心理健康教育總結報告
心理健康教育總結報告1
學校心理健康教育工作以全面培養學生健康的心理素質為工作目標,針對我校學生心理特點,圍繞學校“學生人人心理要健康”的要求,開展了一系列行之有效的心理健康教育,學生心理調控能力,自我約束能力均有較大提高。現總結如下:
一、加強理論學習,提高對心理健康教育的認識。
心理健康教育的起步時間還不長,尤其是它的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解,還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來,我校從提高對學生心理健康教育的認識著手,不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與教學骨干抓起,采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法,逐步引起大家對心理健康教育的重視,逐步統一思想,為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。與此同時,還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到,加強心理健康教育,培養一系列健康的心理品質,能夠有效地促進學生全面發展。要深刻認識到,在全面實施素質教育的今天,我們沒有理由忽視心理健康教育。
二、發揮骨干教師龍頭作用,強化心理健康教育技能。
心理健康教育,雖然才剛起步,但是發展迅速,有些地區已經推進到了一定的深度,形成了一些有效模式。我們認為學生心理健康教育的開展,不管哪一種模式,最后都要落實到教師。首先對骨干教師進行培訓,然后再對全體教師進行培訓。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,而且要增強他們的實踐技能。不但要提高全體教師自身的心理素質,而且要樹立他們的心理健康教育觀。因為教師面對的是全體學生,是活生生的人,是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心,沒有一個良好的整體心理健康教育環境,心理健康教育的效果和質量將得不到保證?梢钥隙ǖ卣f,全體教師的培訓,是學生心理健康教育的生命。
當然,這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統,針對不同的對象,擬出不同的培訓計劃,然后分層次組織培訓。
1、以行政管理人員為先導。學校校長和中層領導干部,是學校的中堅,決定著學校教育教學的目標和方向,沒有他們的重視,學校開展心理健康教育將是一句空話。我們首先抓這部分人的培訓工作,著重提高他們對中小學開展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。另一方面,要求他們自學心理學相關理論,改善領導和管理行為。
2、讓心理健康教育教師著力跟進。心理健康教育教師,是學校心理健康教育的業務骨干,他們參加上級組織的系統化培訓,要求他們掌握心理學基礎理論,掌握心理健康教育的實踐技能,具備一定的心理健康教育科研能力。
3、在全體教師中普及。有專家曾經指出,中小學生的心理健康問題,70%產生于學校。此話至少說明學校是學生心理問題的重要場所之一。學生在學校,正面接觸最直接、最多的是學科教師,教師的人格修養、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈 深處。其影響是正面的還是負面,是信心和鼓勵,是失落和壓力,是情與愛的感化,還是責罰與傷害,一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規范科學。因此,在全體教師普及心理健康教育知識,提高師德修養,規范教育教學行為,決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是:首先有針對性地進行師德和教師行為規范培訓,期間還要求教師對照學生心目中的教師形象,作自我評價,進行自我形象的再設計。其次,通過教育心理學、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓,使全體教師掌握基本的學校心理衛生基本理論和實踐技能。初步實踐證明,這種教師全員培訓是十分必要的,不但教師自身心理素質提高了,而且改變了許多教師的育人觀。
在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是:(1)請進來。請有關教育心理學專家來校作講座,以提高教師的心理健康教育水平。(2)走出去。沒有學習、沒有借鑒,就不可能有很大的提高,坐井觀天,裹足不前,只能導致落后,只有不斷地拓展自己的視野,適時地充電,才能提高自我。因而,我們不放過任何一個學習的機會,有效地提高了我校教師教育實踐能力。(3)傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題,作針對性的個別指導,參與班級輔導工作、幫助解決具體問題,充分發揮每個教師的主動性、積極性和創造性,創設身心健康的和諧氛圍。
三、采取多種形式,拓展心理健康教育渠道。
1、集體教育和個別輔導相結合。
學生心理健康教育應樹立面向全體學生,以班級集體教育和個別輔導相結合,全體參與和個別對待相結合,使全體學生都能受到適當的教育,又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時,我們從學生之間存在的差異出發,建立了個別輔導模式,以彌補“集體輔導”的不足,為此,學校開展心理咨詢活動,及時解決學生的心理問題。
2、讓心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合。
心理健康教育不能僅限于學校這一領域,它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的特點以及影響學生素質提高的各種因素,家庭與社會也是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育,以家庭教育指導為鏈接,加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明,家長能夠配合學校促進子女全面健康成長,成為學生心理健康教育中的一支重要力量,形成關心、支持、參與素質教育的良好環境,使學校素質教育得到橫向發展。
3、心理健康教育與德育、教學工作相結合。
學校心理輔導的主要目標,是輔導人員從受輔者的實際出發,協助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己,正確認識環境和認識未來,學習面對困難和挫折,協調人際關系,維護和恢復心理平衡,促進身心健康,增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮,為品德和才能的進一步發展提供良好的基礎,并能依據自己的特點、環境和機緣,去選擇既有利于自己,又有利于社會的人生道路,以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。
學校心理健康教育的主要對象是學生,服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發展,服務于學校教育的總目的。今后我們要進一步理順心理健康教育和學校其它工作的關系,要轉變教育觀念,培養學生健康的心理和健全的人格,保證學生身心全面發展。
心理健康教育總結報告2
良好的心理素質是學生全面發展的重要前提,為提高學生的心理素質,提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵,本學年通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環境的能力;仡欉@一年來的'工作,有不足也有很多收獲,現將本學期的工作做如下總結:
一、健康教育長抓不懈
(一)加強健康教育課堂教學管理,建立健全課程體系課堂教學是學生健康教育的最主要手段,我根據學生及專業特點嚴格按照大綱要求,訂制完整的健康教育教學計劃,并做到教學進度、教學內容與計劃一致,平時認真備課、上課,做到概念清楚、啟發式教學、語言生動、理論聯系實際,充分利用好課堂的40分鐘。
(二)以節日為切入點,開展豐富多彩的健康教育活動
以衛生節日為切入點,我適當選擇學校衛生工作主題,開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動,使學生從小學到衛生、保健知識,養成良好的衛生習慣,掌握自我保健方法。本學期主要內容有:防治宣傳,防病愛國衛生月宣傳、飲食衛生,并對七年級學生進行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解,使學生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。心理健康教育工作總結。學校利用網絡、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等形式進行健康知識宣傳,讓健康知識深入人心。為了調動學生參加健康教育的積極性和主動性,充分發揮學生的主體地位,學校組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動,把健康教育和學生的專業實際相結合,把課堂教學延伸到課外,充分發揮了學生的學習積極性和主動性,極大地提高了學生的健康意識。
(三)注重培養學生衛生習慣,提高學生衛生意識
新學年初,學校組織新生進行身體檢查,建立新生身體健康檔案,做到預防疾病有據可尋,培養學生科學的健康觀。知識是教育的基礎,讓學生建立健康教育的衛生行為是關鍵,平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛生習慣的養成,如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點點滴滴入手,使之成為學生的一種習慣和技能。此外,學校非常重視環境衛生工作,采取班主任重點抓,學生每天相互督促檢查,校領導、教務處、團委組織抽查等方法,對學生的行為進行規范。經過這樣的規范培養,學生的衛生習慣得到了很大的改善,亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。
(四)重視學生心理健康教育,確保學生健康成長
根據本校七年級學生的實際,我確立了多維的發展目標,通過心理輔導、咨詢和各類活動,對學生進行適當的心理干預,為學生的心理發展提供必要的服務、指導和幫助。同時,對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作,逐步開發學生的心理潛能,塑造良好的人格,進一步推動素質教育的實施。
二、反思與展望
本學期健康教育已進入尾聲,回首這一學期的工作,有成績也有不足,現總結如下:1。在健康教育的具體執行過程中,往往會忽視學生個性化的教育。在工作中過于強調學生的共性,而忽視了對學生的個性的尊重和塑造,這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才,健康人格不但要求學生生理、心理健康,還需要有創造性的個性品質。
2。健康教育工作發展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學生進行說教,而忽視了身體力行其實對學生有著更有效的教育意義。
相信在不久的將來,在總結經驗教訓的基礎上,在全校上下及各個老師的密切配合下,我們的健康教育工作必將上一個新的臺階。
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