地理論文
地理核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)地理學(xué)科價(jià)值,也是學(xué)科的固有特點(diǎn),是應(yīng)用最為廣泛的地理知識(shí)、最重要的地理能力以及最需滿足個(gè)人綜合發(fā)展所必備的地理思維。
地理論文1
地理規(guī)律美表現(xiàn)為秩序美、節(jié)奏美、數(shù)學(xué)美等。想象是分析,也是綜合(波德萊爾:《想像力》)。分析和綜合是地理重要思維方法。聯(lián)想是知覺和想象基礎(chǔ)(朱光潛:《美感與聯(lián)想》)。地理規(guī)律認(rèn)識(shí),離不開高度想象,在想象中體味到地理規(guī)律美。面對(duì)精美地圖,在欣賞一件藝術(shù)品同時(shí),張開自由想像力翅膀,與之展開極富情趣對(duì)話?缭綍r(shí)空,縱橫馳騁,于是一個(gè)富有色彩、聲音、輪廓、香氣和生命世界便活躍于眼前。
在認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系中九大行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí),使人聯(lián)想到一張巨大光盤,它們同向、共面、近圓,仿佛在演奏著一曲壯美宇宙樂章。在認(rèn)識(shí)非洲氣候分布規(guī)律時(shí),我們聯(lián)想到了對(duì)稱。在認(rèn)識(shí)城市中心學(xué)說(shuō)時(shí),不禁使人聯(lián)想到蜂房構(gòu)造。在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位論中杜能環(huán)時(shí),會(huì)使人想到水中漣漪。在認(rèn)識(shí)海水鹽度緯度分布規(guī)律時(shí),使我們聯(lián)想到如M形山峰。高度想象,總是與熱情同在。一個(gè)冷淡、淺薄、尖刻人是不常具有堅(jiān)強(qiáng)雄厚想像力。
學(xué)習(xí)地理需要熱情,在熱情中產(chǎn)生豐富想象,在不斷地創(chuàng)造、聯(lián)想、解釋中,在對(duì)地理事物分析、比較、歸納、演繹中,必將感受到地理規(guī)律美無(wú)窮魅力。通過對(duì)地理規(guī)律美認(rèn)識(shí),能賦予我們更多理性,使我們從中不斷向自然界學(xué)習(xí)、模仿和借鑒,以此創(chuàng)造美環(huán)境、美生活。從一個(gè)小盆景,一座假山,一座山水城市,大到建設(shè)一個(gè)寬敞、富裕、干凈、安全地球,都體現(xiàn)了人類對(duì)大自然學(xué)習(xí)和模仿。
采菊東籬下,悠然見南山,目前我們國(guó)家即將全面建成小康社會(huì),在庭院經(jīng)濟(jì)發(fā)展、小流域治理、農(nóng)業(yè)生態(tài)模式建立、小城鎮(zhèn)和工業(yè)小區(qū)建設(shè)等方面,都需要進(jìn)行科學(xué)決策,而地理在各種決策中會(huì)提供廣泛人文咨詢、人文設(shè)計(jì)和人文論證。并用美地理規(guī)律去創(chuàng)造和諧而美麗世界。
褚大健先生對(duì)復(fù)雜科學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行梳理,獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)體系具有球狀結(jié)構(gòu)。認(rèn)為:地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)從外向內(nèi),由地殼、地幔和地核組成,與此相似,科學(xué)知識(shí)從內(nèi)到外,由知識(shí)內(nèi)核、知識(shí)幔層和知識(shí)外殼組成。知識(shí)外殼由事實(shí)性知識(shí)組成,重點(diǎn)說(shuō)明是什么。知識(shí)幔層由定律性知識(shí)組成,側(cè)重說(shuō)明怎么樣,知識(shí)內(nèi)核由原理性知識(shí)組成,側(cè)重說(shuō)明為什么。地理科學(xué)知識(shí)體系也是如此,對(duì)地理科學(xué)知識(shí)體系探討,我們會(huì)感到地理科學(xué)知識(shí)體系球狀結(jié)構(gòu)美。
席勒說(shuō)過:若要把感性人變成理性人,惟一途徑是先使人成為審美人。地理審美能賦予我們對(duì)地理更多學(xué)習(xí)熱情,更重要是通過地理審美能陶冶我們情操,并用地理美去創(chuàng)造和諧而美麗世界。
地理論文2
“地理就像萬(wàn)金油,東抹一下西抹一下皆可以,什么科都可沾上邊!苯(jīng)過教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為此話很有道理。因?yàn)樯钪须S時(shí)可以接觸到地理,只要做有心人,地理課程資源比比皆是,地理課程資源之豐富,可能是任何其它學(xué)科不能比的。新課改的基本理念之一是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”,而如何體現(xiàn)這一理念,我想就是從生活中來(lái)到生活中去,把我們的教育理念滲透到新課程中,面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。因此,挖掘生活中的地理資源,讓地理教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合,從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷、所見所聞入手,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去思考,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,加強(qiáng)了地理與學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生深深地感受到地理與人的生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中,我主要從以下幾方面入手:
一、結(jié)合生活中的常見現(xiàn)象,設(shè)疑激趣,闡述地理知識(shí)。
生活中的許多問題、現(xiàn)象,都與地理知識(shí)有關(guān),如太陽(yáng)的東升西落、晝夜長(zhǎng)短的變化等等,但學(xué)生卻有可能“熟視無(wú)睹”,因太過熟悉了,反而沒有更好地思考它們與地理的聯(lián)系。如果我們?cè)诮虒W(xué)中抓住這點(diǎn)“空白”,從平時(shí)日常生活入手,在相關(guān)的地理教學(xué)中適當(dāng)插入,并進(jìn)而用地理知識(shí)闡述,無(wú)疑會(huì)引起他們的好奇感和探究心理,從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種極大的興趣,對(duì)地理知識(shí)也會(huì)變得樂學(xué)、愛學(xué),并將之變成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如在講地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí),我會(huì)提問“為什么我們每天都會(huì)經(jīng)歷晝夜更替現(xiàn)象?雅典奧運(yùn)會(huì),有時(shí)要到半夜才收看比賽,為什么?”“我們一年會(huì)經(jīng)歷四個(gè)季節(jié),什么會(huì)有四季的變化呢?四個(gè)季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短一樣嗎?為什么?我們哈爾濱人買房子為什么愿意買朝南向的房子呢?”帶著
這樣的問題我指導(dǎo)學(xué)生用手電和地球儀做地球自轉(zhuǎn)的演示實(shí)驗(yàn),再讓學(xué)生觀察日、地、月天體演示儀,從演示實(shí)驗(yàn)中學(xué)生找到解釋生活中常見的地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的原因。再如:講地圖三要素中的方向時(shí),我立足讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活中該如何辨別方向,讓學(xué)生觀察每星期早上升旗時(shí),太陽(yáng)在哪一邊?然后再結(jié)合學(xué)生非常熟悉的小學(xué)時(shí)的一首兒歌“早上起來(lái)面向太陽(yáng)、前面是東、后面是西、左面是北、右面是南”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,由此可判斷我們學(xué)校的東西南北各方位各在哪里?”這些平時(shí)隨處可見的知識(shí),激起了學(xué)生的熱情,課堂氣氛往往變得很熱烈,學(xué)生的上課情緒也高漲了起來(lái),對(duì)相關(guān)知識(shí)也能較好地掌握,收到了良好的教學(xué)效果。
二、從學(xué)生生活中經(jīng)歷體驗(yàn)入手掌握地理知識(shí)
例如,我在講南北方的地理差異時(shí),曾在學(xué)生中做過小調(diào)查,“你們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺都喜歡吃什么主食?”統(tǒng)計(jì)結(jié)果是多喜食面食,接著我讓學(xué)生探究這種飲食習(xí)慣的原因。這樣的小調(diào)查源于生活實(shí)際,學(xué)生非常有興趣探究,然后結(jié)合北方的自然環(huán)境及人文環(huán)境特點(diǎn)分析原因,這樣就找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣切入點(diǎn),有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。再如,在講《俄羅斯》一節(jié)課時(shí),在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我展示了一組學(xué)生親眼所見、非常熟知的哈爾濱建筑圖片:新華書店、中央商城、馬迭爾賓館、阿列克謝耶夫教堂、索非亞教堂等圖片,讓學(xué)生猜名字,這些圖片一下子拉近了學(xué)生與俄羅斯這節(jié)課之間的距離,知道了有“東方的莫斯科”美稱的家鄉(xiāng)哈爾濱與俄羅斯之間有著如此密切的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了情緒情感上的鋪墊。學(xué)生在日常生活中能夠直接觀察,經(jīng)常接觸的事物與相關(guān)地理知識(shí)結(jié)合,使學(xué)生真正感受到地理知識(shí)就在身邊,促使學(xué)生更加關(guān)心家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力;使學(xué)生在愉快的生活化教學(xué)方式中獲取知識(shí)、能力及創(chuàng)新培養(yǎng),它將成為教學(xué)改革方式中成功教育模式之一。
三、結(jié)合身邊環(huán)境,利用所學(xué)地理知識(shí),開展環(huán)保教育
地理資源隨處可見,我在教學(xué)中注意利用學(xué)生的生活環(huán)境,結(jié)合地理知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,同時(shí)也讓學(xué)生關(guān)注到了周邊的環(huán)境。例如,講“水資源”一節(jié)中,我讓學(xué)生結(jié)合20xx年松花江水污染期間停水的感受來(lái)談?wù)勊Y源的重要性及水資源短缺的原因,學(xué)生用真情實(shí)感交流,增強(qiáng)說(shuō)服力,使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性、迫切性,從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源,人人有責(zé),然后落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中,人人制定節(jié)水計(jì)劃及實(shí)施方案。再如:講到中東石油資源時(shí),我聯(lián)系世界熱點(diǎn)問題---油價(jià)上漲,讓學(xué)生分析油價(jià)上漲的原因,學(xué)生知道塑料袋是石油做的,自然會(huì)聯(lián)系到哈爾濱的白色污染,浪費(fèi)石油的現(xiàn)象,從而深刻理解20xx年6月1日實(shí)施“限塑令”的必要性,并引導(dǎo)學(xué)生積極宣傳和自覺執(zhí)行,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。這樣學(xué)生就更能自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范,也培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,喚起了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立起可持續(xù)發(fā)展的觀念,增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。
四、地理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用
有些學(xué)生厭學(xué),是因?yàn)樗麄冇X得書本上的知識(shí)學(xué)了沒用,理論與實(shí)踐差得太多,學(xué)了之后有種“英雄無(wú)用武之地”的感覺,因此,我在教學(xué)中注意讓學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如,對(duì)于剛剛發(fā)生過的“汶川大地震”,我及時(shí)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的板塊運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)分析原因,
利用所學(xué)的知識(shí)解釋相關(guān)的地理現(xiàn)象,使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性,又從運(yùn)用已有地理知識(shí)解決問題過程中體會(huì)到成功的喜悅,增強(qiáng)地理的應(yīng)用意識(shí),同時(shí)也對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí),也培養(yǎng)了他們對(duì)知識(shí)“活學(xué)活用”的技能,能將新學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,對(duì)地理的學(xué)習(xí)也將更有干勁。
總之,在地理教學(xué)中,教師必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際,并貫穿于教學(xué)過程的始終,體現(xiàn)從生活中走進(jìn)地理的思想,使學(xué)生不再感到地理枯燥無(wú)味。初中生的可塑性強(qiáng),思維活躍,因此,老師要善于汲取生活中的養(yǎng)分,要有敏銳的眼光善于把生活——地理——社會(huì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),把生活中的知識(shí)提煉為地理知識(shí),把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣。
地理論文3
近期,我們學(xué)校各教研組正在緊張有序地進(jìn)行著關(guān)于高效課堂的大討論,通過學(xué)習(xí),我感覺收獲不少,深感“兩根粉筆一張嘴”的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合新的教育發(fā)展要求了,而當(dāng)前提倡的高效課堂正就是各學(xué)校所大力倡導(dǎo)的教學(xué)新模式。我認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)地理高效課堂,就要努力做到:認(rèn)真?zhèn)湔n、用心上課、認(rèn)真批改作業(yè)、耐心細(xì)致輔導(dǎo)、深刻反思和“狠心”抓落實(shí)。下面我就結(jié)合近期學(xué)習(xí)及個(gè)人教學(xué)實(shí)際,談一談自己在這方面的一些做法。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
上好每一節(jié)課的前提就是備好每一節(jié)課。只有備好課,你才能講課有底氣,才能在課堂上做到游刃有余,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備工夫,備課不就是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,這就是一項(xiàng)很繁雜的工作,需要我們老師花費(fèi)很多的時(shí)間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點(diǎn):一就是把課本讀“薄”.在熟悉了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我認(rèn)真鉆研教法和學(xué)法,努力把課本上的文字變成自己獨(dú)具特色的、具有吸引力且富有情感的課堂語(yǔ)言。二就是把課本讀“厚”.我通過上網(wǎng)等各種途徑去查閱大量資料來(lái)解決每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn);谶@兩點(diǎn),我把我的教學(xué)思路設(shè)計(jì)成導(dǎo)學(xué)案的形式。
二、用心上課
上課就是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),也就是實(shí)現(xiàn)地理高效課堂最重要的環(huán)節(jié)和途徑。下面我就從上課的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的做法。
1.導(dǎo)入新課
俗話說(shuō):“良好的開端就是成功的一半!毙抡n導(dǎo)入就是地理課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。所以地理課的導(dǎo)入要用生動(dòng)誘人,以趣激趣、設(shè)有懸念且探究性強(qiáng)的語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。興趣就是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向,所以在課前要想辦法激起學(xué)生的興趣火花。例如,在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)我國(guó)的地理差異時(shí),我就引用了一些詩(shī)詞讓學(xué)生判斷描述的就是哪個(gè)地理區(qū),還請(qǐng)同學(xué)演唱《青藏高原》等歌曲,活躍課堂氣氛。
2.學(xué)習(xí)過程
學(xué)習(xí)過程就是課堂的精髓所在,一節(jié)好課,應(yīng)該有好的學(xué)習(xí)過程。我在課堂上力爭(zhēng)做到自己精講學(xué)生多練,高效課堂要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、提高學(xué)生的參與度,()盡量讓學(xué)生多動(dòng),這也體現(xiàn)了學(xué)生主體地位的思想。另外,“授人以魚不如授人以漁”,無(wú)論在課堂還就是在課下我都非常重視做好對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生如何去讀書、讀圖及如何記憶。
3.課堂小結(jié)
通過課堂小結(jié)不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固,使看似繁雜的知識(shí)點(diǎn)建立起聯(lián)系,從而梳理學(xué)生的思路,而且也能引導(dǎo)學(xué)生在課下主動(dòng)收集資料解決疑難問題,力求把學(xué)習(xí)的效果從課堂延伸到課下。
三、認(rèn)真反思教學(xué)過程
教師的反思大多就是針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行的,要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位就是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就是否提高等情況進(jìn)行反思,然后再回到實(shí)踐中去探索,使教學(xué)與研究能力得到提高。
四、認(rèn)真批改作業(yè)、耐心細(xì)致輔導(dǎo)
細(xì)心批改作業(yè),耐心輔導(dǎo)都就是日常教學(xué)中不可或缺的工作環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè),你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少問題,發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題,解決問題才能為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過耐心細(xì)致地輔導(dǎo),不僅能夠解決學(xué)生遇到的疑難問題,還能拉近我與學(xué)生之間的距離。
五、“狠心”抓落實(shí)
“再好的教學(xué)如果不落實(shí)到學(xué)生身上,都就是無(wú)效教學(xué)!币虼,老師要在落實(shí)學(xué)生所學(xué)上常抓不懈。課堂上要將所學(xué)落實(shí)到課本上、學(xué)案上;課下要落實(shí)到作業(yè)上。對(duì)于那些完成不好或沒做的學(xué)生一定不能放過,要及時(shí)監(jiān)督、督促完成。通過幾次測(cè)試,我深感“抓落實(shí)”的重要性。
教學(xué)就是一門藝術(shù),需要講究技巧方法,教學(xué)就是一門學(xué)問,需要不斷學(xué)習(xí)與研究。教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,讓我們互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步吧,期待讓我們的地理課堂更高效、更精彩!
關(guān)于地理的環(huán)保論文(通用6篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家一定都接觸過論文吧,論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。你所見過的論文是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的關(guān)于地理的環(huán)保論文,希望能夠幫助到大家。
地理的環(huán)保論文 篇1
一、用熟悉的“鄉(xiāng)土地理”素材,激發(fā)學(xué)生興趣
一個(gè)成熟且經(jīng)驗(yàn)豐富的高中地理教師,總是會(huì)將每一堂地理課上得生動(dòng)而有趣,而不是單純的照本宣科。地理教材本身就充滿著濃厚的“鄉(xiāng)土氣息”,與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切聯(lián)系,怎樣將這些學(xué)生熟悉的“鄉(xiāng)土地理”素材恰當(dāng)而有趣地引入,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓他們的思維始終保持在一種興奮而積極的狀態(tài),需要教師教會(huì)學(xué)生運(yùn)用教材中的一些地理規(guī)律、地理原理去分析和解決存在于現(xiàn)實(shí)中的鄉(xiāng)土地理問題,從而讓他們將所學(xué)的地理知識(shí)與挖掘本土地理資源、參與家鄉(xiāng)建設(shè)結(jié)合起來(lái),既鞏固和加深了對(duì)知識(shí)的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生“大地理觀”的學(xué)習(xí)理念。如講到水資源利用時(shí),可以讓學(xué)生結(jié)合鎮(zhèn)江本地水資源現(xiàn)狀,去研究和探究如何加快水資源開發(fā)與利用可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。
鎮(zhèn)江市有過境水和當(dāng)?shù)厮Y源可以利用,受當(dāng)?shù)貧夂蛴绊懀m然鎮(zhèn)江年降雨量豐富,但蒸發(fā)量較大,因此產(chǎn)水率偏低;過境水利用主要是長(zhǎng)江,伴隨近年來(lái)工業(yè)企業(yè)的發(fā)展,廢水排放成為水污染的主要因素,這使目前鎮(zhèn)江的水資源開發(fā)與利用面臨著諸多難題:如水資源短缺、地表水污染嚴(yán)重、水利工程逐漸老化、水浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重等等,針對(duì)這些問題,能不能提出合理化的水資源開發(fā)利用對(duì)策?可以說(shuō)這些問題與學(xué)生的日常生活十分貼近,而探究的方向也與學(xué)生未來(lái)息息相關(guān),因此他們對(duì)這樣的課題十分感興趣,通過對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解,結(jié)合地理知識(shí)提出了很多關(guān)于推行農(nóng)業(yè)、工業(yè)節(jié)水措施、開辟新水源、加強(qiáng)水環(huán)境保護(hù)等多種可行性建議,積極地為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
地圖在地理教學(xué)的有效應(yīng)用論文(通用7篇)
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,大家都嘗試過寫論文吧,通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。你所見過的論文是什么樣的呢?以下是小編精心整理的地圖在地理教學(xué)的有效應(yīng)用論文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
地圖在地理教學(xué)的有效應(yīng)用論文 篇1
摘要:
地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言,它與地理教學(xué)的關(guān)系十分密切。教師除了要培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)之外,還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過運(yùn)用地圖進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)。地圖是地理信息的載體,作為地理學(xué)的第二語(yǔ)言能夠很好的表現(xiàn)大自然的面貌,形象直觀的展現(xiàn)包括地形、地貌、人口、氣候特點(diǎn)等地理信息。在初中的地理課堂中,利用地圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí),不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,還有助于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力,利用地圖增強(qiáng)課堂實(shí)效,是我們地理教育者常用的教學(xué)手段,如何使地圖在教學(xué)中發(fā)揮更大的功效,是我們地理教師應(yīng)該努力的方向。
關(guān)鍵詞:
地圖;地理教學(xué);應(yīng)用
生活中,人們喜歡用“上知天文,下知地理”來(lái)贊美一個(gè)人的學(xué)識(shí)淵博,可見地理學(xué)作用之強(qiáng)大。學(xué)生學(xué)習(xí)地理,就需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá),教師除了要培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)之外,還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過運(yùn)用地圖進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)。地圖是按一定數(shù)學(xué)法則,運(yùn)用符號(hào)系統(tǒng),概括地將地球上各種自然和社會(huì)現(xiàn)象縮小后表示在平面上的圖形。地圖是地理信息的載體,在初中地理的學(xué)習(xí)中,地圖作為地理學(xué)的第二語(yǔ)言顯的尤為重要。地圖能夠很好的表現(xiàn)大自然的面貌,包括地形、地貌、人口、氣候特點(diǎn)等等,在初中的地理課堂中,利用地圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí),不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,還有助于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力,利用地圖增強(qiáng)課堂實(shí)效,是我們地理教育者常用的教學(xué)手段,如何使地圖在教學(xué)中發(fā)揮更大的功效,是我們地理教師應(yīng)該努力的方向。
論文范文如何從高考改革趨勢(shì)看地理教學(xué)改革
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家都經(jīng)常看到論文的身影吧,通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。那么一般論文是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的論文范文如何從高考改革趨勢(shì)看地理教學(xué)改革,歡迎大家分享。
概述:
眾所周知,要更新觀念,達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求,就必須進(jìn)一步提高教師綜合素質(zhì),因?yàn)楦咚刭|(zhì)的教師是有效實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。但由于高考“指揮棒”的影響,曾經(jīng)恢復(fù)起來(lái)的地理
論文正文:
從高考改革趨勢(shì)看中學(xué)地理教學(xué)改革:
眾所周知,為了更新觀念,滿足素質(zhì)教育的基本要求,必須進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì),因?yàn)楦咚刭|(zhì)的教師是有效實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。然而,由于高考“指揮棒”的影響,一度恢復(fù)的地理位置再次陷入危機(jī),這對(duì)中學(xué)地理教學(xué)教師產(chǎn)生了巨大影響。盡管仍有考試,但他們的要求低得多,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也低得多(大多數(shù)學(xué)生只想通過考試)。
自xx年上海恢復(fù)地理高考以來(lái),四年過去了。參加地理考試的考生人數(shù)逐年增加。這對(duì)地理教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展起到了積極的作用,并對(duì)高考改革產(chǎn)生了巨大的影響。一些省份也準(zhǔn)備效仿。廣東省“3+x”計(jì)劃的出臺(tái),明顯強(qiáng)化了地理學(xué)的地位,并再次在全國(guó)地理教育界產(chǎn)生了巨大沖擊。同時(shí),浙江、吉林、江蘇和山西省也將于20xx年恢復(fù)地理高考。因此,面對(duì)中學(xué)地理教師面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn),我們應(yīng)該重視我們所從事的學(xué)科,努力提高我們的素質(zhì),使之符合素質(zhì)教育的基本要求,適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的需要,以飽滿的熱情、高度的責(zé)任感和緊迫感進(jìn)行地理教學(xué)的全面改革。
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中,大家都嘗試過寫論文吧,借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么,怎么去寫論文呢?下面是小編為大家收集的信息技術(shù)與高中地理教學(xué)融合淺談?wù)撐,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
摘要:
地理是高中教育階段的一門基礎(chǔ)性課程,其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知能力等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。但傳統(tǒng)高中地理教學(xué)模式存在一定的弊端,無(wú)法將地理學(xué)科的價(jià)值充分地體現(xiàn)出來(lái),不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。將信息技術(shù)與高中地理教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合,可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足,優(yōu)化高中地理教學(xué),提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此,本文首先對(duì)高中地理教學(xué)中的不足進(jìn)行了分析,然后對(duì)信息技術(shù)與高中地理教學(xué)融合的意義和類型進(jìn)行了探討,希望能夠給相關(guān)人員帶來(lái)啟示。
關(guān)鍵詞:
信息技術(shù);高中地理;融合類型
引言:
隨著新課程改革的全面深化,對(duì)于高中地理教學(xué)水平提出了更高的要求,這也使得高中地理教師紛紛開始將各種新型的教育技術(shù)和教學(xué)手段運(yùn)用到地理課堂中,取得了良好的教學(xué)效果。在這樣的背景下,信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到高中地理教學(xué)中,極大的改變了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式,為學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),促進(jìn)了高中地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。由此可見,加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與高中地理教學(xué)融合類型的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。
1.高中地理教學(xué)中存在的不足
高中地理案例教學(xué)實(shí)踐方法淺議論文
大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,尤其是在作文中占有重要地位的議論文,議論文的語(yǔ)言,要準(zhǔn)確鮮明,生動(dòng)形象。如何寫議論文才能做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的高中地理案例教學(xué)實(shí)踐方法淺議論文,歡迎閱讀與收藏。
摘要:
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下,高中地理教學(xué)更加重視學(xué)生針對(duì)具體地理現(xiàn)象的了解、針對(duì)時(shí)空的把握、針對(duì)不同地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣的了解,以此利用地理學(xué)科特點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而,案例教學(xué)法側(cè)重于對(duì)學(xué)生分析問題、解決能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生對(duì)于有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用與思考。為此,在核心素養(yǎng)培養(yǎng)下,案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用作用更加顯著,有利于提高高中地理教學(xué)的整體效果。
關(guān)鍵詞:
核心素養(yǎng);高中地理;案例教學(xué);實(shí)踐方法
引言:
案例教學(xué)法作為一項(xiàng)新穎的教學(xué)方式,針對(duì)高中地理課程而言,便于教學(xué)問題的直觀展現(xiàn),加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容的分析,實(shí)現(xiàn)高效地理課堂的建構(gòu);诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下,高中地理教師應(yīng)該意識(shí)到案例教學(xué)法應(yīng)用的必要性,將地理知識(shí)與相關(guān)案例要點(diǎn)相互融合,強(qiáng)化地理教學(xué)的實(shí)效性,使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中,加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的了解,提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。除此之外,在學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)化設(shè)計(jì)、問題思考創(chuàng)設(shè)過程中,高中地理教師還可應(yīng)用案例教學(xué)法,強(qiáng)化與培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。故此,文章將立足核心素養(yǎng)培養(yǎng),對(duì)高中地理案例教學(xué)實(shí)踐方法展開分析,以期為高中地理教師提供重要的教學(xué)建議。
地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的作用論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,大家一定都接觸過論文吧,論文是我們對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。那么你有了解過論文嗎?以下是小編為大家整理的地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的作用論文,歡迎閱讀與收藏。
地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的作用論文 篇1
地理教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授自然和社會(huì)的地理現(xiàn)象以及人地之間的關(guān)系,而地圖是地理學(xué)的特殊語(yǔ)言,它可以直觀地呈現(xiàn)所教的地理知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。因此,為了更好地完成地理教學(xué)任務(wù),教師要高度重視地圖教學(xué)法,讓它成為地理教學(xué)中的重要手段,最終取得良好的教學(xué)效果。
一、地圖在地理教材中的地位
地圖種類很多,就內(nèi)容而言分為兩大類:自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖。自然地圖包括:地形、氣候、土壤、水文、植被地圖等;社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖包括:農(nóng)業(yè)、工業(yè)、居民、交通圖等等。
地圖作為地理知識(shí)的載體,可以直觀地將其包藏的地理知識(shí)、地理特點(diǎn)和地理規(guī)律呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。地圖在地理教材中的作用是地理教材區(qū)別于其他教材的標(biāo)志,而且貫穿整個(gè)地理教材。新課改之前地理教材中圖像和文字的比例就高達(dá)1:4,從當(dāng)前的地理改革發(fā)展趨勢(shì)看,地理知識(shí)更加圖像化了。因此地圖在地理教材中的重要地位,值得師生高度重視。
二、地圖在地理教學(xué)中的作用
地圖作為地理教材的重要組成部分和地理教學(xué)的主要手段,在地理教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。
(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
專家認(rèn)為,中學(xué)生在課堂保持高度注意的時(shí)間很短,地理課堂的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)性較強(qiáng),枯燥乏味,傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是自然地理部分理論性強(qiáng),學(xué)生理解起來(lái)有難度。但是教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教師語(yǔ)言的藝術(shù)性可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在地理課堂上,教師可以運(yùn)用地球儀、各種地理掛圖、地理景觀圖等直觀教具把學(xué)生帶入一定的情景中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中,教師可以通過出示有關(guān)地圖有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在出示過程中,教師的展示、地圖的顏色曲線等都可以引發(fā)他們的興趣。教師也可以不出示地圖,而是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成空間印象,使形象直觀的地理圖片代替枯燥乏味的地理知識(shí),從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
淺談初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,說(shuō)到論文,大家肯定都不陌生吧,論文的類型很多,包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你所見過的論文是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的淺談初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力論文,希望能夠幫助到大家。
淺談初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力論文 篇1
地圖是地理知識(shí)的綜合載體,是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語(yǔ)言。地圖是地理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、最實(shí)用,同時(shí)也是最不缺少的工具。十幾年的地理教學(xué)使我深深感覺到,如果學(xué)生掌握了運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的技能,不僅能幫助學(xué)生高效的理解,記憶地理知識(shí),而且能夠培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理、概括、綜合等多種思維能力。因此,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、讀圖、析圖、繪圖等地圖能力是地理教學(xué)中最基本而重要的內(nèi)容。但對(duì)于剛跨入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),地理是一門嶄新的學(xué)科,地圖概念幾乎沒有,由于年齡的關(guān)系,空間思維能力比較差,所以大多數(shù)學(xué)生普遍反映地理知識(shí)難記,地理學(xué)科難學(xué),究其原因,最主要的是學(xué)生沒有掌握運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理的能力和方法。那么怎樣在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力呢?下面,我粗淺地談一談自己在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖能力的幾點(diǎn)做法:
一、教會(huì)學(xué)生識(shí)別地圖
認(rèn)識(shí)地圖就是讓學(xué)生掌握構(gòu)成地圖的基本條件和要素,能夠看懂地圖并分清地圖的類別和所表現(xiàn)的區(qū)域范圍。認(rèn)識(shí)地圖是學(xué)生地圖能力培養(yǎng)的第一步。它分為三個(gè)階段,第一階段是使學(xué)生掌握地圖的三要素,即能夠在圖中辨認(rèn)方向、會(huì)換算比例尺、懂得各種圖例和注記,這一階段的知識(shí)在初中地理《地圖》一章中做了專題介紹。這部分知識(shí)對(duì)于剛?cè)胄5钠吣昙?jí)新生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),但它又是今后使用地圖的基礎(chǔ),因此教師在教學(xué)中一定要把起點(diǎn)放低,要耐心細(xì)致的講解指導(dǎo),并給予熱情的鼓勵(lì),一定要把這部分知識(shí)基礎(chǔ)打牢固。第二階段是讓學(xué)生分清地圖的種類,明確各類地圖的用途。初中新教材在編排上大量增加了地圖的數(shù)量,各種不同類別的地圖散布于教材的各章節(jié)中,教師在教學(xué)中一定要整理歸類,由計(jì)劃的分類滲透,使學(xué)生分清地圖的種類,并明確各類地圖的用途,在解決問題時(shí),根據(jù)需要,能夠正確選用合適的地圖。第三步使學(xué)生熟練識(shí)別不同區(qū)域的地圖。初中階段,區(qū)域地理的學(xué)習(xí)是教材內(nèi)容到重中之重,不論是世界地理還是中國(guó)地理,都分別講述了多個(gè)不同尺度的區(qū)域,分區(qū)地圖多而復(fù)雜,學(xué)生難記,并且容易混淆。我在教學(xué)中,利用形狀觀察法,就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖的輪廓、形狀、看看是否有明顯好記的特征。再根據(jù)觀察出的形狀、特征把地圖記住。這個(gè)方法能幫助學(xué)生輕松地判讀出所表現(xiàn)的是哪個(gè)區(qū)域。從而為進(jìn)一步解答有關(guān)問題奠定了良好的基礎(chǔ)。
中國(guó)旅游地理論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧,論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢?下面是小編精心整理的中國(guó)旅游地理論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
中國(guó)旅游地理論文1
摘 要:旅游業(yè)是隨著人們生活水平提高、物質(zhì)相對(duì)豐富而相應(yīng)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)開放政策和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展為我國(guó)的旅游業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。我國(guó)旅游業(yè)得到了迅猛發(fā)展。并由此產(chǎn)生了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。據(jù)調(diào)查顯示,1994年我國(guó)旅游業(yè)收入為1600多億元,躍居全球十大旅游目的地中的第八位。與此同時(shí),我國(guó)旅游業(yè)資源破壞、旅游區(qū)環(huán)境質(zhì)量下降的問題也日益突出。為使旅游業(yè)持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展,有必要分析旅游環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、影響方式和所造成的結(jié)果,為我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展的管理、決策提供服務(wù)。
關(guān)鍵詞:洛陽(yáng) 龍門石窟環(huán)境污染
洛陽(yáng)位于河南省西部的伊洛盆地,南臨伊厥,背靠邙山,東有虎牢關(guān),谷關(guān), 四周為群山環(huán)繞。這里氣候溫和,物產(chǎn)豐富。巨龍般的黃河穿過山陜峽谷,奔騰 咆哮,經(jīng)洛陽(yáng)之北滾滾東流,而洛陽(yáng)恰似一顆珍珠系在這條巨龍的腰間。自古以 來(lái),洛陽(yáng)是兵家必爭(zhēng)之地,是歷代帝王爭(zhēng)相建都之地。近幾年,洛陽(yáng)的旅游業(yè)蒸 蒸日上。旅游區(qū)的旅游資源是游客觀賞的對(duì)象。對(duì)于游客而言,旅游資源本身蘊(yùn) 含的各種美學(xué)特征及其歷史、文化、科學(xué)價(jià)值是旅游行為的直接激發(fā)著,資源的 破壞將直接影響旅游者的滿足程度。
高中地理教學(xué)存在問題和對(duì)策論文
地理是在高中教學(xué)階段中一門必不可少的基礎(chǔ)性學(xué)科,但現(xiàn)階段教學(xué)存在眾多的問題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。
摘要:高中地理雖然是一門副科,可它是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)中不可缺少的一類知識(shí)。但是,在新課標(biāo)下,高中地理教學(xué)依然存在很多問題,影響教育教學(xué)的質(zhì)量,也嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)地理課的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。要在高中地理教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題,尋求解決之道,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,靈活運(yùn)用教學(xué)策略,從而提高高中地理教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:高中地理;課堂教學(xué);問題;對(duì)策
高中地理的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不但可以開闊視野,拓展眼界,豐富思想,還是提高學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的。我國(guó)地域了闊,物產(chǎn)豐富,作為一個(gè)新時(shí)代的高中生,如果不學(xué)習(xí)地理這門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科,他們就無(wú)從了解我國(guó)的地理分布,自然情況,無(wú)法關(guān)注我國(guó)人口、自然資源以及環(huán)境和區(qū)域發(fā)展,還有一些自然災(zāi)害與地質(zhì)地貌的關(guān)系。所以說(shuō),高中地理對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一門必須要學(xué)的“副科”,更是一門重要的課程。下面,我談?wù)勛约涸诟咧械乩斫虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和改進(jìn)措施,和大家交流。
一、目前高中地理教學(xué)中存在的問題
。ㄒ唬⿲(duì)地理課安排的課時(shí)相對(duì)較少
雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生素質(zhì)教育已推到重要位置,但作為提高學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的地理學(xué)科,依然由于它前面的“副”字,沒有被學(xué)校、教師和學(xué)生重視,所以給地理課安排的課時(shí)相對(duì)于其他課程少得可憐,一周也就兩三節(jié)課。在這種情況下,作為高中地理教師,肯定為了完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù),爭(zhēng)取在期末把整本書的內(nèi)容灌輸給學(xué)生,就沒有足夠的時(shí)間對(duì)一些比較重要或者關(guān)鍵的地理知識(shí)展開、延伸,也沒有辦法再為地理課堂教學(xué)補(bǔ)充資料,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
談地理教學(xué)中學(xué)生地理思維的培養(yǎng)論文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧,論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那要怎么寫好論文呢?下面是小編整理的談地理教學(xué)中學(xué)生地理思維的培養(yǎng)論文,歡迎閱讀與收藏。
談地理教學(xué)中學(xué)生地理思維的培養(yǎng)論文 篇1
每改學(xué)生試卷,常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題解答中有這樣一些錯(cuò)誤:
。1)因果顛倒,主次不分;
(2)語(yǔ)言不準(zhǔn)確,表述不透徹;
(3)要點(diǎn)不全面,不完整。出現(xiàn)這些錯(cuò)誤跟學(xué)生遣詞造句的能力、解題經(jīng)驗(yàn)、智力等有關(guān),更與學(xué)生的思維品質(zhì)有關(guān)。如果學(xué)生思維混亂,抓不住問題的關(guān)鍵,思維面狹窄,表達(dá)出來(lái)的思想當(dāng)然不嚴(yán)密、不完整、不深刻,解答題目必然會(huì)出現(xiàn)上述錯(cuò)誤。為此教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生的思維具有邏輯性、深刻性、廣闊性等優(yōu)良品質(zhì)。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這些思維品質(zhì)需注意以下幾點(diǎn):
一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行分析
高中地理教材中有許多抽象概念,這些概念都具備這樣一些特征:
。1)反映的是事物的本質(zhì)屬性;
。2)具有嚴(yán)密的邏輯性;
(3)表述精煉準(zhǔn)確、完整。而概念的形成首先需要人們分析事物的現(xiàn)象、現(xiàn)象的各個(gè)環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系,認(rèn)識(shí)事物的主要屬性,再比較、分析、抽象出事物的本質(zhì)屬性,并據(jù)此把同類事物聯(lián)合起來(lái),經(jīng)過這種由現(xiàn)象到本質(zhì),由具體到一般的分析、抽象、概括的思維活動(dòng),最后才能得出正確的概念。如果僅用直講法將教材中的概念直接灌給學(xué)生,不僅使學(xué)生難記,也很難形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)、較高的思維能力。教者應(yīng)該根據(jù)大綱要求和課時(shí)的安排,在講授概念時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生的思維過程,著意養(yǎng)成學(xué)生按事物內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行思維的習(xí)慣,提高抽象概括事物本質(zhì)屬性的能力,也就是從中培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和深刻性。