在社會的各個領域，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的地圖在地理教學的有效應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　地圖在地理教學的有效應用論文 篇1

　　摘要：

　　地圖是地理教學的第二語言，它與地理教學的關系十分密切。教師除了要培養學生用語言表達之外，還需要培養學生學會通過運用地圖進行相應的表達。地圖是地理信息的載體，作為地理學的第二語言能夠很好的表現大自然的面貌，形象直觀的展現包括地形、地貌、人口、氣候特點等地理信息。在初中的地理課堂中，利用地圖引導學生進行地理學習，不僅可以激發學生學習興趣，提高學習效率，還有助于提升學生分析問題和解決問題的能力，利用地圖增強課堂實效，是我們地理教育者常用的教學手段，如何使地圖在教學中發揮更大的功效，是我們地理教師應該努力的方向。

　　關鍵詞：

　　地圖;地理教學;應用

　　生活中，人們喜歡用“上知天文，下知地理”來贊美一個人的學識淵博，可見地理學作用之強大。學生學習地理，就需要對所學的知識進行表達，教師除了要培養學生用語言表達之外，還需要培養學生學會通過運用地圖進行相應的表達。地圖是按一定數學法則，運用符號系統，概括地將地球上各種自然和社會現象縮小后表示在平面上的圖形。地圖是地理信息的載體，在初中地理的學習中，地圖作為地理學的第二語言顯的尤為重要。地圖能夠很好的表現大自然的面貌，包括地形、地貌、人口、氣候特點等等，在初中的地理課堂中，利用地圖引導學生進行地理學習，不僅可以激發學生學習興趣，提高學習效率，還有助于提升學生分析問題和解決問題的能力，利用地圖增強課堂實效，是我們地理教育者常用的教學手段，如何使地圖在教學中發揮更大的功效，是我們地理教師應該努力的方向。

　　在日常學習和工作生活中，大家都經常看到論文的身影吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的論文范文如何從高考改革趨勢看地理教學改革，歡迎大家分享。

　　概述：

　　眾所周知，要更新觀念，達到素質教育的基本要求，就必須進一步提高教師綜合素質，因為高素質的教師是有效實施素質教育的重要保證。但由于高考“指揮棒”的影響，曾經恢復起來的地理

　　論文正文：

　　從高考改革趨勢看中學地理教學改革：

　　眾所周知，為了更新觀念，滿足素質教育的基本要求，必須進一步提高教師的綜合素質，因為高素質的教師是有效實施素質教育的重要保證。然而，由于高考“指揮棒”的影響，一度恢復的地理位置再次陷入危機，這對中學地理教學教師產生了巨大影響。盡管仍有考試，但他們的要求低得多，學生的學習目標也低得多（大多數學生只想通過考試）。

　　自xx年上海恢復地理高考以來，四年過去了。參加地理考試的考生人數逐年增加。這對地理教學的穩定發展起到了積極的作用，并對高考改革產生了巨大的影響。一些省份也準備效仿。廣東省“3+x”計劃的出臺，明顯強化了地理學的地位，并再次在全國地理教育界產生了巨大沖擊。同時，浙江、吉林、江蘇和山西省也將于20xx年恢復地理高考。因此，面對中學地理教師面臨的新機遇和新挑戰，我們應該重視我們所從事的學科，努力提高我們的素質，使之符合素質教育的基本要求，適應21世紀教育發展的需要，以飽滿的熱情、高度的責任感和緊迫感進行地理教學的全面改革。

　　在個人成長的多個環節中，大家都嘗試過寫論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家收集的信息技術與高中地理教學融合淺談論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　摘要：

　　地理是高中教育階段的一門基礎性課程，其教學質量對于學生人地協調觀、綜合思維、區域認知能力等學科核心素養的培養產生直接影響。但傳統高中地理教學模式存在一定的弊端，無法將地理學科的價值充分地體現出來，不利于學生自主學習能力和學科素養的發展。將信息技術與高中地理教學進行有機整合，可以有效彌補傳統教學模式中的不足，優化高中地理教學，提升課堂教學效率和質量，促進學生地理學科核心素養的發展。為此，本文首先對高中地理教學中的不足進行了分析，然后對信息技術與高中地理教學融合的意義和類型進行了探討，希望能夠給相關人員帶來啟示。

　　關鍵詞：

　　信息技術；高中地理；融合類型

　　引言：

　　隨著新課程改革的全面深化，對于高中地理教學水平提出了更高的要求，這也使得高中地理教師紛紛開始將各種新型的教育技術和教學手段運用到地理課堂中，取得了良好的教學效果。在這樣的背景下，信息技術被廣泛運用到高中地理教學中，極大的改變了教師的教學觀念和教學方式，為學生帶來了全新的學習體驗，促進了高中地理課堂教學效率和質量的全面提升。由此可見，加強對信息技術與高中地理教學融合類型的研究是非常具有現實意義的。

　　1.高中地理教學中存在的不足

　　大家或多或少都會接觸過作文吧，尤其是在作文中占有重要地位的議論文，議論文的語言，要準確鮮明，生動形象。如何寫議論文才能做到重點突出呢？下面是小編精心整理的高中地理案例教學實踐方法淺議論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：

　　基于核心素養培養下，高中地理教學更加重視學生針對具體地理現象的了解、針對時空的把握、針對不同地區風俗習慣的了解，以此利用地理學科特點，強化學生的學科素養，促進學生全面發展。然而，案例教學法側重于對學生分析問題、解決能力的培養，關注學生對于有關知識的應用與思考。為此，在核心素養培養下，案例教學法在高中地理教學中的應用作用更加顯著，有利于提高高中地理教學的整體效果。

　　關鍵詞：

　　核心素養；高中地理；案例教學；實踐方法

　　引言：

　　案例教學法作為一項新穎的教學方式，針對高中地理課程而言，便于教學問題的直觀展現，加強對地理知識內容的分析，實現高效地理課堂的建構。基于核心素養培養目標下，高中地理教師應該意識到案例教學法應用的必要性，將地理知識與相關案例要點相互融合，強化地理教學的實效性，使學生積極投入到課堂學習之中，加深學生對地理知識內在本質的了解，提高學生的地理學習效率。除此之外，在學習任務優化設計、問題思考創設過程中，高中地理教師還可應用案例教學法，強化與培養學生的綜合思維能力，實現核心素養的培養目標。故此，文章將立足核心素養培養，對高中地理案例教學實踐方法展開分析，以期為高中地理教師提供重要的教學建議。

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家一定都接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家整理的地圖在中學地理教學中的作用論文，歡迎閱讀與收藏。

　　地圖在中學地理教學中的作用論文 篇1

　　地理教學的主要任務是向學生傳授自然和社會的地理現象以及人地之間的關系，而地圖是地理學的特殊語言，它可以直觀地呈現所教的地理知識，提高學生學習地理的興趣。因此，為了更好地完成地理教學任務，教師要高度重視地圖教學法，讓它成為地理教學中的重要手段，最終取得良好的教學效果。

　　一、地圖在地理教材中的地位

　　地圖種類很多，就內容而言分為兩大類：自然地圖和社會經濟地圖。自然地圖包括：地形、氣候、土壤、水文、植被地圖等;社會經濟地圖包括：農業、工業、居民、交通圖等等。

　　地圖作為地理知識的載體，可以直觀地將其包藏的地理知識、地理特點和地理規律呈現在學生的面前。地圖在地理教材中的作用是地理教材區別于其他教材的標志，而且貫穿整個地理教材。新課改之前地理教材中圖像和文字的比例就高達1:4,從當前的地理改革發展趨勢看，地理知識更加圖像化了。因此地圖在地理教材中的重要地位，值得師生高度重視。

　　二、地圖在地理教學中的作用

　　地圖作為地理教材的重要組成部分和地理教學的主要手段，在地理教學中發揮著極其重要的作用。

　　(一)調動學生學習的積極性

　　專家認為，中學生在課堂保持高度注意的時間很短，地理課堂的教學內容知識性較強，枯燥乏味，傳統的教學方法很難調動學生學習的積極性。尤其是自然地理部分理論性強，學生理解起來有難度。但是教學內容的趣味性和教師語言的藝術性可以提高學生學習的積極性和主動性。在地理課堂上，教師可以運用地球儀、各種地理掛圖、地理景觀圖等直觀教具把學生帶入一定的情景中，激發學生學習的主動性。在教學中，教師可以通過出示有關地圖有效提高學生的學習興趣，在出示過程中，教師的展示、地圖的顏色曲線等都可以引發他們的興趣。教師也可以不出示地圖，而是有意識地引導學生形成空間印象，使形象直觀的地理圖片代替枯燥乏味的地理知識，從而大大提高學生學習的積極性。

　　在平時的學習、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的淺談初中地理教學中如何培養學生的地圖能力論文，希望能夠幫助到大家。

　　淺談初中地理教學中如何培養學生的地圖能力論文 篇1

　　地圖是地理知識的綜合載體，是地理學科獨有的一種語言。地圖是地理教學中應用最廣泛、最實用，同時也是最不缺少的工具。十幾年的地理教學使我深深感覺到，如果學生掌握了運用地圖學習地理知識的技能，不僅能幫助學生高效的理解，記憶地理知識，而且能夠培養學生分析、判斷、推理、概括、綜合等多種思維能力。因此，培養學生的識圖、讀圖、析圖、繪圖等地圖能力是地理教學中最基本而重要的內容。但對于剛跨入中學的學生來說，地理是一門嶄新的學科，地圖概念幾乎沒有，由于年齡的關系，空間思維能力比較差，所以大多數學生普遍反映地理知識難記，地理學科難學，究其原因，最主要的是學生沒有掌握運用地圖學習地理的能力和方法。那么怎樣在地理教學中培養學生的地圖能力呢？下面，我粗淺地談一談自己在初中地理教學中培養學生地圖能力的幾點做法：

　　一、教會學生識別地圖

　　認識地圖就是讓學生掌握構成地圖的基本條件和要素，能夠看懂地圖并分清地圖的類別和所表現的區域范圍。認識地圖是學生地圖能力培養的第一步。它分為三個階段，第一階段是使學生掌握地圖的三要素，即能夠在圖中辨認方向、會換算比例尺、懂得各種圖例和注記，這一階段的知識在初中地理《地圖》一章中做了專題介紹。這部分知識對于剛入校的七年級新生來說是個難點，但它又是今后使用地圖的基礎，因此教師在教學中一定要把起點放低，要耐心細致的講解指導，并給予熱情的鼓勵，一定要把這部分知識基礎打牢固。第二階段是讓學生分清地圖的種類，明確各類地圖的用途。初中新教材在編排上大量增加了地圖的數量，各種不同類別的地圖散布于教材的各章節中，教師在教學中一定要整理歸類，由計劃的分類滲透，使學生分清地圖的種類，并明確各類地圖的用途，在解決問題時，根據需要，能夠正確選用合適的地圖。第三步使學生熟練識別不同區域的地圖。初中階段，區域地理的學習是教材內容到重中之重，不論是世界地理還是中國地理，都分別講述了多個不同尺度的區域，分區地圖多而復雜，學生難記，并且容易混淆。我在教學中，利用形狀觀察法，就是引導學生認真觀察圖的輪廓、形狀、看看是否有明顯好記的特征。再根據觀察出的形狀、特征把地圖記住。這個方法能幫助學生輕松地判讀出所表現的是哪個區域。從而為進一步解答有關問題奠定了良好的基礎。

　　地理是在高中教學階段中一門必不可少的基礎性學科,但現階段教學存在眾多的問題。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：高中地理雖然是一門副科，可它是學生知識儲備庫中不可缺少的一類知識。但是，在新課標下，高中地理教學依然存在很多問題，影響教育教學的質量，也嚴重影響著學生對地理課的認識和學習興趣。要在高中地理教學中及時發現存在的問題，尋求解決之道，按照學生的學習規律，靈活運用教學策略，從而提高高中地理教學效率。

　　關鍵詞：高中地理；課堂教學；問題；對策

　　高中地理的學習，對學生來說不但可以開闊視野，拓展眼界，豐富思想，還是提高學生綜合素質必不可少的。我國地域了闊，物產豐富，作為一個新時代的高中生，如果不學習地理這門與我們生活息息相關的學科，他們就無從了解我國的地理分布，自然情況，無法關注我國人口、自然資源以及環境和區域發展，還有一些自然災害與地質地貌的關系。所以說，高中地理對于高中生來說是一門必須要學的“副科”，更是一門重要的課程。下面，我談談自己在高中地理教學中發現的問題和改進措施，和大家交流。

　　一、目前高中地理教學中存在的問題

　　（一）對地理課安排的課時相對較少

　　雖然新課程標準將學生素質教育已推到重要位置，但作為提高學生全面素質不可缺少的地理學科，依然由于它前面的“副”字，沒有被學校、教師和學生重視，所以給地理課安排的課時相對于其他課程少得可憐，一周也就兩三節課。在這種情況下，作為高中地理教師，肯定為了完成一學期的教學任務，爭取在期末把整本書的內容灌輸給學生，就沒有足夠的時間對一些比較重要或者關鍵的地理知識展開、延伸，也沒有辦法再為地理課堂教學補充資料，豐富課堂教學內容。

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。那要怎么寫好論文呢？下面是小編整理的談地理教學中學生地理思維的培養論文，歡迎閱讀與收藏。

　　談地理教學中學生地理思維的培養論文 篇1

　　每改學生試卷，常常發現學生的問題解答中有這樣一些錯誤：

　　（1）因果顛倒，主次不分；

　　（2）語言不準確，表述不透徹；

　　（3）要點不全面，不完整。出現這些錯誤跟學生遣詞造句的能力、解題經驗、智力等有關，更與學生的思維品質有關。如果學生思維混亂，抓不住問題的關鍵，思維面狹窄，表達出來的思想當然不嚴密、不完整、不深刻，解答題目必然會出現上述錯誤。為此教學中必須注意培養學生的思維能力，使學生的思維具有邏輯性、深刻性、廣闊性等優良品質。在地理教學中培養學生的這些思維品質需注意以下幾點：

　　一、引導學生對概念進行分析

　　高中地理教材中有許多抽象概念，這些概念都具備這樣一些特征：

　　（1）反映的是事物的本質屬性；

　　（2）具有嚴密的邏輯性；

　　（3）表述精煉準確、完整。而概念的形成首先需要人們分析事物的現象、現象的各個環節、各環節之間的內在關系，認識事物的主要屬性，再比較、分析、抽象出事物的本質屬性，并據此把同類事物聯合起來，經過這種由現象到本質，由具體到一般的分析、抽象、概括的思維活動，最后才能得出正確的概念。如果僅用直講法將教材中的概念直接灌給學生，不僅使學生難記，也很難形成學生良好的思維品質、較高的思維能力。教者應該根據大綱要求和課時的安排，在講授概念時，注意引導學生的思維過程，著意養成學生按事物內在關系進行思維的習慣，提高抽象概括事物本質屬性的能力，也就是從中培養學生思維的邏輯性和深刻性。

　　在平時的學習、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的高中地理教學培養學生核心素養探究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【摘要】

　　高中地理是高中階段的重要科目，在高中文科綜合課程中占到了很大的比重。學好地理，可讓學生在今后的人生道路上受益匪淺。所以，在素質教育改革的大背景下，高中地理教育更要注重培養學生的地理核心素養。然而，目前的高中地理教育也只是立足于課本教學，而沒有讓學生樹立一個地理核心素養的觀念。從高中地理教學存在的實際問題出發，探討在高中地理課程的教學中，如何完成學生對于高中地理課程的核心素養的培養。

　　【關鍵詞】

　　高中地理；核心素養；困境；策略

　　一、當下高中地理教學的現狀

　　在當下的素質教育模式下，我們的高中教育還是實行的文理分科的教育模式，而地理學科就屬于文科綜合中的一門重要課程。但相對于政治、歷史這兩門純文科性質的科目來說，地理這門學科又有其自身的特點：它不僅有地圖、氣候、洋流、人文這類需要學生記憶的部分，還有需要計算的例如時間、經緯度等問題，甚至還有一部分內容涉及了極其抽象的地球運動的內容。對于文科的學生來說，第一部分的內容簡直是小菜一碟，但對于第二、第三部分簡直就像“天書”，讓學生們無所適從。然而，對于高中的地理教學，很多老師都發現了這一現象，卻又僅僅停留于這一表面現象，不深入的思考產生這一現象的原因。通過我們在教學的實踐中，對相關學生的詢問和了解，發現學生學不好地理或者說學不好自然地理部分，最重要的也是最致命的原因是大家將地理學科各個知識點之間的聯系割裂了，導致大家對于零零散散的需要記憶的知識點可以很好地掌握起來，而對于相對靈活，需要一些解題技巧的題目便力不從心了。仔細想來，這不都是沒有讓學生建立起地理學科的核心素養的結果嗎？地理學科講的就是我們全球地理環境人文風貌的一個“整體”和“局部”的“聯系”，而重點就在于這一個“聯系”，才是讓學生們對地理難題迎刃而解的良藥。

　　在學習和工作的日常里，大家都經常看到論文的身影吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的淺談高中地理教學學習興趣的培養論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　1、學生對地理缺乏興趣的原因

　　1.1缺乏重視。

　　“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應付會考，在地理課上復習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內容這一現實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應試效果，地理課堂課內“滿堂灌”，課后“題海戰”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。

　　1.2學習困難。

　　目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里？地理學科具有時空廣大性、組成復雜性、區域差異性、多要素綜合性、人地相關性等特征。宏觀廣大而復雜的地理環境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉、公轉及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。