振動著翅膀，演奏著優(yōu)美的音樂，舞蹈演員們隨著音樂翩翩起舞，多美的音樂會!

　　生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來了一只黑甲蟲，正所謂“患難見真情”，看來這只重情義的甲蟲是想“路見不平，拔相助”了。

　　生3：看，那棵大樹下，一只長觸須的蟲子站在青草尖，用觸須點點這，碰碰那，好像在說：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對……”它的不遠(yuǎn)處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著用長長的絲線把這個村落的地形畫出來，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲姑娘，則正為呆會兒的舞會精心地做著打扮呢!

　　生4：咦，那條整齊的隊伍在干嘛呢?原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來一股青草香味，原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!

　　……

　　三、 再讀課文。

　　1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動的的語言向我們展現(xiàn)了一個和諧、幸福、美好的草蟲的村落，你們喜歡嗎?

　　生：喜歡!

　　師：那就讓我們通過朗讀來表達(dá)你對草蟲村落的喜愛之情吧!

　　生多種形式比賽朗讀。

　　四、 體會寫法。

　　師：同學(xué)們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見到的蟲子寫成這么美的文章呢?

　　生：因為他進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察。

　　生：因為他對這些村落里的小生命有著無比的喜愛之情。

　　生：因為他發(fā)揮了豐富的想象，使文章的內(nèi)容讀起來更加生動，更加令人向往。

　　……

　　師：是啊，孩子們，走進(jìn)大自然，只要我們用心去體會、去聆聽，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，哪怕是一只小小的甲蟲的翅膀上，也會閃耀著生命的光輝!

　　板書： 草蟲的村落

　　游俠歸來

　　和善友誼 愛草蟲

　　奇異的游歷 甲蟲音樂家 愛大自然

　　勤勉奔忙

　　作業(yè)：1、背誦課文。

　　2、運(yùn)用幻化想象的方法，寫一篇小動物的觀察日記。

　　【2】草蟲的村落教學(xué)設(shè)計

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　⒈ 聽寫詞語10個。

　　同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。

　　2.說說本文的主要內(nèi)容。

　　(主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)

　　〔設(shè)計意圖〕生字詞是基本功，不能放松。為節(jié)約課堂時間，下課后訂正。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛煉學(xué)生語言組織能力，要求說得內(nèi)容正確，語言流暢。

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

　　2.交流你印象最深的地方。

　　先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。

　　相機(jī)提示：

　　(1)“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　(真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。)

　　(2)“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！�

　　(多像是一對令人羨慕的情侶啊!原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。)

　　(3)“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！�

　　(這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人!)

　　(4)“甲蟲音樂家們?nèi)�神貫注地振著翅膀，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

　　(這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美!作者此時已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉!)

　　(5)“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……”

　　(當(dāng)我們置身于蟲子們的世界，我們會發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富，感受獨(dú)特。)

　　(6)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

　　(這句話表達(dá)了作者無法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。)

　　…………

　　〔設(shè)計意圖〕這一環(huán)節(jié)是本課時的重點部分。通過“交流你印象最深的地方”，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!注意，精彩的語段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。

　　三、小練筆

　　1. 作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說說看。

　　(略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。)

　　2. 聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。

　　(鼓勵學(xué)生說說自己獨(dú)特的感受。)

　　3.全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。

　　大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。

　　4.出示小練筆的要求：

　　豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

　　5.我們再來看一段寫昆蟲的`例文：

　　蟬的音樂

　　蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。

　　但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

　　蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

　　所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧!

　　——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》

　　6.各人動筆寫一寫。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。

　　〔設(shè)計意圖〕讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補(bǔ)充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。

　　四、課外拓展

　�、� 學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢?

　　(可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談)

　�、� 好書推薦：

　　這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著�！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價。

　　3.作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句。

　　〔設(shè)計意圖〕課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對大自然昆蟲世界的興趣。

　　【板書設(shè)計】

　　3 草蟲的村落

　　黑甲蟲 —— 游俠

　　小圓蟲 —— 少女

　　靈泉般的音樂

　　勤勉地勞動

　　(想象豐富，感受獨(dú)特)

　　〔設(shè)計意圖〕簡潔明了，提示本文寫作特色。

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