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基于問(wèn)卷的金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探索的論文

時(shí)間:2020-10-18 09:51:18 金融保險(xiǎn) 我要投稿

基于問(wèn)卷的金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探索的論文

  [摘要]金融會(huì)計(jì)學(xué)是金融專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程,承載著培養(yǎng)金融系統(tǒng)一線應(yīng)用型人才的重任,因此開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)尤為必要。目前很多高校的金融會(huì)計(jì)仍處于理論教學(xué)階段,實(shí)踐教學(xué)方面存在著很多困難和問(wèn)題。本文針對(duì)這一現(xiàn)狀,在高校學(xué)生中對(duì)在金融會(huì)計(jì)課程中實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的必要性、重大意義以及現(xiàn)狀進(jìn)行分析和問(wèn)卷調(diào)查,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

基于問(wèn)卷的金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探索的論文

 。坳P(guān)鍵詞]金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程

  一、金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)卷設(shè)計(jì)

  首先通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)第一線的學(xué)生需求進(jìn)行詳實(shí)分析,達(dá)到佐證金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重要性及尋找實(shí)踐教學(xué)有效途徑的目地。問(wèn)卷主要涉及金融會(huì)計(jì)學(xué)科和實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域,對(duì)涉及金融會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題做了分類(lèi)調(diào)查,分為三大類(lèi),具體如下圖:

  二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

  問(wèn)卷系統(tǒng)調(diào)查了金融會(huì)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)這2個(gè)重要概念在研究對(duì)象中的認(rèn)知情況。通過(guò)對(duì)第一手資料的詳實(shí)統(tǒng)計(jì)和分析,結(jié)果如下:

  第一類(lèi)問(wèn)題主要調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)課程的前期基礎(chǔ)。受調(diào)查對(duì)象為經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,已學(xué)過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì),正在學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)。對(duì)于希望通課程學(xué)習(xí)獲得什么,在可復(fù)選的情況下78.64%的同學(xué)認(rèn)為是基礎(chǔ)但重要的記賬方法,61.17%的同學(xué)認(rèn)為是最新金融會(huì)計(jì)資訊,75.73%的同學(xué)認(rèn)同熟練的操作技能,60.19%的同學(xué)則選具體詳實(shí)的會(huì)計(jì)分錄,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)課程十分重要并希望從中獲得至少一項(xiàng)甚至多項(xiàng)的知識(shí)和技能。

  問(wèn)及對(duì)金融會(huì)計(jì)和企業(yè)會(huì)計(jì)看法,94.17%的同學(xué)認(rèn)為二者不同但有相通之處,48.54%的同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)較難,41.75%認(rèn)為兩者都難。35.92%的同學(xué)認(rèn)為熟悉金融會(huì)計(jì),而47.57%的同學(xué)兩者都不熟悉。89.32%認(rèn)為兩種會(huì)計(jì)都非常重要。15.53%的同學(xué)學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)出于課時(shí)學(xué)分壓力,78.64%的同學(xué)學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)的動(dòng)力來(lái)源于將來(lái)工作需要。但只有0.97%的同學(xué)出于各種考慮考取了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)資格證書(shū)。

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映了作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修課程,金融會(huì)計(jì)對(duì)于希望將來(lái)從事金融行業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是既期待又怕受傷害,近半數(shù)同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)非常難,而另外大多數(shù)覺(jué)得會(huì)計(jì)都非常難。而且只有1/3同學(xué)表示熟悉企業(yè)會(huì)計(jì),近半數(shù)同學(xué)兩者都不熟悉,幾乎沒(méi)有同學(xué)獲得相關(guān)資格證書(shū),這雖然和同學(xué)們精力有限有關(guān),但也側(cè)面反映了同學(xué)們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)特別是金融會(huì)計(jì)的前期基礎(chǔ)不扎實(shí),為我們的教學(xué)工作提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。另外近4/5的'同學(xué)表示自己學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)課程源于將來(lái)工作的需要,說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)重要知識(shí)和技能對(duì)于自己未來(lái)的重要性,也為我們后面進(jìn)行金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)打下了良好的“群眾”基礎(chǔ)。

  第二類(lèi)問(wèn)題主要調(diào)查學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的了解情況。調(diào)查結(jié)果如下圖:對(duì)于實(shí)踐教學(xué),47.57%的同學(xué)表示略知一二,而48.54%表示不太清楚,但不管是否清楚,64.08%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐對(duì)于教學(xué)很重要,想通過(guò)實(shí)踐教學(xué)更好地學(xué)習(xí)課程,32%的同學(xué)認(rèn)為比較想學(xué),只有0.97%的同學(xué)不喜歡也不想學(xué)。61.17%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的作用是能更好地了解理論課程,而41.75%的同學(xué)表示對(duì)于將來(lái)工作有幫助。

  對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,39.81%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)階段各學(xué);旧隙家岳碚摻虒W(xué)為主,很少有實(shí)踐教學(xué),也有40.78%的同學(xué)意識(shí)到盡管目前以理論教學(xué)為主,但是實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到重視。還有21.36%的同學(xué)提出,雖然很多學(xué)校都在提倡實(shí)踐教學(xué),但是實(shí)施情況大多不到位。

  針對(duì)第二類(lèi)問(wèn)題即學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)了解情況的調(diào)查,近半的同學(xué)不太了解實(shí)踐教學(xué)是什么,而其他也大都一知半解,這和實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)各校的實(shí)施情況有關(guān)。那就是提得多,做得少。連老師都不一定了解,更何況學(xué)生。即使如此,仍然有近三分之二的同學(xué)意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)非常重要,另外大部分也認(rèn)為可以或值得學(xué)習(xí),學(xué)生們普遍認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性。在同學(xué)們眼中,目前各高校和學(xué)科對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施情況并不理想,近2/5的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)很少,但是另外2/5的表示看到實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到重視,但是不少同學(xué)提出很多實(shí)踐教學(xué)只是停留在紙上談兵的階段。實(shí)踐教學(xué)的目的是做到行知合一,而實(shí)踐教學(xué)本身更應(yīng)該積極地付之于實(shí)踐,這樣才能真正地發(fā)揮它的作用和職能。

  第三類(lèi)問(wèn)題將金融會(huì)計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合,用以了解當(dāng)前學(xué)生對(duì)于在金融會(huì)計(jì)課程中推行實(shí)踐教學(xué)的看法及建議。這是在具體課程中如何實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題,非常具有針對(duì)性。統(tǒng)計(jì)結(jié)果分布如下圖:

  首先,56.31%的同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)密不可分,40.78%的同學(xué)認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際的具體課程比如金融會(huì)計(jì)可以結(jié)合起來(lái)更好地為教育服務(wù)。29.13%的同學(xué)認(rèn)同可合并成一門(mén)課程,但是理論為主,實(shí)踐為輔。44.66%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中,需要加重實(shí)踐教學(xué)的比例。甚至有27.18%的同學(xué)提出以實(shí)踐為主,理論為輔。并且在同學(xué)們心目中實(shí)踐教學(xué)的形式多種多樣,可以復(fù)選的情況下,53.40%的同學(xué)認(rèn)同案例教學(xué),認(rèn)為采用講解案例的方式可以讓大家更好地了解實(shí)際操作。45.63%的同學(xué)希望采取多媒體教學(xué),通過(guò)圖文并茂的方式講解實(shí)際操作。68.93%的同學(xué)希望能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué),通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作,或通過(guò)相關(guān)軟件鍛煉動(dòng)手能力。還有71.84%的同學(xué)希望能夠提供戶(hù)外教學(xué),通過(guò)帶領(lǐng)大家直接參與業(yè)務(wù),以實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行實(shí)際操作。而且在復(fù)選情況下,91.26%的同學(xué)都認(rèn)為具體的實(shí)例演示是至關(guān)重要的,80.58%的則側(cè)重于操作規(guī)則的講解,還有77.67%和63.11%的對(duì)技能的訓(xùn)練和憑證的演示非常在意。

  從調(diào)查結(jié)果可以看出,絕大多數(shù)同學(xué)希望能將金融會(huì)計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)更好地結(jié)合在一起,認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)最大地好處在于可以幫助更好地理解理論課程,而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度講對(duì)將來(lái)工作也十分有利。當(dāng)然大多數(shù)還是非常理智地選擇理論教學(xué)為主,但是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重,這和現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的困境以及高等教育的理念都非常吻合,值得我們?cè)诮虒W(xué)研究和改革過(guò)程中予以重視。而且很多同學(xué)都一針見(jiàn)血地指出了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的不足,那就是提多做少,這也是我們?nèi)蘸笠鸩礁纳频膯?wèn)題。而且同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)歷和偏好,給出了他們心目中傾向的金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式,最受歡迎的是實(shí)習(xí)型的戶(hù)外教學(xué),其次是模擬型的實(shí)驗(yàn)室教學(xué),再次才是最常用的案例教學(xué)和多媒體教學(xué)。通過(guò)了解同學(xué)們心中的所感所想,為我們今后教學(xué)進(jìn)步提出了寶貴的參考。

  三、金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)啟示

  1.選擇好的教學(xué)工具是關(guān)鍵

  實(shí)踐教學(xué)不僅僅需要好的理論教材,還需要很多輔助的工具。不管是采用課堂演示,實(shí)例演習(xí),操作示范還是實(shí)訓(xùn)模擬,都要尋找到適合的教材及工具。如課堂演示需要多方面的配合,多媒體,影音設(shè)備,教學(xué)視頻的制作都需要花費(fèi)大量的人力物力。而實(shí)例的演示和操作示范更需要多方面的支持,不僅教師要具備多方面的知識(shí)儲(chǔ)備還要求要較高的實(shí)際操作能力。而作為全方位訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)模擬,更要求有健全的實(shí)驗(yàn)制度和便利的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教程。別人的教材不一定適合我們的情況和學(xué)生的實(shí)際,因此就要求教師在使用教材的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充,盡量加入自己的心得體會(huì)。甚至鼓勵(lì)教師在積累一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自行研發(fā)教材和其他工具,以達(dá)到教學(xué)用相結(jié)合的最佳效果。

  2.教學(xué)方式的多樣化和模擬化

  金融會(huì)計(jì)學(xué)由于跨專(zhuān)業(yè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征以及對(duì)實(shí)踐的需求,因此要求能夠運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法,以提高理論和實(shí)踐教學(xué)的雙重效果。譬如采用實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等輔助教學(xué)手段,以形象直觀和內(nèi)容上的豐富多彩以及形式上的交互性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外可采用情景教學(xué)、案例教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等靈活的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解,還可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)和單一的評(píng)價(jià)模式,將“崗位模擬”和小品演繹方式運(yùn)用于教學(xué),以發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)始終,引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造性地發(fā)展,并注重學(xué)生創(chuàng)造性精神和能力的體現(xiàn)。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)計(jì)劃,建議采用循序漸進(jìn)的方式,先在課堂上通過(guò)多媒體等輔助設(shè)備,以演示的方式,引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的知識(shí)吃透,然后再結(jié)合案例分析和具體的實(shí)例演習(xí)方式,達(dá)到真正了解實(shí)際操作及培養(yǎng)動(dòng)手能力的目的。

  3.授課老師自身知識(shí)技能儲(chǔ)備及理論考試和實(shí)踐考察的配合運(yùn)用

  采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)方法,對(duì)授課老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。要求教師不僅有理論知識(shí),而且能密切關(guān)注銀行業(yè)務(wù)發(fā)展并搜集相應(yīng)材料。其次要求教師能夠總結(jié)案例,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還需要教師熟悉各種單據(jù)的處理流程,熟悉銀行計(jì)算機(jī)處理程序。最后還要能合理分配理論、案例、實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間,在保證學(xué)生掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  金融會(huì)計(jì)學(xué)課程跨學(xué)科難度較大,對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)要求頗高,因此在考試形式的選擇方面不必拘于舊式,可根據(jù)學(xué)生掌握程度,做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,比如成績(jī)中實(shí)踐考察成績(jī)的占比,理論考試中金融知識(shí)和會(huì)計(jì)操作的比例,客觀題和主觀題的分布。另外,考試中還可以提供一些范圍和難度適宜的擴(kuò)展題作為加分題或者選做題,給以學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和選擇的權(quán)利,以求達(dá)到理論實(shí)踐教學(xué)的雙豐收的效果。

  4.培養(yǎng)“教師引導(dǎo),學(xué)生動(dòng)手”的教學(xué)模式

  在教學(xué)過(guò)程中尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和動(dòng)手能力。學(xué)生了解某種業(yè)務(wù)的所需憑證及核算過(guò)程后,可運(yùn)用實(shí)踐模擬方式,通過(guò)學(xué)生親自傳遞憑證、操作模擬金融會(huì)計(jì)核算的某階段或全過(guò)程。以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論概念的理解,并能在頭腦中形象的、清晰的呈現(xiàn)出業(yè)務(wù)操作的全過(guò)程。從而達(dá)到加深對(duì)這一業(yè)務(wù)核算的理解的目的。學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐, 加深了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解, 系統(tǒng)地掌握了金融會(huì)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本技能, 同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的不足并予以及時(shí)補(bǔ)救。

  事實(shí)證明, 金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣, 啟發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的認(rèn)知,發(fā)展和完善學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力, 也可以促使教師建立起全新的教學(xué)理念,為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

  參考文獻(xiàn)

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